逍遙游說課稿(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上神游物外（逍遙游）說課稿尊敬的各位考官，大家好，（鞠躬）我是XX號考生?，F(xiàn)在開始我的說課，我說課的內(nèi)容是：語文出版社、必修五、第四單元、第十五課神游物外，由于本課是由兩篇文章組成，故分為兩課時，我的說課內(nèi)容是第一課時對逍遙游節(jié)選的學習接下來，根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路。從教材分析、教情分析、教學目標分析、教學方法分析、教學過程分析等以下幾個方面加以說明。一、說教材首先，我想談一談我對教材的理解神游物外是語文出版社必修五第四單元越世高談，自開戶牗一單元的課文，本單元意在使學生通過讀先秦諸子的文章，理解各家學派的思想，了解諸子學

2、說為中國封建文化奠定基礎(chǔ)，對后世產(chǎn)生深遠影響。神游物外由兩篇文章組成，即逍遙游和秋水，都為莊子的文章。其中逍遙游是表現(xiàn)莊子思想的重要篇章，莊子所追求的超然物外的絕對自由的理想就集中體現(xiàn)在這一篇中，它藝術(shù)特色在于它的奇特想象和浪漫主義風格。學習本篇課文可以提高學生的自學能力，領(lǐng)悟文言文在敘事和抒情中的藝術(shù)魅力，體味莊子的哲學思想。二、說學情本課的授課對象是高三年級的學生，這部分學生對文言文的學習已經(jīng)積累了一定的知識，但是在主動鑒賞、探究方面還是有很大的不足，因此在教學的過程中要特別注意激發(fā)學生主動參與的熱情，力求層層提問，由淺入深，化抽象為具體的探究文章的主題和細節(jié)。讓學生在輕松愉快的氛圍中進行

3、學習。三、說教學目標 重點難點新課標指出，教學目標應(yīng)包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，這正告訴我們，在教學中應(yīng)以知識與技能為主線、滲透情感態(tài)度和價值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。并且根據(jù)高中語文課程標準“閱讀與鑒賞”“表達與交流”兩個方面的目標，以及通過對教材和學情的分析，我制了以下的教學目標：（一）、知識與能力目標：1、積累文言知識，掌握重點的實虛詞、句式、詞類活用等文言現(xiàn)象。 2、理解逍遙游語言特點和寫作方法。（二）、過程與方法目標：了解莊子其人，并通過反復誦讀課文，感受莊子文章善用寓言 說理，想象奇特，采用

4、多種修辭手法的寫作特色和浪漫主義色彩。（三）、情感態(tài)度與價值觀目標：了解莊子及逍遙游的基本哲學思想，并且辯證的看待這種思想。 說重點難點基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，我確定本課的重點和難點是：教學重點：1、掌握文言文基本知識，學習文中說理方式2、體會作者思想感情教學難點：辯證看待莊子的哲學思想四、說教法 說學法為了突破重點和難點，順利達成教學目標。本節(jié)課我采用：啟發(fā)教學發(fā)、合作探究法、德國教育家第斯多慧曾說：差的教師只會奉送真理，好的教師則教給學生如何發(fā)現(xiàn)真理。在培養(yǎng)學生學習方法和學習能力方面。因此我選擇采用：誦讀法閱讀思考發(fā)課前準備：請同學們收集關(guān)于作者和本課的相關(guān)資

5、料，要求學生課前預(yù)習課文教學手段：利用多媒體進行教學五、說教學程序（一）課程導入在這一環(huán)節(jié)中，選擇創(chuàng)設(shè)情境的方法導入。為同學播放一段大魚海棠視頻。大魚海棠電影的創(chuàng)作靈感來自于莊子的逍遙游，今天我們就來學習這篇課文，看一看莊子在逍遙游里表達了什么思想。之所以采用這樣的方法是，大魚海棠是依靠于中古傳統(tǒng)思想為故事基礎(chǔ)，采用動畫的方式表現(xiàn)出來。究其表現(xiàn)方式來說很受高中這一年齡段學生的喜愛。在日常過生活中，學生或是看過或是聽別人講過，多少都會對這部電影有所了解。向同學們播放電影片段，既可以消除學生對本篇課文的陌生感，同時還可以激發(fā)學生的學習的興趣。新課標指出：“學生在閱讀學作品時應(yīng)做到知人論世，通過查閱

6、相關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作者身世經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作緣由等?！币虼嗽趯胪瓿珊?，我會請同學們談一談自己在課前收集的關(guān)于本課的相關(guān)資料。（二）新課教學1、整體感知本環(huán)節(jié)的目的是解決課文的翻譯和情節(jié)的整體把握。語文課程標準特別強調(diào)“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。因此，在這個環(huán)節(jié)里，我會讓學生在課前通讀課文，結(jié)合所掌握的文言文知識以及書下注釋進行文本的翻譯。并將不懂的地方標記出來與同學和老師一同探究解決。上課后，我會有請幾位同學分段進行翻譯。在這過程中教師會指導同學標記并理解文中的重點實詞，通假字、一詞多義等現(xiàn)象。之所以采用這樣的方式，由于高三學生的知識積累，學生可以在課下自

7、主完成文章的大致翻譯。而對那些不易懂的字詞，課上教師會引導學生聯(lián)系上下文提供的語境、前后涉及的情節(jié)加以推測、判斷，以培養(yǎng)學生依據(jù)文脈推斷詞義的好方法。2、深入研讀這一環(huán)節(jié)主要是突破重點，分為兩個步驟第一個步驟是解決文言文基礎(chǔ)知識，老師會在黑板上寫出出在這篇課文中出現(xiàn)的一些文言文基礎(chǔ)知識：如：重要實詞、通假字、一詞多義、詞類活用、賓語前置句、和定語后置句、省略句、判斷句等等。由同學們自己找出這些現(xiàn)象是并歸類。在師生互動的過程中，教師會根據(jù)學生的歸類進行點評，當學生詞類活用和特殊句式的混淆時老師要及時糾正。通過這種師生對話的互動方式，學生可以在輕松活躍的氛圍中掌握文言文的基本知識。學生通過自己找特

8、殊現(xiàn)象的方式避免了以前古文教學中填鴨式的傳授，學生對知識的記憶也會更牢固。 第二步驟， 合作探究法，請同學們再讀原文進行小組討論以下幾個問題（1） 第一段中，莊子說萬物都有所待都不自由，第二段為什么還要討論“小大之辨”，為了把這個問題說明白，作者舉了哪些例子？（2） 課文第三段寫了那三種不同層次的人的，作者怎樣得出最后的結(jié)論？（3） 文中出現(xiàn)了幾個“笑”，各笑什么？為什么笑？莊子對這種笑是贊成還是反對？（4） 文章是一篇說理性的文章，文中使用了怎樣的論證手法和藝術(shù)手法，其作用是什么？之所以采用這樣的方法，是因為新標準倡導“自主、合作、探究”的語文學習方式、改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學

9、生：“想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等等。在教學過程中，分組討論文本主題，通過交流、互相探討解答，在教師的點撥下，學生對莊子無所依憑的主張，追求精神世界的絕對自由的思想有更深刻地把握，同時總結(jié)出對文中所使用的寓說理于寓言，比喻論證、對比論證、類比論證引用論證、以及比喻、夸張、擬人等修辭手法，同時體會本文充滿想象的浪漫主義色彩。3、拓展延伸如何看待莊子的“無所待”思想?新課標要求：“幫助學生形成較為成熟的文化心理和健全的人格”，“學生要學習用現(xiàn)代的觀念和發(fā)展的眼光審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法”。這樣設(shè)計一方面可以讓學生對莊子的思想有了更加深刻的體會，另一方面則是會讓同學們明白，思想的發(fā)展總是以當時的社會背景為基礎(chǔ)的，不同的時代，即使是同樣的思想也需要也會有理解和時間上的差異。而且任何一種思想都是具有兩面性的，既有積極性，又會有局限性，這需要學生學會辯證的看待一種思想。4、課堂小結(jié)在這一環(huán)節(jié)中，總結(jié)議本課學習內(nèi)容文言文基礎(chǔ)知識，思想，啟示。我會采用隨機提問的方式，每一個提問到的同學總結(jié)一條，讓每個學生都有總結(jié)本節(jié)課所學知識的機會。我之所以采用這種方法，是因為