人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)質(zhì)量綜合檢測(cè)試題測(cè)試卷及參考答案 (243)

1、部編版九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷(分值:150 分考試時(shí)間:150 分鐘)一、積累與運(yùn)用(30 分)1、根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫(xiě)出相應(yīng)的漢字(4 分)論語(yǔ)蘊(yùn)含了大量的風(fēng)俗禮儀、人文智慧、成語(yǔ)典故、倫理道德等中華文化，并以其華美的修辭、暢達(dá)的造句、的聲韻，為人們所傳誦。2、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2 分)A. “且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他是于往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我的罷，我們的大得多呢?！盉. 我們信它，因?yàn)樗笆恰保徊恍潘?，因?yàn)樗胺恰薄. 那時(shí)候，他們還都只是一些七八歲的小孩子，天真爛漫，無(wú)拘無(wú)束。D. 哪一種辦法省時(shí)間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了

2、工”。 3、下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2 分)A. 每當(dāng)夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。B. 李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”把郁積在詩(shī)人心中的“愁”抒發(fā)得淋漓盡致。 C.大家都要積極參加學(xué)校組織的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，誰(shuí)也不能袖手旁觀。D.各類配套完善的高新園區(qū)的建成，不僅帶動(dòng)了房地產(chǎn)業(yè)，取得了經(jīng)濟(jì)效益，而且在 潛移默化中聚集人氣，改善了人居環(huán)境。4、根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)名句或填寫(xiě)課文原句。(8 分，1-4 每題 1 分，第 5 題 4 分)(1) ，秋水共長(zhǎng)天一色。(2) 茍全性命于亂世， 。(3) 從善如登， 。(4) 其實(shí)地上本沒(méi)有路， , 。9(5) 詩(shī)歌，是一輪明月，照亮了我們的生命。路

3、遇重山疊水，陸游在游山西村里智慧地告訴你“ ， ”；面對(duì)驚濤駭浪，李白在行路難中熱情地鼓勵(lì)你“ ， 。”5、名著閱讀。(6 分)(1) 朝花夕拾是魯迅于 1926 年所作的回憶散文集，其中刻畫(huà)的深受封建思想毒害的婦女有(兩人)： ， 。(2 分)(2) 作者為什么用“阿長(zhǎng)與山海經(jīng)”作為文章的題目？通過(guò)對(duì)這一段童年生活的回憶， 作者抒發(fā)了對(duì)阿長(zhǎng)怎樣的感情？(4 分)6、專題與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。(8 分)由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100 多萬(wàn)只大象因此失去了生命。左圖中的文字： “媽媽我長(zhǎng)牙了?！薄皨寢?，我長(zhǎng)牙了耶!” “”“媽媽!我長(zhǎng)牙了!” “媽媽？”“媽媽，你不為我高興嗎？

4、”(1) 根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)一句放在畫(huà)面上方的廣告宣傳語(yǔ)，形成一則完整的公益廣告。 要求：鮮明地表達(dá)廣告主旨，有號(hào)召力；不超過(guò) 15 字。(4 分)(2) 從這則公益廣告的圖片特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)它的創(chuàng)意。(4 分)二、閱讀理解(60 分)(一)閱讀張養(yǎng)浩的山坡羊潼關(guān)懷古，完成第 7 題。(8 分)峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn) 間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。7、(1) 此曲中“山坡羊”是 。(1 分)(2) 此曲寫(xiě)潼關(guān)，“聚”“怒”二字準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)分別加以賞析。(4 分)(3) 歸結(jié)全曲主旨的句子是哪一句？你如何理解？(3 分)(二)閱讀樂(lè)

5、工羅程，完成 8-11 題。(14 分)樂(lè)工羅程者，善彈琵琶，為第一，能變易新聲。得幸于武宗，恃恩自恣。宣宗初亦召供奉。程既審上曉音律，尤自刻苦。往往令倚嬪御歌，必為奇巧聲動(dòng)上，由是得幸。 程一日果以眥睚殺人，上大怒立命斥出付京兆。他工輩以程藝天下無(wú)雙，欲以動(dòng)上意。會(huì)幸苑中，樂(lè)將作，遂旁設(shè)一虛坐，置琵琶于其上。樂(lè)工等羅列上前，連拜且泣。上曰：“汝輩何為也？”進(jìn)曰：“羅程負(fù)陛下，萬(wàn)死不赦；然臣輩惜程藝天下無(wú)雙，不得永奉陛下，以是為恨?！鄙显?：“汝輩所惜羅程藝耳，我所重者高祖、太宗法也?！弊洳簧獬?。唐語(yǔ)林注釋變易新聲： 創(chuàng)作新曲調(diào)。供奉：在宮廷里當(dāng)差。審：明白，清楚。上：皇上。倚嬪御歌：給嬪紀(jì)唱

6、歌伴奏。倚：按一定的曲調(diào)做伴奏。眥()睚()：怒目相視的樣子。借指小怨恨。京兆：京兆尹，京城長(zhǎng)安地區(qū)的長(zhǎng)官和衙門(mén)。高祖：唐代開(kāi)國(guó)皇帝李淵；太宗，唐太宗李世民。8、根據(jù)要求，完成下列兩小題。(6 分)(1) 解釋下列句中加點(diǎn)的詞的意思。(4 分)程既審上曉音律()會(huì)幸苑中()以是為恨()卒不赦程()(2) 下列各句與例句中“以”的用法相同的一項(xiàng)是(2 分)() 例句：他工輩以程藝天下無(wú)雙A.太醫(yī)以王命聚之B.扶蘇以數(shù)諫故C.皆以美于徐公D.威天下不以兵革之利9、用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。(2 分) 上大怒立命斥出付京兆10、翻譯下列句子。(4 分)(1) 汝輩所惜羅程藝耳，我所重者高祖

7、、太宗法也。(2) 然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。11、讀史可以使人明智，你從文中的故事得到哪些啟示？(不少于兩點(diǎn))(2 分)(三)閱讀錢(qián)國(guó)宏的閑話白菜，完成 12-14 題。(10 分)白菜是南北方一種極其普通的蔬菜。別看它普通，閑暇時(shí)，弄一桌“白菜宴”，既解饞又養(yǎng)生。白菜栽培歷史悠久，種類繁多。據(jù)考證，自從有人類以來(lái)，它就與人們的生活息息 相關(guān)。其種類北方有膠州白、北京青白、天津綠、東北大矮白菜、山西大毛邊等；南方有烏金白、蠶白菜、雞冠白、雪里青等。白菜味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，有“菜中之王”美稱。用于燉、炒、熘、拌以及做餡、配菜都可以，故俗語(yǔ)云：“肉中就數(shù)豬肉美，菜里唯有白菜鮮?！卑撞顺鳛槭?/p>

8、菜供人們食用之外，還有一定的藥用價(jià)值。古代醫(yī)書(shū)名醫(yī)別錄里記載：“白菜能通利胃腸，除胸中煩，解酒毒”。清代本草綱目拾遺中說(shuō)：“白菜汁，甘溫?zé)o毒，利腸胃，除胸?zé)饩瓶?，利大小便，和中止嗽”，并說(shuō)“冬汁尤佳”。白菜食法頗多，從烹調(diào)方法上看，無(wú)論是炒、熘、燒、煎、燴、扒、涮、涼拌、腌 制，都可做成美味佳肴，如果同鮮菇、冬菇、火腿、蝦米、肉、栗子等一起燒，還可以做 出很多富有地方特色的菜肴。用新鮮豬肉末制成丸子，再加大白菜紅燒，這是河南地區(qū)有名的“大白菜燒丸子”。把干辣椒節(jié)過(guò)油炸，然后用醋與白菜塊同炒，這是有名的“醋溜白菜”。東北有道名菜就叫“栗子燒白菜”，這道菜的特點(diǎn)是汁鮮味美，酥爛適口，紅白黃三色

9、相間，色、香、味兼?zhèn)?。此外，還有“奶汁靠白菜”、“如意白菜卷”等等一系列菜肴。總之，白菜食用方法很多，僅入書(shū)的就有數(shù)百種，在東北，吃得最普遍的還是燉白菜湯和燉酸菜。東北人喜歡把白菜漬成酸菜，酸菜燉火鍋、燉大骨頭成為了東北人引以為豪的家常菜。酸菜燉大骨頭端上桌后，香氣繚繞，熱氣騰騰，骨頭肉顫巍巍，絲絲縷縷， 涇渭分明；酸菜晶瑩剔透，油花閃爍，讓人舉箸之際，耳邊油然想起東北腔席卷四方的斷喝：“翠花，上酸菜！”12、結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)直線的句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。(1) “據(jù)考證 ，自從有人類以來(lái)，它就與人們的生活息息相關(guān)。”句中的“據(jù)考證”能否刪掉，為什么？(2 分)(2) “白菜食用方法很多，僅入

10、書(shū)的就有數(shù)百種?！本渲械摹皟H”若換成“全部”，表達(dá) 效果有什么不同？(2 分)13、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第段中畫(huà)線句子的作用。(3 分)14、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出白菜的三種特征。(3 分)(四)閱讀朱成玉的人貴有知人之明， 完成 15-17 題。(11 分)古語(yǔ)有云：人貴有自知之明。就是自己掂量好自己的半斤八兩，有半斤，你就做半斤 的肉餡，有八兩，你就扒拉八兩的算盤(pán)，規(guī)規(guī)矩矩，自得其樂(lè)。自知難得，但在我看來(lái)，知人卻更可貴。因?yàn)榍Ю锺R常有，而伯樂(lè)不常有。有知人之明，可以慧眼識(shí)人。漢高祖劉邦曾說(shuō)過(guò)，籌集糧草，安撫百姓，他不如蕭何；運(yùn)籌帷幄，決勝千里，他不如張良；指揮千軍萬(wàn)馬，克敵致勝，他不如韓信。然而他的長(zhǎng)

11、處在于使人才各盡其所，知人善任，終于開(kāi)創(chuàng)漢家四百年江山的偉業(yè)。在他看來(lái)，每個(gè)人都是一座寶藏，去開(kāi)發(fā)別人的寶藏遠(yuǎn)比開(kāi)發(fā)自己的寶藏要艱難得多，也快樂(lè)得多。有知人之明，可以斗智斗勇。諸葛亮了解司馬懿生性多疑的性格，以一座空城、一把三尺瑤琴嚇退數(shù)十萬(wàn)敵兵，傳為千古佳話；有知人之明，可以明哲保身。范蠡深知“狡兔死，走狗烹”，知道勾踐“只能共患難而難共歡樂(lè)”，所以他選擇了功成身退，隱跡江湖，四海為商，得以善終。同樣功高蓋世的文種，卻不知道“伴君如伴虎”的道理，最終被勾踐所殺。有知人之明，便可以更好地為顧客服務(wù)，這是現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)遵循的一條成功準(zhǔn)則。IBM 創(chuàng)始人老沃森年輕的時(shí)候，往返于紐約州北部，四處兜售鋼

12、琴和縫紉機(jī)，在多年的銷售中， 他深刻地領(lǐng)悟到顧客到底需要什么。他說(shuō)，如果客戶需要一把錘子，你卻給他拿來(lái)了一把斧頭,那客戶一定會(huì)不滿意,如果你能給客戶一把方便耐用的錘子并免費(fèi)贈(zèng)送一盒釘子，那么相信你的客戶一定會(huì)記住你,并極有可能會(huì)再次光顧你,因?yàn)槟愕姆?wù)已經(jīng)發(fā)揮了作用。有知人之明，可以傳遞善良。因?yàn)橹耍部梢越忉尦蓪?duì)別人的一種關(guān)心一種愛(ài)護(hù)。 一個(gè)護(hù)士，知道用哪種打針的方式可以最大程度地減輕病人的疼痛；一個(gè)老師，知道在其他人走掉之后才去懲罰犯了錯(cuò)誤的孩子；一個(gè)警察，知道在給一個(gè)小竊賊扣手銬之前套上他的手套有知人之明的人，探知?jiǎng)e人的寒冷，會(huì)送去一盆炭火；有知人之明的人，探知?jiǎng)e人的疼，會(huì)遞過(guò)一塊柔軟

13、的手帕。這樣的人，讓人溫暖。人貴有知人之明。如果在你自己的心底挖到金子，那么，在別人的心底，就有可能探 出鉆石。15、本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是： 。(2 分)16、從全文來(lái)看，有知人之明有哪些好處？(5 分)17、細(xì)讀全文， 模仿句或句，從其他角度再舉一個(gè)有知人之明帶來(lái)益處的事例。(4分)(五)閱讀駱?lè)窍璧氖迓飞咸み^(guò)的青春，完成 18-21 題。(17 分)他作為教育局的年輕職工，被安排去川西的貧困地區(qū)考察。他坐了一天一夜的車(chē)， 其間從大巴轉(zhuǎn)到小巴，再?gòu)男“娃D(zhuǎn)到馬車(chē)。后來(lái)走了兩個(gè)多小時(shí)的山路，終于來(lái)到了一座大山的山口，這個(gè)山口通往的地方就是他要去的村子。村長(zhǎng)已經(jīng)帶人在那里等他了。村長(zhǎng)見(jiàn)到他，連忙

14、上去和他握手，說(shuō)：“陳老師，歡迎您來(lái)到我們半托村！”村長(zhǎng)引他上了一條去村子的山路，道路上鋪著平平整整的石板。村長(zhǎng)指著路說(shuō)：“這路是同學(xué)們?yōu)榱藲g迎您的到來(lái)，特意重新翻修的。”“為了歡迎我，特意把路重修的了？”村長(zhǎng)憨實(shí)地說(shuō)：“是??！我們村子里三年沒(méi)有來(lái)過(guò)老師了?！彼皇且粋€(gè)來(lái)考察的老師，孩子們卻為他翻修了整整一條山路。在那條山路上走了很久，到了學(xué)校。他進(jìn)了那破陋的校舍，在那個(gè)幾乎廢棄的學(xué)校的操場(chǎng)上，他看到孩子們?cè)缫呀?jīng)排著隊(duì)伍迎接著他，看他進(jìn)來(lái)，全部敬了禮。他隨著村長(zhǎng)來(lái)到孩子們的面前，村長(zhǎng)大聲地說(shuō)道： “同學(xué)們，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎我們新來(lái)的陳老師，從明天開(kāi)始，你們又可以上學(xué)了！”孩子們熱烈的

15、掌聲猛地響了起來(lái)。只有他，呆呆地看著村長(zhǎng)，輕聲說(shuō)：“村長(zhǎng)，我不是來(lái)教書(shū)的，是來(lái)考察的?！贝彘L(zhǎng)愣了，問(wèn)道：“您不是上級(jí)派來(lái)支教的嗎？”他掏出介紹信遞給村長(zhǎng)說(shuō)：“我是來(lái)考察的，不是來(lái)支教的！”村長(zhǎng)臉色頓時(shí)凝重起來(lái)。由于消息的傳達(dá)失誤，鄉(xiāng)里把他說(shuō)成了來(lái)支教的老師，讓村里的老老小小都空歡喜了一場(chǎng)。村長(zhǎng)沉默了一會(huì)，對(duì)他說(shuō)：“陳老師，既然您來(lái)了，我還是想請(qǐng)您利用考察的這幾天時(shí)間，給我們的孩子們上幾節(jié)課吧， 可以嗎？”他欣然地答應(yīng)了。那三天，他就在那個(gè)破陋的教室里為孩子們上課，從早上到下午，再到晚上，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生離開(kāi)。孩子們的飯菜都是家長(zhǎng)們送來(lái)的，為的只是不讓孩子們錯(cuò)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)可以學(xué) 到知識(shí)的機(jī)會(huì)。三天過(guò)去了

16、。因?yàn)橐s鄉(xiāng)里早上的車(chē)，在那個(gè)寒冷的凌晨，他就開(kāi)始打點(diǎn)行囊。村 里的大人拉著小孩來(lái)送他，有一個(gè)叫格吉的孩子用瘦小而有力的肩膀扛起了他的行李。他 走在那新修過(guò)的石板路上，心里滿是愧疚和憂傷。村長(zhǎng)帶著孩子們一直把他送到山口，他從小格吉的手中接過(guò)包，然后雙手合掌地對(duì)村長(zhǎng)說(shuō)：“我只教了三天書(shū)，這樣的盛情實(shí)在受之有愧?。　贝彘L(zhǎng)用憨實(shí)而笨拙的口氣說(shuō)：“一日為師，終身為父，孩子們送你就是送自己的父親！”他的眼眶濕潤(rùn)了，獨(dú)自打著手電走了，再也不敢回頭。走了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路時(shí)，猛然聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)腳步聲，他用手電照去，居然是小格吉。他問(wèn)：“格吉，你怎么跟來(lái)了？”格吉輕聲地說(shuō)：“我只是想送送您?！彼麚]手說(shuō)：“不送了，你回

17、去吧?！备窦终f(shuō)：“我還是送送老師吧，因?yàn)槁飞嫌欣牵洗我獊?lái)的老師就是走到這條路上，遇到了狼，被狼嚇回去了?！彼男闹忻偷匾怀粒肫疬@些年，有很多因?yàn)槌圆涣丝鄰闹Ы糖熬€退卻下來(lái)的老師，他們總是編出那么多虛偽而幼稚的理由，而孩子們居然都信了。他上前去摟住小格吉說(shuō)：“你送完老師，不就要一個(gè)人回去了嗎？你就不怕狼嗎？”格吉羞澀地一笑，半天才吞吞吐吐說(shuō)：“怕可是，我們更怕老師不回來(lái)了??！”就在那一刻，他的眼眶再一次涌出眼淚，他一把摟住小格吉說(shuō)：“既然你怕，那老師就陪你回村吧！”格吉驚喜地問(wèn)道：“老師，您不走了嗎？”他含淚微笑著堅(jiān)定地說(shuō)：“老師不走了！”就這樣，他重新踏上了那為他重修的石板路，在那片荒

18、涼的土地上留了下來(lái)，支教 了整整三年。18、半托村的鄉(xiāng)親們?yōu)闅g迎陳老師，做了哪些工作？(3 分)19、聯(lián)系具體語(yǔ)境，揣摩下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4 分)(1) 這種是同學(xué)們?yōu)榱藲g迎您的到來(lái)，特意重新翻修的。(2) 他的眼眶再一次涌出熱淚。20、請(qǐng)結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)畫(huà)線句子的含義。(4 分)(1) 村長(zhǎng)臉色頓時(shí)凝重起來(lái)。(2) 孩子們的飯菜都是家長(zhǎng)們送來(lái)的。21、讓陳老師決定留在山村支教的原因是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(6 分)三、作文(60 分)22、請(qǐng)以“有個(gè)好心情”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：文體自選(詩(shī)歌除外)。不少于 600 字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。(4 分)參考答案1、精髓

19、鏗鏘2、D3、D4、略5、(1)阿長(zhǎng)，長(zhǎng)媽媽；衍太太(2)阿長(zhǎng)是“我”的保姆，她買(mǎi)來(lái)了“我”渴望已久的“最為心愛(ài)的寶書(shū)”，繪圖山海經(jīng)，所以文章以“阿長(zhǎng)與山海經(jīng)”為題。作者通過(guò)對(duì)這一段童年生活的回憶，抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、感激、祝福、祈禱之情。 6、(1)示例：購(gòu)買(mǎi)就等于殺戮，對(duì)象牙制品說(shuō)“不”!(2)人格化的表現(xiàn)方式使整個(gè)公益廣告打動(dòng)人心，小象的話以孩子的口吻說(shuō)出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類反思自己的行為；構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，圖片與文字搭配巧妙， 能激發(fā)人們的聯(lián)想它們的未來(lái)通向何方？7、(1)曲牌名(2) “聚”字讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來(lái)之勢(shì)、群山攢立之狀， 表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感；(2 分

20、)“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲，寫(xiě)出了波濤的洶涌澎湃， 同時(shí)注入了詩(shī)人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情?！熬邸薄芭辟x予山河以人格化的動(dòng)感特征，讓人感到潼關(guān)的險(xiǎn)要。(2 分)(3) “興，百姓苦；亡，百性苦?！痹谧髡呖磥?lái)，不管封建王朝的興還理亡，帶給老百姓的 都是苦!封建王朝興時(shí)，必大興土木，剝削壓迫百姓，百姓受苦；而亡時(shí)，老百姓因戰(zhàn)禍流離失所，百姓更遭殃。8、(1)已經(jīng)適逢，恰巧遇到遺憾最終，終于(2)B9、上大怒/立命斥出/付京兆10、(1)你們這些人，所憐惜的一不過(guò)是羅程的技藝罷了，我所注重的是唐高祖、唐太宗時(shí)代所制定的法律啊。(2)略11、英明的統(tǒng)治者會(huì)以國(guó)法為重，不會(huì)因偏愛(ài)和人情而廢法。恃恩自恣終會(huì)釀成大錯(cuò)。人才雖難得，但法律是無(wú)情的，任何人在