基于2019人教版高中英語新教材的詞匯教學(xué)探究教研課題論文開題中期結(jié)題報(bào)告教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流

1、基于2019人教版高中英語新教材的詞匯教學(xué)探究教研課題論文開題中期結(jié)題報(bào)告教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流 摘 要：學(xué)生的詞匯量能夠直接影響他們掌握英語的能力以及對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。但是在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，因?yàn)檎Z法和短語的內(nèi)容比較復(fù)雜，而且還是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，所以教師在教學(xué)中會(huì)更側(cè)重于教授語法和短語，忽略了對(duì)英語詞匯的教學(xué)。英語詞匯教學(xué)是一個(gè)值得探究的部分，有效的詞匯教學(xué)模式可以使教學(xué)起到事半功倍的效果?；诖?，本文加工主要分析高中英語詞匯教學(xué)的方法。 關(guān)鍵詞：高中英語;英語詞匯;詞匯教學(xué) 詞匯是英語教學(xué)中的主要組成。如今在新課改這一大背景之下，對(duì)詞匯教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)教師也應(yīng)更加注重增強(qiáng)學(xué)生的詞匯

2、學(xué)習(xí)技能，不斷創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法。這就需要教師為學(xué)生們提供充分的空間進(jìn)行自我認(rèn)知，使其可以自主構(gòu)建新詞匯，提高他們的自主能力，并在學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)的過程中，獲得有效的詞匯學(xué)習(xí)技能，以此在最大程度上增強(qiáng)教學(xué)效率。 一、創(chuàng)建教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在過去的英語詞匯教學(xué)模式中，教師主要是讓學(xué)生們通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)，對(duì)于處在高中階段的學(xué)生們來說，他們的思維已開始抵觸這樣的教學(xué)方法，再加上教師在教學(xué)中并沒有和學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，使得其逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師就要及時(shí)的做出改變，為學(xué)生們建立起舒適、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其可以積極的參與到教學(xué)中，調(diào)起他們的學(xué)習(xí)熱情。 例如，

3、教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)TEENAGE LIFE這一章節(jié)的時(shí)候，此節(jié)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，主人公的問題也正是學(xué)生現(xiàn)在所面對(duì)的，通過回答相關(guān)問題，使學(xué)生積極迎接自己的生活。為使學(xué)生可以更主動(dòng)的參與到教學(xué)中，教師可通過電子白板把此節(jié)要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行備注，以此幫助學(xué)生們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后指引其精讀文章，把教師提到的重點(diǎn)詞匯在讀的時(shí)候圈出來，并標(biāo)注好相關(guān)的句子，同時(shí)在把自己找到的重點(diǎn)句式和同學(xué)進(jìn)行分享，著重指出句子中重點(diǎn)詞匯的含義。在學(xué)生分享的過程中根據(jù)重點(diǎn)句式和詞匯teenage、debate的理解有了深入的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在學(xué)生們分享的過程中主要針對(duì)出現(xiàn)的語句錯(cuò)誤或者詞匯運(yùn)用問題進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)再為

4、他們講解中外高中生活的異同。通過創(chuàng)建民主、舒適的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們都能主動(dòng)的參與進(jìn)來，在回答問題的過程中達(dá)成對(duì)詞匯的充分掌握1。 二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好課堂設(shè)計(jì) 教師要明確，之所以營(yíng)造課堂氛圍是為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠主動(dòng)的參與進(jìn)來，但這就需要一個(gè)良好的課堂設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)之前可針對(duì)文本內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)，展開良好的設(shè)計(jì)規(guī)劃，以此使其可以在愉悅的環(huán)境中獲得更多的知識(shí)。此外，教師還可在這一過程中利用多媒體技術(shù)，這樣就會(huì)使學(xué)生們更快的融入進(jìn)去，然后在之后針對(duì)性的詞匯訓(xùn)練中達(dá)到鞏固。 例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)SPORTS AND FITNESS這一章節(jié)的時(shí)候，就可借

5、助電子白板等多媒體設(shè)備，為學(xué)生們播放出相應(yīng)的視頻以及圖片，并以幽默的方式展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，對(duì)于處在高中階段的學(xué)生們來說，趣味性的課堂設(shè)計(jì)可以有效激起他們的主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)到有關(guān)fitness、event等需要重點(diǎn)記憶的詞匯或者短語時(shí)，借助醒目的顏色將其著重表現(xiàn)出來，這樣就會(huì)使學(xué)生們?cè)谟^看的過程中腦海里快速構(gòu)建關(guān)于文章的框架，并對(duì)生單詞和短語有了一個(gè)初步的掌握2。然后教師可再鼓勵(lì)學(xué)生們按照視頻內(nèi)容回答出重要的語句，這樣學(xué)生們?cè)诜窒磉^程中慢慢的對(duì)此節(jié)知識(shí)有了充分的掌握，此外，教師還可指引學(xué)生圍繞此節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行寫作練習(xí)，使其在訓(xùn)練中了解對(duì)重點(diǎn)詞匯的應(yīng)用。 三、組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用能力 構(gòu)

6、建課堂教學(xué)氛圍以及良好的小學(xué)設(shè)計(jì)都是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必備條件，但核心素養(yǎng)的培養(yǎng)核心就是學(xué)生的指導(dǎo)工作，怎樣使他們?cè)谠~匯教學(xué)中表現(xiàn)的更加積極，思維更加活躍，可以在之后的學(xué)習(xí)中把詞匯應(yīng)用的恰到好處，才是教師進(jìn)行教學(xué)的主要方向。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確立他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位。這樣在潛移默化的影響下，才可使學(xué)生們擁有豐富的詞匯應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，以此達(dá)成自我突破。 例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)NATURAL DISASTERS，可先指引學(xué)生們對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，并且在學(xué)習(xí)的過程中自行標(biāo)注重點(diǎn)詞匯和短語，緊接著再把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以組為單位尋找重點(diǎn)詞匯進(jìn)行分析，借助學(xué)生之間的認(rèn)知差異相互學(xué)習(xí)，并組織他們把存在差異的詞匯提出來，并說出自己的理由，進(jìn)而充分調(diào)起他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性。同時(shí)把找出來的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行造句練習(xí)，由組長(zhǎng)尋找出優(yōu)秀的例句進(jìn)行課堂展示。例如：This years grain output has slumped because of natural disasters in some areas.通過這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生們更加主