在全市高中教育工作會議上的講話

1、在全市高中教育工作會議上的講話同志們： 這次全市高中教育工作會議是在今年高考繼 續(xù)取得較好成績、省“五嚴”規(guī)定得到全面實施的新形勢下 召開的。會議的主要任務(wù)是：認真總結(jié)一年來全市高中教育 工作的成績與問題，深入分析省“五嚴”規(guī)定實施近半年的 情況，研究部署今后一段時期的全市高中教育工作。會議時 間雖短，但內(nèi)容豐富，意義不一般。在會議結(jié)束前，我強調(diào) 幾點意見。一、堅定不移地提高教育質(zhì)量 自進入“十一五”以來，我市高考成績持續(xù)攀升，一直處于 全省前列，“教育之鄉(xiāng)”的傳統(tǒng)優(yōu)勢和美譽度、影響力得到 進一步弘揚和提升。但是，我們不能忘記，泰州基礎(chǔ)教育的 品牌之所以飲譽省內(nèi)外，其高考成績是重要標志之一。執(zhí)

2、行 省“五嚴”規(guī)定，泰州的基礎(chǔ)教育面臨著更為嚴峻的挑戰(zhàn)和 考驗，對此，我們必須保持清醒的頭腦，必須始終堅持質(zhì)量 這個中心不動搖！ 當前，整個基礎(chǔ)教育依然面臨“三個沒有變”的背景，即： 知識改變命運、教育成就人生的價值取向沒有變，考試配置 教育資源的基本方式?jīng)]有變，高考作為選拔人才、導向素質(zhì) 教育的功能沒有變。在這種大背景下，一方面，衡量高中教 育的質(zhì)量標準仍然不能擺脫考試分數(shù)的評價，高考仍然是一 項關(guān)系到千家萬戶命運與福祉的系統(tǒng)工程，把更多優(yōu)秀的中學生輸送進高等教育深造，是辦人民滿意教育的題中應(yīng)有之 義。另一方面， 作為教育工作者又必須超越現(xiàn)實的教育功利， 堅決摒棄把育人教育變成升學教育、分數(shù)

3、價值高于人的價值、 升學目標取代人和社會的發(fā)展目標的錯誤做法。我們既要旗 幟鮮明、理直氣壯地堅持“高質(zhì)量”這樣一個始終不渝的追 求目標，同時又要清醒地認識“高質(zhì)量”的內(nèi)涵，那就是輕 負高效的教學、規(guī)范有序的學校管理、對學生終身負責的培 養(yǎng)模式和可持續(xù)發(fā)展的教育。正如經(jīng)濟發(fā)展上我們不要粗放 的、高耗低效的、重污染的、帶血流淚的GDP一樣，我們要追求的教育高質(zhì)量，是包括學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高質(zhì)量， 是關(guān)注分數(shù)獲得過程的、符合人的成長規(guī)律的“素質(zhì)化”的 高分數(shù)，而不是死揪的高分數(shù)，不是拼時間、拼消耗的高分 數(shù)，不是揠苗助長、急功近利的“應(yīng)試型”的高分數(shù)。二、堅定不移地落實“五嚴”規(guī)定 普通高中教育

4、是基礎(chǔ)教育的頂端，面臨升學的壓力最大，受 應(yīng)試教育的影響最深，學生的學業(yè)負擔最重，實施素質(zhì)教育 的難度最大。 我們許多的校長、 教師被應(yīng)試教育裹挾著前行， 陷入長期無奈和痛苦之中，有的校長戲稱為“清醒的痛苦 者”，有的教師成為魯迅小說故鄉(xiāng)中完全麻木不仁的閏 土。作為教育主管部門，我們既遭受切膚之痛，也常有力不 從心之感。基于這個大的背景，自 2019年 10月份以來，我 們在全市實施了“減負增效提質(zhì)”工程，主要在在義務(wù)教育 階段學校先行減負，規(guī)范辦學行為，應(yīng)該說是小試牛刀，初 見成效。今年 6 月份以來，根據(jù)全國加強中小學管理、規(guī)范辦學行為 現(xiàn)場推進會和羅志軍省長在深入推進素質(zhì)教育座談會上的

5、重要講話要求，省教育廳決定，以普通高中教育為重點，以 “嚴禁下達升學指標、嚴格控制學生在校集中教學活動時間、 嚴格執(zhí)行國家課程計劃、嚴格規(guī)范考試和招生管理、嚴格制 止義務(wù)教育辦學中的違法行為”為主要內(nèi)容，以“省級統(tǒng)籌、 政府推動，突出重點、整體推進，強化督查、嚴格問責，標 本兼治、長效治理”為工作原則，進一步規(guī)范中小學辦學行 為，深入實施素質(zhì)教育，爭取用一年左右的時間嚴肅治理學 校辦學不規(guī)范行為，確保中小學生課業(yè)負擔明顯下降，不規(guī) 范辦學的現(xiàn)象明顯減少，學校管理水平明顯提升。在取得階 段性成效的基礎(chǔ)上，力求在全省建立起穩(wěn)定的適應(yīng)素質(zhì)教育 要求的教育教學秩序，逐步構(gòu)建有利于學生全面發(fā)展、有利 于

6、學校規(guī)范辦學、 有利于教育科學發(fā)展的長效機制。 我認為， 這就是我們熱切期盼的“集體裁軍”，就是我們盼望已久的 實施素質(zhì)教育的外部環(huán)境。對于這樣的“集體裁軍”，我們 必須堅決貫徹、共同遵守；對于這樣的外部環(huán)境，我們必須 倍加珍惜、倍加維護。各地各學校千萬不要“葉公好龍”， 不能再等待、觀望和打擦邊球、搞變通，特別是不要期望回 到過去的老路。我們的校長要從一個“清醒的痛苦者”轉(zhuǎn)變 為一個“負責任的教育者”，堅決貫徹“五嚴“規(guī)定，旗幟 鮮明地反對疲勞戰(zhàn)、題海戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)。要通過我們的探索和 實踐，努力實現(xiàn)“三個解放”和“三個增強”，即：讓學生 從過重的課業(yè)負擔中解放出來，增強他們的創(chuàng)新精神和實踐 能

7、力；讓教師從死揪蠻干中解放出來，增強他們的有效教學 智慧和本領(lǐng)；讓學校從片面追求升學率的桎梏中解放出來， 增強教育促進學生終身發(fā)展的持久影響力。執(zhí)行“五嚴”規(guī)定，旗幟要鮮明，行動要堅決，但在執(zhí)行過 程中要動腦筋、用智慧，講究方式方法，爭取師生、學校、 社會共同滿意的效果。要由對抗轉(zhuǎn)向?qū)υ?，要由強迫轉(zhuǎn)向自 覺，要由消極被動應(yīng)付轉(zhuǎn)向積極主動研究問題、解決問題。 一句話，執(zhí)行“五嚴”規(guī)定要避免“硬著陸”，爭取“軟著 陸”。所謂“硬著陸”，就是簡單機械執(zhí)行，只破不立，無 所適從，放任自流，甚至高考成績出現(xiàn)大起大落。所謂“軟 著陸”，就是減負工作全面部署、次第展開、梯度推進、逐 步深入，“五嚴”規(guī)定既得

8、到有序、智慧、創(chuàng)造性的執(zhí)行， 教育教學質(zhì)量保持穩(wěn)定和提升，全市的高考成績繼續(xù)處于全 省前列。我們反對“死揪”， 但不是不“揪”， 而是科學地、 合理地、有效地實施教育教學，實現(xiàn)高中教育教學的自覺轉(zhuǎn) 型；我們反對“三戰(zhàn)”，但不是不“戰(zhàn)”，而是要逐步消除 學生補課成風、在校時間和作業(yè)“超載”兩大頑癥，實現(xiàn)用 最簡便、最省力、最省錢、最省時的法子，追求教育的最大 效益；我們反對應(yīng)試教育，但不是不應(yīng)試，而是通過提高教 育的品位、品質(zhì)以及教育者和受教育者的幸福指數(shù)，爭取較 好的高考成績。三、堅定不移地探索教學新模式 “五嚴”規(guī)定明確，嚴格控制學生的在校集中教學活動時間， 高中學生每天在校集中學習時間不得

9、超過 8 小時，住校生晚 自習每天不超過 2 課時，學校不得強迫走讀學生到校上晚自 習，嚴禁中小學組織任何年級學生在雙休日和寒暑假集體上 課。這實際上就是對我們的高中教育教學實行了兩個倒逼： 一是時間上的倒逼，堵死了我們在時間上的無限延長；二是 空間上倒逼，限制了我們在空間上的無限拓展。有校長和老 師粗略地算過一筆賬。過去我們大部分普通高中一般一個月 只有 2 天月假，節(jié)假日一般不休息，暑假還要補一個月左右 時間的課，一學期的教學時間大約是 1200 個課時，這還不 算學校統(tǒng)一上晚自習時有些教師對全體學生進行的集體講 課時間。而現(xiàn)在是多少呢？去掉雙休日、法定節(jié)假日，一學 期課時總數(shù)大概是 66

10、0 多個課時，只占過去的一半略多一點。 “既要馬兒跑，又要馬兒少吃草”，在這樣的倒逼機制下， 我們的唯一的選擇就是 “聚焦課堂、關(guān)注教學”和積極培 養(yǎng)學生主動學習的能力與習慣。 向課堂教學要質(zhì)量、要效益，這既是一個老話題，更是一個 新課題。今后課堂的 45 分鐘將越來越寶貴，必須做到“惜 時如金”和“效益至上”。 首先，要弄清楚“講什么”、 “怎 么講”。在“講什么”的問題上，要真正“講得其所”，教 師就必須把握新課改的基本要領(lǐng)，認真研究各學科的教學要 求，區(qū)分教學對象的要求層次， 做到胸有成案。 在“怎么講” 的問題上，要真正“講得有效”，教師就要創(chuàng)新教學模式， 構(gòu)建智慧課堂，要更加注重運用多樣化的教學手段，更加注 重調(diào)動學生的積極思維和主動參與，更加注重課堂教學的行 為價值和有效性。要向洋思初中學習，盡量減少教師的 “講”，多增加學生自主、合作、探究的學。教師的“講” 要掌握火候、深入淺出、舉一反三、畫龍點睛，要讓學生觸 類旁通、融會貫通。其次，要加強教學流程的管理。各學校 要加強學期、章節(jié)（單元）和每節(jié)課教學計劃、方案的制定 和管理，嚴謹細實地做好備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等 各環(huán)節(jié)的工作，要落實教學管理責任制。第三，要精心設(shè)置 作業(yè)。作業(yè)是課堂教學的重要組成部分和有機延伸