某小學(xué)六年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿式調(diào)研報(bào)告

1、重慶市秀山縣東風(fēng)路小學(xué)六年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿式調(diào)研報(bào)告重慶市秀山縣東風(fēng)路小學(xué)孔繁剛引發(fā)“調(diào)研報(bào)告的場(chǎng)境：時(shí)間：2021年1月11日上午10：1011：30地點(diǎn)：秀山縣東風(fēng)路小學(xué)二9班教室事件：六年級(jí)數(shù)學(xué)上期期末測(cè)試。監(jiān)考。       在監(jiān)考時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確，坐姿不正確表現(xiàn)在趴在桌子上寫(xiě)字，眼睛離試卷的距離太近，執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，大多數(shù)學(xué)生的大拇指都是繞過(guò)食指緊扣在食指中間部位的外側(cè)，并且手指離筆尖的距離太近，幾乎是握著筆尖來(lái)寫(xiě)字的。這樣的執(zhí)筆姿勢(shì)，就影響了學(xué)生看試卷的視線(xiàn)，所以就造成了歪著頭寫(xiě)字。據(jù)專(zhuān)家分析，這正是造成近

2、視的主要原因。       我三番幾次地提醒學(xué)生坐姿態(tài)正確，執(zhí)筆姿勢(shì)要正確，但是僅僅是幾分鐘的效果，很快地，他們就會(huì)又回到原來(lái)的姿態(tài)。在教室里，我發(fā)現(xiàn)墻上貼有“眼保健操圖解，上面有對(duì)書(shū)寫(xiě)姿式的要求，于是，引發(fā)我的聯(lián)想，我找來(lái)紙與筆，開(kāi)始觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿式來(lái)，并且作下記錄。一、根本情況調(diào)查時(shí)間：2011年1月11日上午10：1011：302011年1月11日下午12：30一三：302011年1月12日上午10：1011：30發(fā)生事件：秀山縣東風(fēng)路小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)上期期末測(cè)試。天氣情況：兩天均為晴。書(shū)寫(xiě)條件：學(xué)生所坐的桌子高

3、為80厘米，板凳高為40厘米。學(xué)生來(lái)源：秀山縣東風(fēng)路小學(xué)六年級(jí)19班全年級(jí)的學(xué)生，每班6人。被調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)：54人。二、調(diào)查方式：觀察法。三、調(diào)查結(jié)果：秀山縣東風(fēng)路小學(xué)六年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況：秀山縣東風(fēng)路小學(xué)六年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿式情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表工程人次比例執(zhí)筆姿式正確：1.筆尖與指尖的距離在30毫米或以上2.其他姿式正確611.1%執(zhí)筆姿式根本正確：1.筆尖與指尖的距離，在一五30毫米之間2.其他姿式根本正確一三24.1%執(zhí)筆姿式不正確：1.筆尖與指尖的距離缺乏一五毫米2. 其他姿式不正確3564.8%說(shuō)明：執(zhí)筆姿式不正確：除開(kāi)筆尖與指尖的距離缺乏一五毫米，還包括的工程有：手腕扭曲、手指

4、抓抱筆桿、手指屈卷掌心、執(zhí)筆太豎。秀山縣東風(fēng)路小學(xué)六年級(jí)學(xué)生眼睛與書(shū)本的距離情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表工程人次比例姿式正確：眼睛與書(shū)本的距離在300毫米或以上814.8%姿式根本正確：眼睛與書(shū)本的距離在一五0300毫米之間1222.2%姿式不正確：眼睛與書(shū)本的距離缺乏一五0毫米3463.0%秀山縣東風(fēng)路小學(xué)六年級(jí)學(xué)生胸與桌子的距離情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表工程人次比例姿式正確：胸與桌子的距離在100毫米或以上4888.9%姿式不正確：胸與桌子的距離缺乏100毫米611.1%四、調(diào)研分析1.秀山縣東風(fēng)路小學(xué)六年級(jí)學(xué)生眼睛與書(shū)本的距離情況調(diào)查分析在被調(diào)研的54個(gè)學(xué)生中，執(zhí)筆姿式正確的有6人，占被調(diào)研學(xué)生人數(shù)的11.1%。

5、執(zhí)筆姿式根本正確的有一三人，占被調(diào)研學(xué)生人數(shù)的24.1%。執(zhí)筆姿式不正確的有35人，占被調(diào)研學(xué)生人數(shù)的64.8%。學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)不正確占的比例超過(guò)一半，占的比例比擬大，主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。2.秀山縣東風(fēng)路小學(xué)六年級(jí)學(xué)生眼睛與書(shū)本的距離情況調(diào)查分析在被調(diào)研的54個(gè)學(xué)生中，姿式正確的有8人，占被調(diào)研學(xué)生人數(shù)的14.8%。姿式根本正確的有12人，占被調(diào)研學(xué)生人數(shù)的22.2%。姿式不正確的有34人，占被調(diào)研學(xué)生人數(shù)的63.0%。由于學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)看不到筆尖，只好歪著頭寫(xiě)字，有63.0%的

6、學(xué)生眼睛與書(shū)本的距離太近。3.秀山縣東風(fēng)路小學(xué)六年級(jí)學(xué)生胸與桌子的距離情況調(diào)查分析在被調(diào)研的54個(gè)學(xué)生中，姿式正確的有48人，占被調(diào)研學(xué)生人數(shù)的88.9%。姿式不正確的有6人，占被調(diào)研學(xué)生人數(shù)的11.1%。學(xué)生胸與桌子的距離絕大多數(shù)適當(dāng)。4.總結(jié)與思考大多數(shù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確，坐姿的不正確表現(xiàn)在趴在桌子上寫(xiě)字，扭曲腰背，歪頭寫(xiě)字，眼睛離試卷的距離太近。分析原因，主要是執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，大多數(shù)學(xué)生的大拇指都是繞過(guò)食指緊扣在食指中間部位的外側(cè)，并且手指離筆尖的距離太近，幾乎是握著筆尖來(lái)寫(xiě)字的。這樣的執(zhí)筆姿勢(shì)，就影響了學(xué)生看試卷的視線(xiàn)，所以就造成了歪著頭寫(xiě)字。這正是造成近視的主要原因?？荚囃炅耍覇?wèn)

7、學(xué)生：“為什么你的執(zhí)筆姿勢(shì)總也改不過(guò)來(lái)？學(xué)生答復(fù)說(shuō)：“習(xí)慣了多么可怕的“習(xí)慣了！是老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)嗎？不是！我想原因應(yīng)該追溯到孩子上學(xué)之前的啟蒙教育?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)已經(jīng)特別注重學(xué)前教育了。提前識(shí)字，提前閱讀，但是提前寫(xiě)字卻是教育之大忌。因?yàn)樾『⒆拥氖种副葦M柔弱，纖細(xì)，很容易彎曲，尤其是小拇指的肌肉發(fā)育比擬緩慢，過(guò)早地執(zhí)筆會(huì)造成手指的彎曲變形。再者，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)要求不是很?chē)?yán)格，聽(tīng)之任之的現(xiàn)象居多?；蛘哒f(shuō)家長(zhǎng)根本沒(méi)有這種意識(shí)，在孩子提筆之前首先要去標(biāo)準(zhǔn)孩子的姿勢(shì)，也有的家長(zhǎng)自身的姿勢(shì)就不正確。所以就造成了任由孩子隨意地握筆，隨意地涂涂抹抹的現(xiàn)象。這樣久而久之，也就形成了不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。很多學(xué)

8、前學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有教學(xué)生寫(xiě)字，但是，多數(shù)幼兒園在中班就開(kāi)始教學(xué)生寫(xiě)字，這時(shí)，多數(shù)學(xué)生才4歲，或者4歲多一點(diǎn)，其結(jié)果與學(xué)生家長(zhǎng)教學(xué)生書(shū)寫(xiě)差不多。我們經(jīng)常說(shuō)，先入為主，孩子一開(kāi)始接受了不正確的信息，以后再改起來(lái)就特別困難了。這也就是我們老師，每天都提醒孩子握筆要正確，坐姿要正確，卻收效甚微的原因吧。五、應(yīng)對(duì)策略：1.重視正確執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成在低年級(jí)的學(xué)生中，有一大局部已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫(xiě)字的姿勢(shì)，讓學(xué)生記住順口溜，“頭正、肩平、臂開(kāi)、足安，“三個(gè)一要求記心間。這里的“三個(gè)一是指筆尖離手一寸，眼睛離書(shū)一尺，身子離桌

9、一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì)，逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢(shì)一旦形成，會(huì)使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌，利用指托標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。同時(shí)，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備，用認(rèn)真的態(tài)度去練字，使學(xué)生能樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)的意識(shí)。 2.提高教師的書(shū)寫(xiě)水平和教學(xué)能力俗話(huà)說(shuō)“字如其師，勿庸質(zhì)疑，教師的寫(xiě)字水平對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫(xiě)字好的老師也往往會(huì)更加注意學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)。學(xué)校要請(qǐng)書(shū)法老師對(duì)其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高教師的書(shū)寫(xiě)水平。語(yǔ)文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，提高教師重要性的認(rèn)識(shí)，探索行之有效的教學(xué)方法。3.提

10、高家長(zhǎng)的重視程度，催促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)教師要利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)好字的關(guān)系，提高家長(zhǎng)的重視程度。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要密切配合，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。4.營(yíng)造良好的班級(jí)寫(xiě)字氣氛，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)國(guó)外有研究說(shuō)明，對(duì)兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫(xiě)字好姿勢(shì)又標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作為典范，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，發(fā)動(dòng)全班的力量對(duì)同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰(shuí)寫(xiě)的好，看誰(shuí)姿勢(shì)正確，看誰(shuí)進(jìn)步快的寫(xiě)字比賽，使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)上游。5.期待學(xué)前學(xué)生的家長(zhǎng)、幼兒園遵循兒童身心開(kāi)展規(guī)律，不要過(guò)早教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，呼吁社會(huì)，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待一個(gè)人的