必修4第七課用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題

1、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題2009.4.10 星期五下午第一節(jié)課高二 10 班教學(xué)目標(biāo) ：（一）知識(shí)與技能： 運(yùn)用整體與部分的辯證關(guān)系原理，剖析生活實(shí)例；并能夠運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法設(shè)計(jì)方案， 培養(yǎng)綜合性思維能力。同時(shí)，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體最佳目標(biāo)。（二）過程與方法： 情景教學(xué)法、案例分析法、合作探究法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、講授法等相結(jié)合。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 樹立整體意識(shí)，培養(yǎng)全局觀念，具有合作精神和集體主義觀念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：整體與部分的辯證關(guān)系、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。設(shè)計(jì)思路：把基本觀點(diǎn)、原理融入生活實(shí)例之中，引導(dǎo)學(xué)生在分析實(shí)例中提煉觀點(diǎn)，通過討論，發(fā)揮 學(xué)生主體作用，

2、在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思想覺悟。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)過程：【一】 激趣導(dǎo)入： 播放歌曲北京歡迎你并播放奧運(yùn)會(huì)各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員團(tuán)體圖片。這首歌大家很熟悉， 北京歡迎你， 中國(guó)歡迎你！ 聽到這首歌大家會(huì)想到北京奧運(yùn)會(huì)。 第 29 屆北京奧運(yùn)會(huì)雖然已經(jīng)圓滿結(jié)束， 但人們對(duì)許多激動(dòng)人心的場(chǎng)面仍然記憶猶新。 北京奧運(yùn)會(huì)期 間倡導(dǎo)的中國(guó)加油文明手勢(shì)大家會(huì)做嗎？（顯示圖示：中國(guó)加油文明手勢(shì) 。） 教師引導(dǎo)：請(qǐng)伸出你的雙手，我喊 1， 2， 3，大家一起做！非常好！讓我們也用這個(gè)手勢(shì) 為國(guó)家的未來更美好而加油！為什么在座的各位同學(xué)乃至 13 億中國(guó)人都會(huì)有這個(gè)共同的愿望 呢？（同學(xué)發(fā)言，教師總結(jié)、導(dǎo)入新課。 ）

3、 國(guó)家繁榮了，才能使個(gè)人的才能得到最充分的發(fā)揮，才能為個(gè)人提供更廣闊的發(fā)展空間， 也才能使個(gè)人的生活質(zhì)量越來越好。 從哲學(xué)角度來說， 這體現(xiàn)了整體和部分辯證關(guān)系。 今天我 們共同探究這個(gè)方面的內(nèi)容。【二】 推進(jìn)新課 ：第一部分：整體和部分的關(guān)系【整體和部分的區(qū)別】教師設(shè)問： 什么是整體？什么是部分？現(xiàn)在我們一起重溫一下北京奧運(yùn)會(huì)的精彩瞬間（ 視頻：女子體操團(tuán)體決賽 ），并體會(huì)其中 寓含的意義。1播放：女子體操隊(duì)隊(duì)員圖片及團(tuán)體圖片。2歷屆奧運(yùn)會(huì)女子體操團(tuán)體沖金回顧。 （投影） 設(shè)問：說一說什么是整體，什么是部分。（學(xué)生發(fā)言、教師總結(jié)。）靜態(tài)上 ：整體是事物的全局，部分是事物的局部。 動(dòng)態(tài)上 ：整

4、體是事物發(fā)展的全過程， 部分是事物發(fā)展全過程的各個(gè)階段。進(jìn)步提問 ：請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)我們身邊的整體和部分的例子來。 說出它們之間存在著什么 關(guān)系。1播放視頻片斷體操隊(duì)員的選拔與替換。2 設(shè)置問題 ：江鈺源、鄧琳琳是否能自由選擇進(jìn)入國(guó)家隊(duì)？是否能自主決定參加或者不 參加哪個(gè)項(xiàng)目的比賽？這說明了什么哲學(xué)道理？（學(xué)生討論、分析，教師總結(jié)。） 整體和部分的地位和作用不同。整體處于主導(dǎo)的地位，部分處于被支配的地位，整體發(fā)揮 著統(tǒng)率的作用，而部分要服從和服務(wù)于整體。設(shè)置問題：體操隊(duì)是由隊(duì)員、教練、隊(duì)醫(yī)等組成，但任何一個(gè)部分都不能單獨(dú)獲得團(tuán)體冠 軍，這說明了什么？（學(xué)生分析說明、回答。） 說明：整體具有部分

5、所不具有的功能（你還能不能舉出類似的例子）。 歸納小結(jié)：整體和部分的區(qū)別表現(xiàn)在：含義、地位、作用、功能的不同。【整體和部分的聯(lián)系】設(shè)置問題 ：1體操隊(duì)缺少了任何一個(gè)部分也不能夠奪得團(tuán)體冠軍，這又說明了什么？2任何一個(gè)隊(duì)員離開了這個(gè)團(tuán)隊(duì)就不能夠參與團(tuán)體比賽，也不可能獲得獎(jiǎng)牌，這說明了 什么？（學(xué)生分析說明、回答。） 小結(jié)：二者相互依存，整體是由部分構(gòu)成的，離開了部分，整體就不復(fù)存在；部分是整體 中的部分， 離開了整體，部分就不成其為部分。 部分一旦離開了整體， 就失去了它本身存在的 意義。3播放視頻片斷：第29屆北京奧運(yùn)會(huì)體育代表隊(duì)報(bào)告一一楊威團(tuán)隊(duì)成就了我。4 設(shè)置問題： 是什么原因使楊威一步步

6、走向成功？這說明了什么哲學(xué)道理？（小組合作探究，分析說明原因。）教師歸納總結(jié)：體現(xiàn)了整體的功能及其變化會(huì)影響到部分的功能， 整個(gè)男團(tuán)為楊威的個(gè)人成長(zhǎng)提供了較為 廣闊的空間； 部分的功能及其變化會(huì)影響到整體的功能， 關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體 的功能起決定作用，整體影響著部分，楊威個(gè)人的出色表現(xiàn)也為男團(tuán)的勝利起到?jīng)Q定性的作用。 部分制約著整體，整體和部分相互影響。除了以上兩種聯(lián)系， 二者還存在相互轉(zhuǎn)化的情形。 比如說男子體操隊(duì)在什么情況下是部分，在什么情況下是整體，請(qǐng)?zhí)顚懺谙旅娴睦ㄌ?hào)中。 （學(xué)生活動(dòng)）體操隊(duì)（）男子體操隊(duì)（）楊威（）以上我們分析了整體和部分的聯(lián)系， 請(qǐng)用我們身邊的成語、 俗

7、語或者身邊的例子來說明。 下面看一下老師搜集的例子，各說明了什么道理？設(shè)置分析說明題： 生活中的成語、俗語所體現(xiàn)的哲理。1 天下興亡，匹夫有責(zé)一一相互依存（整體離不開部分）、相互影響（部分對(duì)整體的影響）C2滴水不能行舟，獨(dú)木不能成林。（部分離不開整體）3“花在樹則生，離枝則死；鳥在林則樂，離群則悲。（部分離不開整體）4國(guó)興則家昌，國(guó)破則家亡。（整體對(duì)部分的影響）5一著不慎，全盤皆輸。（部分對(duì)整體的影響）6牽一發(fā)而動(dòng)全身。（部分對(duì)整體的影響）7木桶理論：一個(gè)木桶由許多木板組成，木桶的容積取決于最短的那塊木板。（部分對(duì)整體的影響）（學(xué)生分析、回答，教師簡(jiǎn)評(píng)。）我們回顧一下整體和部分的辯證關(guān)系，展示

8、它們的區(qū)別與聯(lián)系。我們學(xué)習(xí)原理的目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐，那么這個(gè)原理給我們提供了怎樣的方法論？ 剛才在楊威的報(bào)告中有這樣一段話：如果讓我在男團(tuán)和全能上做出割舍， 我一定毫不猶豫地選擇團(tuán)體 （因?yàn)槟袌F(tuán)這枚金牌承載 了我們體操人太多太多的付出和努力）。這說明什么問題？學(xué)生分析回答： 我們要樹立全局觀念，立足整體，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)這幾年，教練組一直在后面使勁推著我們前進(jìn)， 就那么一腳一腳把我揣上了冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)， 那是不是意味著成績(jī)的取得都是男團(tuán)的功勞， 可以忽視楊威的作用呢？這說明什么道理呢？學(xué)生分析回答： 不是，重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。下面給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間把表格填寫完整

9、， 并按照表格的內(nèi)容把整體和部分的辯證關(guān)系在教 材中明確下來。整體與部分區(qū)別含義不同地位、作用、功能不同：整體居于主導(dǎo)地位，統(tǒng)率部分；部分處于被支配地位，服從和服 務(wù)于整體。聯(lián)系（1）相互依存（2）相互影響（3 ）相互轉(zhuǎn)化部分制約整體，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用方法論樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體發(fā)展第二部分系統(tǒng)優(yōu)化的方法全局和局部的關(guān)系作為一對(duì)古老的范疇在哲學(xué)上稱為整體與部分的關(guān)系， 作為現(xiàn)代系統(tǒng)論 的新概念，又叫系統(tǒng)與要素的關(guān)系。二者在一定意義上是等同的，下面同學(xué)們按照提綱自主學(xué) 習(xí)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)其中的方法，然后老師讓大家設(shè)計(jì)方

10、案，并檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果。（引導(dǎo)學(xué)生自主看書，列出提綱）：1系統(tǒng)的含義2 系統(tǒng)的基本特征3 要求檢驗(yàn)自學(xué)成果：設(shè)置活動(dòng)：設(shè)計(jì)方案：如何合理安排燒水沏茶？媽媽讓小明給客人燒水沏茶。洗水壺用 1分鐘，燒開水用15分鐘，洗茶壺用1分鐘，洗茶杯用1分鐘，拿茶葉用2分鐘。小明估算了一下，完成這些工作用 20分鐘。為了使客人早點(diǎn)喝上茶，按你認(rèn)為最合理的安排，多少分鐘就能沏茶了？學(xué)生分析，設(shè)計(jì)方案：方案1:洗水壺1分鐘-燒開水15分鐘-洗茶壺-洗茶杯-拿茶葉-沏茶。方案2:洗水壺1分鐘燒開水15分鐘（同時(shí)洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉）沏茶以上兩個(gè)方案設(shè)計(jì)給我們什么啟示， 他們是如何安排與考慮的 （系統(tǒng)優(yōu)化的角度觀

11、察和處 理問題）？（學(xué)生歸納、分析，教師引導(dǎo)。） 得出結(jié)論：著眼于整體性原則、遵循有序性原則、注重優(yōu)化趨向，用綜合的思維方式認(rèn)識(shí) 事物、統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。教師引導(dǎo)：以上要求中整體和部分哪個(gè)有所強(qiáng)調(diào)，哪個(gè)沒有強(qiáng)調(diào)呢，這就是說“整體與部 分的關(guān)系”與“系統(tǒng)與要素的關(guān)系”是有區(qū)別的，不能完全等同。至于系統(tǒng)論中講的層次性、 有序性原則等， 整體與部分的關(guān)系就沒有。 所以，整體和部分的關(guān)系與系統(tǒng)和要素的關(guān)系在一 定意義上是等同的。以上我們談到的優(yōu)化趨向在現(xiàn)實(shí)生活中未必都能做到，比如就有個(gè)這樣的故事 （展示圖片）。三個(gè)和尚的故事（一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝），為什么會(huì)出現(xiàn) 這樣的結(jié)果

12、呢？學(xué)生歸納、分析： 原因在于導(dǎo)致這一結(jié)果的根本原因是人數(shù)雖然多了，但沒有形成合理的結(jié)構(gòu)，不是相互支持，而是相互消磨，結(jié)果各要素的力量?jī)?nèi)耗了，出現(xiàn)了1+1+1=0即V 3的效應(yīng)。結(jié)構(gòu)要素互不合作，處于無序狀態(tài)。設(shè)置活動(dòng)： 為三個(gè)和尚設(shè)計(jì)管理組織方案，使他們協(xié)調(diào)統(tǒng)一始終有水喝。比比誰的方案最 有創(chuàng)意?。▽W(xué)生四人一組，分組討論，并說出自己的方案，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）。教師總結(jié) ：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案都很好，很有創(chuàng)意，無論哪種方案，同學(xué)們都考慮了從整體 著眼，優(yōu)化組合，達(dá)到整體最優(yōu)的目標(biāo)?！菊n堂小結(jié)】 ：歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐。 我希望通過整體與部分的辯證關(guān)系原理、 系統(tǒng)優(yōu)化的方法的學(xué)習(xí)， 有助于指導(dǎo)同學(xué)們的學(xué)習(xí)、 生活甚至是以后的工作。 同學(xué)們要樹立全 局觀念， 以大局利益為重。 最后我說這樣一句話： 一條鎖鏈最脆弱的一環(huán)決定其強(qiáng)度， 希望每 個(gè)同學(xué)能成為鎖鏈中最堅(jiān)固的一環(huán)，用自身的力量去為集體、為國(guó)家作出自己的貢獻(xiàn)?！菊n后作業(yè)】按系統(tǒng)優(yōu)化原則，請(qǐng)為班級(jí)出謀劃策，如何提高本班的整體水平？