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文檔簡介
1、關于教學設計方案集合五篇為了保障事情或工作順利、圓滿進行,常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。我們應該怎么制定方案呢?以下是小編為大家整理的教學設計方案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。教學設計方案 篇1【教材版本】人民教育出版社出版?!窘滩姆治觥框鸷屠走_是九年制義務教育六年制小學語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學常識的課文,主要講科學家通過反復試驗,揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們,自然界中生物的奇特本領,常常引起人們的濃厚興趣,對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示?!拘抡n程目標】1、
2、認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。2、讀懂課文內容,理解文中的重點詞語。3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發(fā)學生學習科學的興趣?!窘虒W重難點】1、通過閱讀抓住要點,準確把握文章的主要內容。2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系?!窘虒W準備】小黑板和圖片設計?!窘虒W安排】2課時。本節(jié)為第二課時?!窘虒W過程】一、讓學生提前搜集蝙蝠和雷達的有關資料和圖片二、復習檢查導入新課導語:同學們通過上一節(jié)課的學習,我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能,那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢?(不是)。我想請一個同學介紹一下蝙蝠和雷達這一課主要講了什么?(生答)。是的,蝙
3、蝠在晚上無論怎么飛,都不會撞上什么東西,這到底為什么呢?為了弄清楚這個問題,一百多年來,科學家做了無數(shù)次實驗,下面我們進一步讀課文,了解這些實驗。三、品讀45自然段感知1、學生自讀,老師出示小黑板。實驗次數(shù)實驗的方法實驗的結果探路工具第一次 蒙眼沒響不是眼睛第二次 蒙眼 響與耳朵有關第三次 封嘴 響與嘴有關2、要求分學習小組討論填寫。3、抽學生說,老師填寫。4、鞏固這部分內容,抽讀,比賽讀。5、再次感受三次實驗過程。6、誰能代替蝙蝠跟科學家說說心理話。(學生表演蝙蝠自述: 準備了蝙蝠的頭飾。 兩位學生用雙簧的形式表演。內容簡介是:先介紹自己(蝙蝠)的來歷,及還有別名叫燕老鼠的來歷。然后介紹自己
4、被科學家發(fā)現(xiàn)了秘密,我在夜里飛行靠的不是眼睛,是用嘴和耳朵配合起來探路的。)導語:經(jīng)過多次實驗,科學家得出了一個結論,誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀。7、出示小黑板上的兩個句子進行比較:A、三次不同的實驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。B、三次不同的實驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵探路的。提問:這兩個句子那句好?為什么?8、同桌討論回答,老師指導。(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。)過渡句:哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?請同學們自讀第七自然段。四、品讀第七自然段感悟1、默讀,自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。2、學
5、生自畫,老師巡回指導。3、抽學生上講臺展示自己畫的示意圖。(評比)4、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。5、請同學們對照示意圖練習說話訓練。過渡語:通過我們的進一步學習,更加知道了科學家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上,根據(jù)這一部分的學習方法自學第8自然段。五、細細品讀第8自然段1、找出描寫雷達探路的句子讀一讀。2、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖,自己能獨立畫出雷達為飛機導航的示意圖嗎?3、試一試,畫在筆記本上。4、畫好后,抽同學在黑板上畫出來。5、師生共同來肯定評一評。6、同桌互相交流,根據(jù)示意圖說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的?導語:同學們:根據(jù)以上的兩幅示意圖,我們又可以得出一個什么樣的結論
6、呢?7、出示制作的卡片,填空用圖形表示。A、雷達的天線就像蝙蝠的( )。B、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( )。C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。六、擴展練習過渡句:人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示,你們通過自己閱讀查找,還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的?1、學生展示自己查找的資料。2、師生共同評價,誰的資料好,語言又流暢。七、總結本節(jié)我們學習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書,掌握更多的知識。教學設計方案 篇2教學目標 :1能給6個多音字組成詞語,能說出同一個字在不同語言環(huán)境中的不同意思,能選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填在句子中。2能改正意思前后矛盾的病
7、句,能在一段話中正確使用標點符號:逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。教學時間:2教時第一課時一、習題 給下面的多音字組詞。先讓學生給多音字獨立組詞,然后全班交流。說說詞語的意思和這個詞語是在什么地方學到過的,知道多音字的基本用法。如“喝”,“把”液體喝下去,喝酒”的“喝”要念“h ”:“大聲喊叫”的意思要念“hè”二、習題 把下面的詞語補充完整。讀題后嘗試練習。再指名回答,交流、評析,然后做在課本上。三、習題 說說同一個字在不同句子中意思有什么不同。,聯(lián)系課文獨立練習,指名逐題回答,討論(答案見教參P27)四、習題 選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填寫在括號里。嘗試練習,討論交流,說說填上什么
8、及為什么要這樣填的理由。(統(tǒng)一后做在課本上)五、習題 改正下面句子中前后矛盾的地方。輕聲讀,思考:逐題說說哪些詞語的意思前后矛盾及怎樣改正。(統(tǒng)一后做在課本上)第二課時一、習題 給下面一段話加上標點符號。指名讀,獨立嘗試練習,討論交流更正。二、習題 默讀短文,簡要復述內容。1、自由輕聲讀課文。2、指名朗讀課文,并理解下列詞語:蝙蝠:哺乳動物,頭部和軀干象老鼠,四肢和尾部之間有皮質的膜。夜間在空中飛翔,吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱,靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行:干擾:擾亂。不妨:表示可以這樣做,沒有什么妨礙。3各自準備簡要復述。4小組內輪流復述。5全班交流復述。三、作業(yè) :完成練習本教學設計方案 篇
9、3【學習目標】、學會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。、運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等個字。能主動參與展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。【課前準備】課件或投影(“日積月累”中的'詞語),十二生肖郵票掛圖。第一課時口語交際一、創(chuàng)設情境、教室黑板上寫上活動的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。、教師宣布會議內容,規(guī)則及獎勵辦法二、內容:同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。規(guī)則: 按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)
10、言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。 “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。獎勵辦法:凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。民主推薦:、組內交流,讓全組同學充分了解各自搜集的資料。、組內評選:推出“新聞發(fā)言人”。、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。成果發(fā)布:、各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學可以補充,其他小組的同學可以提問。、所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估??偨Y頒獎:三、布置作業(yè)選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。第二課時習作一、再現(xiàn)生活、回憶近期開展的“閃光的金
11、鑰匙”這一活動。、選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽,請他們提意見。二、描述生活、指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充,說說可以從哪幾個方面介紹。、把自己最感興趣的話題整理一下,寫成一篇習作。三、回味生活、小組內互閱習作,提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。、教師選取優(yōu)秀習作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。四、創(chuàng)造生活、把自己寫的習作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。、班內交流習作,選出寫得好的,裝訂成一本習作集。第三課時我的發(fā)現(xiàn)、回憶舊知,明其特點:出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,
12、變成了地?!保▽W生說說這句話中意思相反的詞。)、出示詞語:遠近聞名 黑白相間 輕重倒置舍近求遠 頭重腳輕 積少成多異口同聲 左鄰右舍 里應外合、 引導學生認讀詞語。 引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構成特點。、引導學生積累詞語: 鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。 學生讀讀記記這些詞語。讀讀背背、觀察與認讀: 學生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么? 學生認讀圖片下面的詞語,不認識的字看看拼音。、了解十二生肖: 讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。 交流一些有關十二生的傳說。 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年
13、份。 學生說說自己屬什么。、讀讀與背背: 學生讀詞語,注意按一定的順序。 學生試背十二生肖。第四課時讀讀認認、學生自讀并觀察生字特點。、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構成的,字音也與熟字相同或相近。)、學生自由讀、指名讀。、同座互相檢查對生字的認讀情況。展示臺、學生商議展示方式。、自主或合作進行展示的準備工作,班長與組長負責進行分工,教師參與準備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。、學生自主進行展示、交流(鼓勵學生邊展示邊介紹)。、教師總結,表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。教學設計方案 篇4教學目的1、讀背積累。2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。3、介紹少兒節(jié)目。4、寫寫自己的小發(fā)明。課時安排4
14、課時第一課時教學目的1、讀讀背背。2、獨立閱讀。教學步驟一、學習讀讀背背部分1、簡介作者,納蘭性德是清朝著名的詞人,他的小令尤佳,格調韻遠。2、自由讀,把這首詞讀熟。3、理解詞意。榆關:山海關。那畔:那邊,指山海關外。4、再讀,想象詞描繪的畫面。5、學習欣賞這首詞。(1)介紹:康熙二十一年,納蘭性德隨康熙皇帝到關外,這首詞可能是此行途中所作。(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng),所見,所聞,所想?(3)作者揮毫寫詞的時候,在千帳燈火,風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水,夜來設帳宿營的行蹤,后寫風雪聒耳,欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體,表達了思鄉(xiāng)之情。(4)詞的大概內容山路一程
15、,水路一程,跋山涉水,一路向山海關那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。風雪交加,長夜難熬,風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!6、指導朗讀,背誦。二、閱讀短文1、自由讀短文,不懂的詞句劃上記號,想想讀懂了些什么?2、檢查自學(1)讀懂了內容(2)弄不懂的詞句教師結合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。3、引導學生弄懂短文第2題(1)自由讀并思考(2)討論交流作者由貝殼感悟到人生的意義:生命是短暫而渺小的,但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情,為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。(3)引導理解:這是
16、一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。∵@句話中,固執(zhí)是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時,他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息,矢志不渝,這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。4、指導感情朗讀課文。5、小結:人生應該活得有意義、有價值,應該給他人一些值得珍惜的東西,這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。第二課時教學目的口語交際訓練。培養(yǎng)學生當眾發(fā)言的能力。教學步驟一、激趣導入播放CAI課件:(大風車節(jié)目,七巧板節(jié)目,小紅帽(廣播)等學生喜歡的節(jié)目片斷。二、指導發(fā)言1、你喜歡哪些少兒節(jié)目?鼓勵學生暢所欲言。2、分組交流(1)小級內說說你最喜歡的少兒節(jié)目
17、的內容,你看過后有哪些收獲和體會?(2)列一列簡單的發(fā)言提綱,準備在全班交流。三、拓展思維1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節(jié)目的意見,你會怎么說?2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們四、小結同學們平時可以多收看一些少兒節(jié)目,并寫下自己的收獲和體會,對提高語文水平很有幫助。第三、四課時教學目的練習寫作文教學步驟一、激趣引入1、給學生看飲料管和筷子。談話:夏天吃飯,一會用飲料管喝,一會用筷子吃,很麻煩,想想有什么辦法合二為一嗎?2 學生想辦法。引導得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。3、同學們真聰明,一會兒就有一項小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。二、明確要求1、讀作文要求。引導總結得
18、出(1)大膽想象,你想發(fā)明什么?(2)寫清發(fā)明東西的樣子、用途。(3)把句子寫通順,不寫錯別字。三、議定材料1、想想你想發(fā)明什么?他是什么樣的,有何用途?2、小組內互相講講,征求其他同學意見。3、指名發(fā)言。教師作指導性評價。四、學生列寫作提綱,打作文草稿。五、同學之間,相互評改作文。六、念自己的作文給大家聽,師生評議修改。七、謄寫作文。教學設計方案 篇5一、談話引入1.展示課題。2.說說你看到課題想到了什么。3.希望通過課文的學習,能給大家一些啟示。二、自學課文1.借助文中的注音與工具書讀準字音。2.了解課文講的是件什么事,體會文章表達的思想感情。3.在不懂的地方作上記號,準備質疑。三、細讀課文體會感情1.提問:文章主要講了一件什么事?你是通過哪些段落了解到的?2.全班齊讀第36段,思考作者是按怎樣的順序進行描寫的?3.指名讀描寫小筏子在前方時的段落,說說你認為那些詞句寫得好,為什么?反復朗讀,積累語言,體會表達的感情。(1)“急流洶涌的江面上,遠遠地出現(xiàn)了一只小筏子,就像一只小小的蜻蜓,落在水里拼命掙扎著逆流而上。”(這里運用了比喻句。把遠處出現(xiàn)的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里,處境相當危險,但它仍然在掙扎著向
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