關于教學設計方案集合五篇

1、關于教學設計方案集合五篇為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學設計方案 篇1【教材版本】人民教育出版社出版?！窘滩姆治觥框鸷屠走_是九年制義務教育六年制小學語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學常識的課文，主要講科學家通過反復試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示?！拘抡n程目標】1、

2、認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。2、讀懂課文內容，理解文中的重點詞語。3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學生學習科學的興趣?！窘虒W重難點】1、通過閱讀抓住要點，準確把握文章的主要內容。2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系?！窘虒W準備】小黑板和圖片設計?！窘虒W安排】2課時。本節(jié)為第二課時?！窘虒W過程】一、讓學生提前搜集蝙蝠和雷達的有關資料和圖片二、復習檢查導入新課導語：同學們通過上一節(jié)課的學習，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢?(不是)。我想請一個同學介紹一下蝙蝠和雷達這一課主要講了什么?(生答)。是的，蝙

3、蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上什么東西，這到底為什么呢?為了弄清楚這個問題，一百多年來，科學家做了無數(shù)次實驗，下面我們進一步讀課文，了解這些實驗。三、品讀45自然段感知1、學生自讀，老師出示小黑板。實驗次數(shù)實驗的方法實驗的結果探路工具第一次 蒙眼沒響不是眼睛第二次 蒙眼 響與耳朵有關第三次 封嘴 響與嘴有關2、要求分學習小組討論填寫。3、抽學生說，老師填寫。4、鞏固這部分內容，抽讀，比賽讀。5、再次感受三次實驗過程。6、誰能代替蝙蝠跟科學家說說心理話。(學生表演蝙蝠自述： 準備了蝙蝠的頭飾。 兩位學生用雙簧的形式表演。內容簡介是：先介紹自己(蝙蝠)的來歷，及還有別名叫燕老鼠的來歷。然后介紹自己

4、被科學家發(fā)現(xiàn)了秘密，我在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。)導語：經(jīng)過多次實驗，科學家得出了一個結論，誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀。7、出示小黑板上的兩個句子進行比較：A、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。B、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。提問：這兩個句子那句好?為什么?8、同桌討論回答，老師指導。(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。)過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?請同學們自讀第七自然段。四、品讀第七自然段感悟1、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。2、學

5、生自畫，老師巡回指導。3、抽學生上講臺展示自己畫的示意圖。(評比)4、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。5、請同學們對照示意圖練習說話訓練。過渡語：通過我們的進一步學習，更加知道了科學家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據(jù)這一部分的學習方法自學第8自然段。五、細細品讀第8自然段1、找出描寫雷達探路的句子讀一讀。2、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫出雷達為飛機導航的示意圖嗎?3、試一試，畫在筆記本上。4、畫好后，抽同學在黑板上畫出來。5、師生共同來肯定評一評。6、同桌互相交流，根據(jù)示意圖說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的?導語：同學們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結論

6、呢?7、出示制作的卡片，填空用圖形表示。A、雷達的天線就像蝙蝠的( )。B、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( )。C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。六、擴展練習過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的?1、學生展示自己查找的資料。2、師生共同評價，誰的資料好，語言又流暢。七、總結本節(jié)我們學習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。教學設計方案 篇2教學目標 ：1能給6個多音字組成詞語，能說出同一個字在不同語言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填在句子中。2能改正意思前后矛盾的病

7、句，能在一段話中正確使用標點符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。教學時間：2教時第一課時一、習題 給下面的多音字組詞。先讓學生給多音字獨立組詞，然后全班交流。說說詞語的意思和這個詞語是在什么地方學到過的，知道多音字的基本用法。如“喝”，“把”液體喝下去，喝酒”的“喝”要念“h ”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”二、習題 把下面的詞語補充完整。讀題后嘗試練習。再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。三、習題 說說同一個字在不同句子中意思有什么不同。，聯(lián)系課文獨立練習，指名逐題回答，討論(答案見教參P27)四、習題 選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填寫在括號里。嘗試練習，討論交流，說說填上什么

8、及為什么要這樣填的理由。(統(tǒng)一后做在課本上)五、習題 改正下面句子中前后矛盾的地方。輕聲讀，思考：逐題說說哪些詞語的意思前后矛盾及怎樣改正。(統(tǒng)一后做在課本上)第二課時一、習題 給下面一段話加上標點符號。指名讀，獨立嘗試練習，討論交流更正。二、習題 默讀短文，簡要復述內容。1、自由輕聲讀課文。2、指名朗讀課文，并理解下列詞語：蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜。夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行：干擾：擾亂。不妨：表示可以這樣做，沒有什么妨礙。3各自準備簡要復述。4小組內輪流復述。5全班交流復述。三、作業(yè) ：完成練習本教學設計方案 篇

9、3【學習目標】、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等個字。能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。【課前準備】課件或投影（“日積月累”中的'詞語），十二生肖郵票掛圖。第一課時口語交際一、創(chuàng)設情境、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。、教師宣布會議內容，規(guī)則及獎勵辦法二、內容：同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。規(guī)則： 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)

10、言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。 “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。獎勵辦法：凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。民主推薦：、組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。、組內評選：推出“新聞發(fā)言人”。、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。成果發(fā)布：、各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。、所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估?？偨Y頒獎：三、布置作業(yè)選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。第二課時習作一、再現(xiàn)生活、回憶近期開展的“閃光的金

11、鑰匙”這一活動。、選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。二、描述生活、指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。三、回味生活、小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。、教師選取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。四、創(chuàng)造生活、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。、班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。第三課時我的發(fā)現(xiàn)、回憶舊知，明其特點：出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，

12、變成了地?！保▽W生說說這句話中意思相反的詞。）、出示詞語：遠近聞名 黑白相間 輕重倒置舍近求遠 頭重腳輕 積少成多異口同聲 左鄰右舍 里應外合、 引導學生認讀詞語。 引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構成特點。、引導學生積累詞語： 鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。 學生讀讀記記這些詞語。讀讀背背、觀察與認讀： 學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ 學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。、了解十二生肖： 讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。 交流一些有關十二生的傳說。 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年

13、份。 學生說說自己屬什么。、讀讀與背背： 學生讀詞語，注意按一定的順序。 學生試背十二生肖。第四課時讀讀認認、學生自讀并觀察生字特點。、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）、學生自由讀、指名讀。、同座互相檢查對生字的認讀情況。展示臺、學生商議展示方式。、自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。、學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。、教師總結，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。教學設計方案 篇4教學目的1、讀背積累。2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。3、介紹少兒節(jié)目。4、寫寫自己的小發(fā)明。課時安排4

14、課時第一課時教學目的1、讀讀背背。2、獨立閱讀。教學步驟一、學習讀讀背背部分1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調韻遠。2、自由讀，把這首詞讀熟。3、理解詞意。榆關：山海關。那畔：那邊，指山海關外。4、再讀，想象詞描繪的畫面。5、學習欣賞這首詞。（1）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關外，這首詞可能是此行途中所作。（2）找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想？（3）作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。（4）詞的大概內容山路一程

15、，水路一程，跋山涉水，一路向山海關那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊！6、指導朗讀，背誦。二、閱讀短文1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么？2、檢查自學（1）讀懂了內容（2）弄不懂的詞句教師結合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。3、引導學生弄懂短文第2題（1）自由讀并思考（2）討論交流作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。（3）引導理解：這是

16、一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。∵@句話中，固執(zhí)是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。4、指導感情朗讀課文。5、小結：人生應該活得有意義、有價值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。第二課時教學目的口語交際訓練。培養(yǎng)學生當眾發(fā)言的能力。教學步驟一、激趣導入播放CAI課件：（大風車節(jié)目，七巧板節(jié)目，小紅帽（廣播）等學生喜歡的節(jié)目片斷。二、指導發(fā)言1、你喜歡哪些少兒節(jié)目？鼓勵學生暢所欲言。2、分組交流（1）小級內說說你最喜歡的少兒節(jié)目

17、的內容，你看過后有哪些收獲和體會？（2）列一列簡單的發(fā)言提綱，準備在全班交流。三、拓展思維1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節(jié)目的意見，你會怎么說？2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們四、小結同學們平時可以多收看一些少兒節(jié)目，并寫下自己的收獲和體會，對提高語文水平很有幫助。第三、四課時教學目的練習寫作文教學步驟一、激趣引入1、給學生看飲料管和筷子。談話：夏天吃飯，一會用飲料管喝，一會用筷子吃，很麻煩，想想有什么辦法合二為一嗎？2 學生想辦法。引導得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。3、同學們真聰明，一會兒就有一項小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。二、明確要求1、讀作文要求。引導總結得

18、出（1）大膽想象，你想發(fā)明什么？（2）寫清發(fā)明東西的樣子、用途。（3）把句子寫通順，不寫錯別字。三、議定材料1、想想你想發(fā)明什么？他是什么樣的，有何用途？2、小組內互相講講，征求其他同學意見。3、指名發(fā)言。教師作指導性評價。四、學生列寫作提綱，打作文草稿。五、同學之間，相互評改作文。六、念自己的作文給大家聽，師生評議修改。七、謄寫作文。教學設計方案 篇5一、談話引入1.展示課題。2.說說你看到課題想到了什么。3.希望通過課文的學習，能給大家一些啟示。二、自學課文1.借助文中的注音與工具書讀準字音。2.了解課文講的是件什么事，體會文章表達的思想感情。3.在不懂的地方作上記號，準備質疑。三、細讀課文體會感情1.提問：文章主要講了一件什么事？你是通過哪些段落了解到的？2.全班齊讀第36段，思考作者是按怎樣的順序進行描寫的？3.指名讀描寫小筏子在前方時的段落，說說你認為那些詞句寫得好，為什么？反復朗讀，積累語言，體會表達的感情。(1)“急流洶涌的江面上，遠遠地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上。”（這里運用了比喻句。把遠處出現(xiàn)的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，處境相當危險，但它仍然在掙扎著向