種類繁多的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元“生物多樣性”第四課種類繁多的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】 ： 教科版六年級(jí)上冊(cè) 科學(xué) 第四單元 “生物多樣性單元” 第四課 種類繁多的動(dòng)物（P77、P78頁）【教材分析】： 三年級(jí)時(shí)學(xué)生們已經(jīng)研究過周圍的動(dòng)物，再加上日常生活的積累，已經(jīng)有了許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。又通過本單元第 1 課校園生物大搜索，第2 課校園生物分布圖 的學(xué)習(xí)， 學(xué)生更加了解了他們所熟悉的校園中生活著的各種各樣的動(dòng)物。那自然界會(huì)有多少種動(dòng)物？這個(gè)問題必然會(huì)引發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物種類的極大興趣。 如果讓學(xué)生說，每個(gè)學(xué)生能說出的動(dòng)物名稱都將數(shù)不勝數(shù)。但是動(dòng)物怎樣科學(xué)地分類，學(xué)生們并不清楚?；谶@樣的原因，本節(jié)課

2、以學(xué)生常見的動(dòng)物為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過分類的活動(dòng)感受動(dòng)物的種類繁多，從而進(jìn)一步了解生物的多樣性，提升學(xué)生的分類能力?？茖W(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，他們理解鴿子、狗、鯉魚等動(dòng)物是脊椎動(dòng)物是完全可以做到的。這也必將為本節(jié)課繼續(xù)研究鳥類、哺乳動(dòng)物、魚類、昆蟲類打下基礎(chǔ)。同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等更多類別的動(dòng)物打下一個(gè)很好的鋪墊。鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲類身體特征比較明顯，這些類別中的動(dòng)物也是學(xué)生比較熟悉的。因此在這節(jié)課中通過對(duì)比觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生物的身體特征給生物分類的能力，進(jìn)一步體會(huì)分類

3、是研究動(dòng)物的基本方法。感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。【學(xué)情分析】： 與選擇“多種多樣的植物”為教學(xué)內(nèi)容有著相同的原因，這一節(jié)課以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中已有的動(dòng)物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動(dòng)物的分類中，感受動(dòng)物的多種多樣，進(jìn)一步建立生物多樣性的概念?？茖W(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。六年級(jí)的小學(xué)生有過多次研究動(dòng)物的經(jīng)歷，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到地球上的動(dòng)物是多種多樣的， 完全能夠根據(jù)自己已有的認(rèn)知水平給常見的動(dòng)物分類?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 、知識(shí)與技能（科學(xué)概念）A、動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。B、鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。2、過程與方法學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，

4、能夠按照鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲類這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將常 見的動(dòng)物進(jìn)行分類，并能給這些類別的動(dòng)物增添成員3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。教教學(xué)重難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)A、知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物，能夠說出一些脊椎動(dòng)物的名稱。B、認(rèn)識(shí)鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征，并能夠給這些類別 的動(dòng)物增添成員。2、教學(xué)難點(diǎn)知道給常見的動(dòng)物分類的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是按照鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲類等類別來 分類的?！窘虒W(xué)方法】施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用， 不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式、探究式”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式、探究式教 學(xué)

5、的思想去指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)。這也是科學(xué)教學(xué)理念的核心所在，本著教學(xué)有法，但無定法, 貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的探究 的方法進(jìn)行動(dòng)物分類教學(xué)，體會(huì)動(dòng)物的多樣性?！窘叹邷?zhǔn)備】動(dòng)物名稱卡片、課件【教學(xué)過程】一、，復(fù)習(xí)引入1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同探究了多種多樣的植物，關(guān)于植物，你知道了 什么？（學(xué)生回答）2、提問：你們喜歡動(dòng)物嗎？誰能說說你知道的動(dòng)物有哪些呢？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性）2、引入課題：同學(xué)們知道的可真多呀，在動(dòng)物王國中，動(dòng)物種類紛繁復(fù)雜，至今 為止，已發(fā)現(xiàn)的就有150多萬種。面對(duì)如此眾多的動(dòng)物，我們?nèi)绾螌⑺麄冞M(jìn)行分類呢？ 這一節(jié)

6、課老師和你們一起研究第四課”種類繁多的動(dòng)物”（板書課題：種類繁多的動(dòng)物）二、自主探究：如何給動(dòng)物進(jìn)行正確分類（一）、活動(dòng)一：給常見的動(dòng)物分類：1 、過渡： 今天，老師給同學(xué)們帶來了九位動(dòng)物朋友，請(qǐng)大家拿起桌上的卡片快速和他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)！2、接下來，我們就以這九種動(dòng)物為例，給他們分分類。課件出示學(xué)習(xí)要求：根據(jù)你日常積累的知識(shí)， 小組討論交流， 試著按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)給九種動(dòng)物分分類，并用卡片將小組分類方法展示出來。3、學(xué)生活動(dòng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。4、匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)： 根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同， 可以分為水中游的、 空中飛的、 地上走或爬的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以

7、分為鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等。對(duì)多種多樣動(dòng)物的分類，要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法。學(xué)生匯報(bào)時(shí)要簡(jiǎn)要說明不同方法的分類標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)說不清時(shí)教師可作適當(dāng)提示，對(duì)不科學(xué)的分類方法要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)他們的科學(xué)實(shí)證精神。）（二）、活動(dòng)二：比較動(dòng)物的骨骼1 、過渡： 同學(xué)們，從剛才的活動(dòng)中，你們不僅認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，而且都能用自己的方法給這些動(dòng)物分類了，收獲真不小。但大家的分類方法中有些是科學(xué)的，有些是不科學(xué)的，我們接著往下研究。2、認(rèn)識(shí)脊柱：課件出示豹子的圖片和骨骼圖片 , 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說豹子的骨骼由哪幾部分組成，是怎樣

8、連成一個(gè)整體的 ?學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)概括：連接鳥的整個(gè)身體的這條骨骼叫作脊柱。3、比較：出示其它動(dòng)物的圖片和骨骼圖片，比較特征。（比較動(dòng)物骨骼時(shí)，側(cè)重于對(duì)脊椎動(dòng)物骨骼的觀察，最好給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物標(biāo)本，如沒有就只能用課件來代替，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察這些動(dòng)物背部的脊柱。）（學(xué)生自由發(fā)言）4、加深認(rèn)識(shí)：列舉認(rèn)識(shí)的有脊柱的動(dòng)物和無脊柱的動(dòng)物5、得出科學(xué)概念：科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物身體構(gòu)造的這一特征，把動(dòng)物分成了兩大類，身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物 , 沒有脊柱的動(dòng)物叫無脊椎動(dòng)物。6、學(xué)生鞏固活動(dòng)：根據(jù)動(dòng)物身體中是否有脊柱的特征，利用卡片對(duì)九種動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)分類。匯報(bào)交流。三、深入探究：動(dòng)物種類的多樣性活動(dòng)三：給各

9、類動(dòng)物增添成員1、過渡：不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察四副插圖，并快速閱讀課本 78頁中的動(dòng)物 小百科知識(shí)，說說你又知道了些什么？學(xué)生閱讀知識(shí)交流(預(yù)設(shè)：昆蟲類：身上有三對(duì)足；鳥類：身上長羽毛；魚類：終身生活在水中，用腮呼吸；哺乳類：哺乳、胎生。)2、根據(jù)動(dòng)物小百科中所提到的動(dòng)物的特征，你能在剛才分類的基礎(chǔ)上，將這九種 動(dòng)物做更進(jìn)一步的分類嗎？(學(xué)生再次利用動(dòng)物卡片對(duì)脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物更進(jìn)一步 分類)討論交流(預(yù)設(shè)：在此次分類活動(dòng)中，出現(xiàn)蝸牛分不下去的現(xiàn)象，教師必要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知： 即三年級(jí)所學(xué)的蝸牛相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生明白蝸牛不屬于昆蟲類，它是無脊椎動(dòng)物中的另 一個(gè)類別一軟體動(dòng)物。)3、生活擴(kuò)展

10、：你還知道哪些動(dòng)物類別呢？它們又有何顯著特征？能說說嗎？小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到根據(jù)不同動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特征。科學(xué)家對(duì) 脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物進(jìn)行了更進(jìn)一步的分類，而這些特征正是他們進(jìn)行分類的重要標(biāo) 準(zhǔn)。到了初中我們還會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。4、鞏固練習(xí)：體會(huì)動(dòng)物的多樣性(1)、比一比：根據(jù)你所知道的動(dòng)物的特征，你能給不同類別的動(dòng)物增添新成員嗎？課件出示學(xué)習(xí)要求：根據(jù)所知道的動(dòng)物的特征，給不同類別的動(dòng)物增添新成員嗎？a、小組討論，完成學(xué)習(xí)卡，記錄員做好記錄。b、還可以補(bǔ)充上你知道特征的其它動(dòng)物類別，并為他們添加新成員。c、活動(dòng)時(shí)間：2分鐘(2)、小組討論交流，完成學(xué)習(xí)卡(3)、匯報(bào)交流，對(duì)匯報(bào)過

11、程中出現(xiàn)的一些異議，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。5、結(jié)合教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育：同學(xué)們，從剛才活動(dòng)中可以看出，你們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真多 啊，這么多動(dòng)物，每天和我們朝夕相處，給我們的生活帶來無窮的樂趣。但是，某些人 卻為了個(gè)人的私欲，正對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行肆意捕殺，對(duì)他們的行為，你有何看法呢？學(xué)生討論交流，體會(huì)珍惜動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的重要性。四、拓展性活動(dòng)：小結(jié)擴(kuò)展：動(dòng)物世界真是奇妙無窮，同學(xué)們，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多 很多的動(dòng)物，但對(duì)于我們來說，對(duì)動(dòng)物的研究才剛剛起步，動(dòng)物世界中還有許多奧秘等 待著我們?nèi)ヌ剿?，大家還有興趣去認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，進(jìn)一步探索動(dòng)物王國嗎？好，老師 給大家布置一個(gè)

12、課外作業(yè)：通過電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集有關(guān)動(dòng)物的資料，寫一 篇有關(guān)動(dòng)物分類的科學(xué)小論文，下節(jié)課我們來進(jìn)行成果展示，看看誰是我們班的小小動(dòng) 物學(xué)家。五、板書設(shè)計(jì)種類繁多的動(dòng)物脊椎動(dòng)物無脊椎動(dòng)物鳥類哺乳動(dòng)物魚類 昆蟲類 環(huán)節(jié)動(dòng)物軟體動(dòng)物* * * * *鴿子 虎草魚蝴蝶蚯蚓 蝸牛鴨 牛帶魚蝗蟲【教學(xué)反思】：種類繁多的動(dòng)物這一節(jié)課是以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中已有的動(dòng)物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動(dòng)物分類的活動(dòng)中，感受動(dòng)物的多樣性。進(jìn)一步建立生物多樣性的概念。1 、 生物界公認(rèn)的分類方法是按“界、門、綱、目、科、屬、種”的等級(jí)進(jìn)行逐級(jí)分類的。但我們小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)分類不全的現(xiàn)象。例如：比較動(dòng)物骨骼時(shí)，只出示了

13、鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物的骨骼，卻少了兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物這兩大類。對(duì)于分類不全的這一現(xiàn)象，我的理解是小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)不是要給學(xué)生一個(gè)如何完整的、系統(tǒng)全面的科學(xué)知識(shí)，而重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)興趣。只要能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)即可，對(duì)學(xué)有余力的、興趣特濃的學(xué)生建議他們課外自主學(xué)習(xí)，老師則作必要的引導(dǎo)。2 、 對(duì)于教材中選擇的九種動(dòng)物，本人認(rèn)為可以把草魚換成金魚。黃?？梢該Q成小狗或小貓，理由是金魚比草魚更被學(xué)生們所熟知，而小狗和小貓無論城市還是農(nóng)村的孩子都非常熟知，換了之后，分類也不受影響；而對(duì)于教材中安排的蝸牛來說。給動(dòng)物添加新成員時(shí)，只有昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動(dòng)物，并沒軟體動(dòng)物，也就是說蝸牛是分

14、不下去的，那出示蝸牛是不是顯得多余。我的理解是不多余，而且很重要。A、學(xué)生對(duì)蝸牛很熟悉。三年級(jí)時(shí)，我們專門引導(dǎo)學(xué)生研究過它。這一節(jié)課，我們有必要通過分類活動(dòng)，喚起學(xué)生的回憶。B、消除一種誤解。在小孩子的心目中，什么是昆蟲？孩子們的回答是 “小動(dòng)物” 。 也就是說在他們的心目中昆蟲是等同于小動(dòng)物的。 什么蜘蛛、 瓢蟲、娛蚣、蝸牛都是“昆蟲”。C、對(duì)分類的一個(gè)拓展。讓學(xué)生明白，動(dòng)物的分類不只是這 四類，還有其它的，需要我們到課外去了解。3 、 本單元的核心概念是讓學(xué)生感受到生物有多樣性。在這節(jié)課上我從以下幾個(gè)方面去落實(shí)這一核心概念。A、 說自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。 從說不完中體會(huì)， 動(dòng)物種類的多樣。B、分

15、類和補(bǔ)充相似的動(dòng)物。讓學(xué)生在分類和補(bǔ)充中感受動(dòng)物種類的多樣。C、擴(kuò)展活動(dòng)。結(jié)合鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物類別的基礎(chǔ)上，感受生物的多樣性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的情感教育，激起學(xué)生進(jìn)一步探索動(dòng)物世界的欲望。4、教學(xué)預(yù)設(shè)問題：A、在學(xué)生嘗試分類的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生先說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，再 說怎么分。這樣學(xué)生更能弄清一次分類時(shí)，只能有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)。R當(dāng)學(xué)出現(xiàn)爭(zhēng)論時(shí)， 要靜下心來，舍得化時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行辯論，而不是急著做判斷。種類繁多的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1 、能分別舉出哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚類和昆蟲的實(shí)例。2 、能舉例說明無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的概念?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1 、能

16、分別總結(jié)出哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚類和昆蟲的主要特征。2 、能根據(jù)動(dòng)物的特征對(duì)所見到的動(dòng)物進(jìn)行辨別。情感、態(tài)度目標(biāo)：能與其他同學(xué)交流自己的分類方式。能體會(huì)到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料、觀察、分類、歸納、分析綜合等方法探究哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚類和昆蟲的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本能力和方法。教法、學(xué)法根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情和年齡特點(diǎn)，我的教學(xué)猜想是：首先播放動(dòng)物世界的短片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教材內(nèi)容大致相符的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣；然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜一猜活動(dòng)，即將活動(dòng)二提到活動(dòng)一的前面，因?yàn)閷W(xué)生看到豐富多彩的動(dòng)物后

17、思維活躍，可能更希望與同學(xué)進(jìn)行交流，而不是馬上能靜下心來進(jìn)行動(dòng)物分類的練習(xí)；在師生、生生交流一段時(shí)間后，學(xué)生的表達(dá)欲望稍稍平息，會(huì)有進(jìn)一步探究的欲望，此時(shí)再進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)“自定標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類”的探究活動(dòng)；進(jìn)而繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)三的深入探究，使他們的學(xué)習(xí)熱情得以長久保持，以達(dá)到良好的教學(xué)效果?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出合作探究是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要方法，所以本課以學(xué)習(xí)小組合作探究、研討交流為主要形式進(jìn)行，力求在生動(dòng)活潑的課堂中輕松掌握動(dòng)物的分類方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；動(dòng)物圖片，鴿子、狗、鯉魚的骨骼標(biāo)本圖片（小組） ；動(dòng)物分類自我評(píng)價(jià)表教學(xué)設(shè)計(jì)流程一、激趣導(dǎo)入，互動(dòng)交流1 、師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，千姿百態(tài)的事物將自

18、然界裝點(diǎn)得多姿多彩，綠樹紅花為我們帶來美的享受，紛繁復(fù)雜的動(dòng)物更讓我們的生活充滿了勃勃生機(jī)。那么，在生活中，你最喜歡什么動(dòng)物呢？（多指幾名學(xué)生回答）師：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?。地球上已知的?dòng)物大約有150 萬種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動(dòng)物？每類動(dòng)物有哪些共同特征？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第 4 課 種類繁多的動(dòng)物。 （板書課題）（此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，進(jìn)而引發(fā)他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。 ）2 、欣賞動(dòng)物圖片（配樂）。 （師：相信同學(xué)們都看到過動(dòng)物世界的節(jié)目，也會(huì)被其中的情景常常吸引，今天老師給同學(xué)們帶來了一些動(dòng)物圖片資料，請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。 ）3 、猜

19、一猜游戲（ 1 ）師生互動(dòng)師：從同學(xué)們的眼神中我能看出你們的好奇和喜悅，那就讓我們帶著這份 心情玩一個(gè)游戲怎么樣？師說游戲規(guī)則： （出示一張動(dòng)物圖片， 背面對(duì)學(xué)生） 我這里有一張動(dòng)物圖片，想讓你們猜出是什么。方法是，你們說它的特征，如果有這個(gè)特征我說“ Yes” ，如果沒有我說“ No ” ，你們要根據(jù)動(dòng)物特征進(jìn)行猜測(cè)，盡可能利用較少的問題，猜出動(dòng)物的名稱。誰試一試？（通過游戲的方法能夠活性學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但此處的目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握如何說出猜想的重點(diǎn)：即要說動(dòng)物的主要特征。 ）（ 2 ）生小組游戲，師巡視指導(dǎo)。 （提出條件：提問者問題不能超過10 個(gè)，否則算輸。 ）（ 3 ）說一說：請(qǐng)獲勝者

20、談?wù)勀銈兊母[門。（教師巡視時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)物最主要的特征進(jìn)行提問，可以又快又準(zhǔn)地猜到動(dòng)物）（此環(huán)節(jié)中的科學(xué)游戲帶有“玩”的色彩，但游戲是活動(dòng)方式而不是目的，教師要誘導(dǎo)學(xué)生從猜一猜游戲中悟出科學(xué)道理。 ）二、借助經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)分類給認(rèn)識(shí)的動(dòng)物分類1、認(rèn)一認(rèn)。小組內(nèi)認(rèn)識(shí)課本15 頁圖片中的動(dòng)物。 （課件同時(shí)出示）2、分一分。要求學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給這些動(dòng)物及自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物分類，并將各種分類結(jié)果填寫在 16 頁表格中 （為提高速度，可以將圖片中的動(dòng)物分類標(biāo)號(hào)） 。教師巡視指導(dǎo)，提示。（此環(huán)節(jié)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生憑借已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定標(biāo) 準(zhǔn)練習(xí)分類。旨在尊重學(xué)生的體驗(yàn)和思維方法。 ）3、匯報(bào)

21、、交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明確的匯報(bào)：采用什么標(biāo)準(zhǔn)分類？分類結(jié)果？（此環(huán)節(jié)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)生想到的分類標(biāo)準(zhǔn)可能有：食性、體表顏色、身體大小、運(yùn)動(dòng)方式、生活環(huán)境等。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)提示，如：你覺得他的分類標(biāo)準(zhǔn)包含的動(dòng)物全嗎?他分出的這些類別還能繼續(xù)分嗎?。總之，在評(píng)價(jià)討論中使學(xué)生意識(shí)到，從動(dòng)物的主要特征方面來分類，比僅從體表顏色、形態(tài)、大小等來分更合理。這是由發(fā)散思維到集中思維訓(xùn)練的過程。 ）三、嘗試體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、比一比。觀察青蛙、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征 （課件出示） 。2、科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的身體中是否有脊柱骨，把動(dòng)物分成兩大類。具有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物 ，沒有脊柱的動(dòng)物叫無脊椎動(dòng)物

22、 。 （板書）3、摸一摸。兩個(gè)同學(xué)一組，互相摸一摸后背中間的脊柱。（讓同學(xué)親自動(dòng)手了解、感受、體驗(yàn)，加深印象。 ）4、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。要求學(xué)生根據(jù)掌握的相關(guān)知識(shí)判斷書中第16 頁的各種動(dòng)物屬于哪一類?（學(xué)生以小組為單位了解、判斷。大屏幕出示課本第 16 頁圖，各小組匯報(bào)自己的判斷結(jié)果。 ）5、舉例：引導(dǎo)學(xué)生舉出更多脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。（拓展學(xué)生思維，由此及彼，進(jìn)行推想。舉例能夠強(qiáng)化概念，也為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。 ）四、自主參與，探索新知（一）區(qū)分更多的脊椎動(dòng)物。1、教師介紹 : 這些動(dòng)物都是脊椎動(dòng)物，但它們的運(yùn)動(dòng)方式、生活習(xí)性等各有不同，可以把這些脊椎動(dòng)物分為哺乳類 、爬行類 、鳥類 、兩棲類 、魚類 。 （板書）2、在各類動(dòng)物分類圈中補(bǔ)充更多的動(dòng)物。師：每類動(dòng)物都給我們提供了一個(gè)實(shí)例，請(qǐng)小組的同學(xué)仔細(xì)研究討論一下，它有什么特點(diǎn)，然后在分類圈中盡可能多地補(bǔ)充相類似的動(dòng)物。3交流匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)自己的填寫結(jié)果并說明理由。4了解動(dòng)物特征。師：不同種類的動(dòng)物到底具有什么樣的特征