17酸的和甜的

1、17酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、 硬”，會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。2過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流 利、有感情地朗讀課文。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出 做事要親自嘗試的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)帶反犬旁的字； 正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課前游戲：1、小朋友們，我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎？這個(gè)游戲呢是我說(shuō)詞語(yǔ) 你們做表情。（高興，很高興。有點(diǎn)難過(guò)，非常傷

2、心。小朋友們的表 情真豐富。咱們繼續(xù)。2、假如你吃到一顆很甜很甜的糖，感覺(jué)到甜味了嗎？帶著你的 感覺(jué)讀（生讀甜）接著又吃了一個(gè)很酸很酸的橘子，說(shuō)到這兒，老師 的口水都要流出來(lái)了，你有這種感覺(jué)嗎？帶著這種感覺(jué)讀（酸）3、這節(jié)課就讓我們帶著這種感覺(jué)繼續(xù)學(xué)習(xí)第 17課。齊讀課題。一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難1、回顧課文小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了第 17課中所有的生字寶寶。 他們非常高興，邀請(qǐng)我們這節(jié)課一起看酸的和甜的這部有趣的動(dòng) 畫(huà)片，你們高興嗎？請(qǐng)看大屏幕。故事開(kāi)始了。 （課件播放動(dòng)畫(huà)片， 配朗讀）小朋友們聽(tīng)得多認(rèn)真啊！那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事里想吃葡萄的有哪 幾種小動(dòng)物呢？（生答）看，今天黃老師把這些小

3、動(dòng)物也請(qǐng)來(lái)了，請(qǐng) 你們大聲喊出它們的名字吧?。ǔ鍪究ㄆㄙN卡片）這四種動(dòng)物中，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的，誰(shuí)又知道葡萄是甜的？（板書(shū) 酸甜）二、自主探究，讀說(shuō)結(jié)合（一）學(xué)習(xí)第1自然段那誰(shuí)最先說(shuō)葡萄是酸的呢？小狐貍為什么要說(shuō)葡萄是酸的呢？ 我們一起到葡萄架下去看看就明白了。（課件出示：小狐貍在葡萄架 下，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，配有跳的聲音）師：你看到了什么？生：我看到小狐貍很想吃葡萄。（師：誰(shuí)能說(shuō)得清楚點(diǎn)？（他是怎么做的？他想干什么？）生：我看到小狐貍一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，很想 吃葡萄。（你觀察得真仔細(xì)）生：誰(shuí)能把小狐貍想吃葡萄這句話(huà)用一個(gè)帶感嘆號(hào)的句子說(shuō)說(shuō)呢？師：說(shuō)的多好?。?/p>

4、師：課文哪一段寫(xiě)了這個(gè)情景？師：自由讀讀第一自然段吧，看看哪句話(huà)寫(xiě)出了狐貍很想吃葡 萄？請(qǐng)你用筆畫(huà)上橫線吧。（生畫(huà)）師：老師也找出來(lái)了，（生說(shuō)，師演示課件）是這樣畫(huà)的小朋友 舉手。師：這么多的小朋友啊！你們真會(huì)讀書(shū)。誰(shuí)能上來(lái)演一演小狐貍？ （老師讀，你來(lái)演，好嗎？）師：多么想吃葡萄的小狐貍??！老師還想問(wèn)問(wèn)這只小狐貍呢， 小 狐貍，葡萄摘到了嗎？（失望）如果你是這只小狐貍，真是太令人一師：哦，忙乎了半天，一顆葡萄也沒(méi)摘到！真是太令人（失望了）師：怎樣才能把小狐貍的這種心情讀出來(lái)？自己先試著讀一讀 吧。師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？生讀，師評(píng)：有點(diǎn)兒著急了，誰(shuí)能讀得更著急？哦，還真有點(diǎn)著 急。哦，太令人失望

5、了。師：咱們一起來(lái)讀這句話(huà)。師：于是，他指著架上的葡萄失望地說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。 為什么狐貍說(shuō)葡萄是酸的呢？生說(shuō)，師：還有誰(shuí)能說(shuō)的更明白些？“安慰”用得多好?。”緛?lái) 是吃不到，卻找理由安慰自己說(shuō)葡萄是酸的。你是這樣想的嗎？（你 真會(huì)想）請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句。（真是一只會(huì)自我安慰的小狐貍！）師：還有誰(shuí)能跟他比比？（讀的真好）來(lái)，一起指著架上的葡萄 自我安慰說(shuō)（生齊讀）師：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)演演這只吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸的小狐貍 吧！ 一起讀這一自然段，注意帶上你的表情、動(dòng)作，看誰(shuí)能把小狐貍 演活。（同學(xué)們演得多好?。。ǘW(xué)習(xí)第4-7自然段。師：剛才小狐貍說(shuō)葡萄是酸的，小猴子又怎么知道葡萄是甜的

6、 呢？咱們?nèi)タ纯窗?。（課件出示動(dòng)畫(huà)：小猴子迫不及待地爬上葡萄架）。師：你看到了什么？師：課文哪一段寫(xiě)了這個(gè)情景？你能讀一讀嗎？師：（課件出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不 及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）請(qǐng)你們讀一讀這句話(huà)。生讀，（課件出示詞語(yǔ)加點(diǎn)）再把加點(diǎn)的詞語(yǔ)大聲讀兩遍。生讀，我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？（急忙、飛快、 立刻、馬上等詞，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整）生說(shuō)，師表?yè)P(yáng)：你們真了不起，能用這么多詞形容小猴子迫不及 待的心情。在生活中，你有沒(méi)有迫不及待的時(shí)候？你能用迫不及待說(shuō) 句話(huà)嗎？師：那誰(shuí)能把小猴子迫不及待的心情讀出來(lái)呢？（有點(diǎn)急！還有誰(shuí)比他更急切？好一只迫

7、不及待的小猴子??！ 讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這只迫 不及待的小猴子吧！ 一起讀這句。）師：現(xiàn)在，老師這兒就有一串紫紅色的葡萄， 哪個(gè)小朋友愿意做 那只想吃葡萄的小猴子？（生上）你可真是迫不及待呀，（生摘葡萄）師：別慌著吃，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子怎么說(shuō)的。 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小兔子？生讀，師：多么熱心的小兔子呀！真擔(dān)心小猴子會(huì)吃下這很酸的 葡萄。我們都來(lái)急切地勸勸小猴子吧。師：聽(tīng)了小兔子的話(huà)，小猴子怎么回答的呢？我們讀讀第五六自 然段就知道了。（請(qǐng)看大屏幕）小組同學(xué)分角色讀讀這兩段吧。（課件出示五六自然段）生練讀。指名分角色讀。（讀得真好）聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想讀，老 師讀旁白，你們讀他們說(shuō)的話(huà)。（讀得太好了?。煟和?/p>

8、學(xué)們當(dāng)小猴子聽(tīng)了小兔子和小松鼠的話(huà)后心里會(huì)想些什么 呢？ （ 2、3生說(shuō)，師表?yè)P(yáng)：想的真好！你真會(huì)想！想到小猴子心里 去了！）因?yàn)樾『镒舆@樣想所以他（生接讀：大口大口地吃起葡萄來(lái)），師：小朋友請(qǐng)看大屏幕，（課件出示文本：小猴子聽(tīng)了，吃起葡萄 來(lái)。：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。），讀一讀這兩句話(huà)，同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄，哪一句話(huà)寫(xiě)得更好 呢？（透過(guò)大口大口，你感受到了什么？感受到了小猴子吃得怎樣？） （生：吃的很香！吃的津津有味?。煟耗阏鏁?huì)體會(huì)。你能讀出這種吃得很香的感受嗎？請(qǐng)你讀。師：吃得真甜啊！還有誰(shuí)能吃的更甜？ 一起甜甜的讀讀這句吧！（吃的真甜?。。煟盒∷墒蠛托⊥米右?jiàn)大家吃得這么開(kāi)

9、心， 也忍不住了，摘下一 顆放在嘴里，生接：啊，真甜。師：還不夠甜，再來(lái)一次?。ò?，真甜！）師：原來(lái)葡萄這么甜啊，（板書(shū)：“甜”蓋住葡萄）（三）學(xué)習(xí)第2、3自然段。師：可是，剛才小兔子和小松鼠還說(shuō)葡萄是酸的呢！ 那他們?yōu)槭?么說(shuō)葡萄是酸的呢？生：因?yàn)樗麄兪锹?tīng)小狐貍說(shuō)的。 他們相信狐貍的話(huà)嗎？自由讀讀2、3 自然段，把他們心里想的話(huà)畫(huà)上橫線讀一讀。師：誰(shuí)能把自己 畫(huà)出的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（生讀，師畫(huà)的真準(zhǔn)確，你真會(huì)讀書(shū)）你 覺(jué)得這兩句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他們非常相信狐貍的話(huà)？（一定） （你真會(huì)讀書(shū)）生：因?yàn)樗麄冚p易相信狐貍的話(huà)了， 所以都沒(méi)有想到要嘗嘗葡萄 的味道。差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了這一頓美餐呢。師：跟

10、老師一起合作讀讀 2、 3 自然段吧，老師來(lái)讀前面的話(huà)， 你們讀小松鼠和小兔子心里想的話(huà)。師生合作讀 2、3 自然段。三、拓展思維，深化內(nèi)涵 師：小朋友們，（師指板書(shū)）同樣是想吃葡萄，同樣是聽(tīng)別人說(shuō) 葡萄是酸的，小猴子，小松鼠，小兔子，它們的表現(xiàn)有什么不一樣呢？ （你說(shuō)得很對(duì)）師，：是啊，這只小猴子跟松鼠和兔子不同，聽(tīng)了別人的話(huà)，還 要親自問(wèn)清楚，問(wèn)清了還要大口大口地嘗。師：學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)這些小動(dòng)物說(shuō)些什么？（小猴子，你 不輕信別人的話(huà)，自己親自去試一試，你真棒！我要向你學(xué)習(xí)！小松 鼠、小兔子，以后不要光聽(tīng)別人的話(huà)， 要勇敢的去試一試哦！ 小狐貍， 以后遇到困難，可以請(qǐng)別人幫忙啊，別再自

11、己安慰自己了！ ）師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材芟裥『镒右粯樱?不要光 聽(tīng)別人的話(huà)，要勤于思考，大膽嘗試。四、小組合作，創(chuàng)意表演1、這個(gè)故事多有趣呀！你們想不想把它演出來(lái)？這回可是表演 全篇的了！2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故 事演一演。（生練）3、哪些同學(xué)想來(lái)為大家表演？都想來(lái)，那你們推薦幾位吧。請(qǐng) 上臺(tái)。我當(dāng)旁白，我站在葡萄架下。故事開(kāi)始了，酸的和甜的。師：演的多好?。『?jiǎn)直就是表演大王了！五、指導(dǎo)寫(xiě)字師：同學(xué)們，課文讀好了演好了，相信你們一定能把字也寫(xiě)好。 （課件出示生字）師：先來(lái)讀一讀，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？你想 提醒大家注意什么呢？那老師和小朋友們重點(diǎn)來(lái)