合肥工業(yè)大學(xué)植物綠化調(diào)查報(bào)告

1、合肥工業(yè)大學(xué)翡翠湖校區(qū)綠化與植被調(diào)查報(bào)告土壤狀況全市境域內(nèi)土壤酸堿度適中， 一般中性偏酸合肥地區(qū)土壤首要是粘盤黃棕壤， 土質(zhì)粘重、 滲入性透氣性差， 肥力不高， 直接在上面栽植的綠化苗木不但會(huì)展現(xiàn)大小不一的問題， 還存 留成活率低，輕易涌現(xiàn)黃化并小老樹、偏冠、 斷頭號(hào)許多問題。此外由于各種建造草芥和生 計(jì)草芥的時(shí)?；烊?，合肥城市綠地的土壤變得更差勁。合肥的氣候特點(diǎn)合肥地處中緯度地帶，位于江淮之間，全年氣溫冬寒夏熱，春秋溫和，屬于暖溫帶向 亞熱帶的過渡帶氣候類型，為亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候。年平均氣溫 15.7 ，降雨量近 1000 毫米，日照 2100 多個(gè)小時(shí)。四季分明，氣候溫和、雨量適中、春溫多

2、變、秋高 氣爽、梅雨顯著、夏雨集中。春天：冷暖空氣活動(dòng)頻繁，常導(dǎo)致天氣時(shí)晴時(shí)雨，乍暖 乍寒，復(fù)雜多變。夏季：季節(jié)最長(zhǎng)，天氣炎熱，雨量集中，降水強(qiáng)度大，雨量主要集 中在 5-6 月的梅雨季節(jié)。秋季：季節(jié)最短，氣溫下降快，晴好天氣多。冬季: 天氣較寒冷，雨雪天氣少，晴朗天氣多。植被方面：常綠樹種和落葉樹種組成的混交林，是全市主要森林木植被類型。常綠樹種主要有：女貞、 松、柏、廣玉蘭等 40 余種；落葉樹木主要有：椿、楓楊、槐、柳、榆、桐等30 余種。經(jīng)濟(jì)林木主要有：桃、李、柿、杏、棗、蘋果、枇杷、桑等20 余種。概述合肥工業(yè)大學(xué)翡翠湖校區(qū)占地面積 1500 畝，位于合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)西南部，座落在

3、 風(fēng)景旖旎的翡翠湖畔， 由丹霞路、 環(huán)湖路、 翡翠路環(huán)抱， 呈“心” 形；東臨錦繡大道商業(yè)區(qū)， 北倚大學(xué)城公共建設(shè)區(qū)， 西傍翡翠湖公園， 居合肥大學(xué)城的中心位置。 新校區(qū)內(nèi)規(guī)劃一座面 積為 10 公頃的中心湖，依據(jù)東、西兩側(cè)高、中間低的自然地形，并強(qiáng)化這一特點(diǎn)，將中間 狹谷地帶作為生態(tài)谷， 由中心向邊緣延伸， 滲透于整個(gè)大學(xué)校園的各個(gè)功能塊中。 垂直于生 態(tài)谷， 連接谷的東、 西高地，是一條理性軸貫穿于校園的主教學(xué)區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)，是新校區(qū)發(fā)展word 文檔 可自由復(fù)制編輯 標(biāo)志。 校園綠化用地大部分較為平坦， 并有若干低矮山坡和池塘溪流， 呈現(xiàn)出江南地區(qū)較為 典型的山丘地型特征。綠化、水系集中在生

4、態(tài)谷分布，構(gòu)成校園中心綠地，改善整個(gè)校園的氣候環(huán)境， 生態(tài)谷向南開敞，向北略為封閉，形成了一個(gè)冬暖夏涼的谷地。生態(tài)谷的小氣候，影 響著整個(gè)周圍的建筑群，使整個(gè)新校區(qū)每個(gè)角落都能從生態(tài)谷中受益、共享。綠化采用分層布置，由生態(tài)谷延伸出綠軸，到達(dá)校園各功能區(qū)，由各功能區(qū)綠地 到達(dá)各樓群內(nèi)部綠地，使整個(gè)新區(qū)校園鑲嵌在如花似錦的綠色原野之中。綠地、水系、樓群建筑創(chuàng)造了新校區(qū)的良好視覺景觀，形成視線走廊，使景觀具 有遞進(jìn)的層次性和向心的格局。產(chǎn)生了一種由內(nèi)向外放射、由外向內(nèi)收斂、其妙無比 的自然景觀。生態(tài)谷綠化護(hù)坡 植以中華結(jié)縷草、假儉草、狗牙根等耐踐踏的當(dāng)?shù)夭莘N，對(duì)護(hù)坡進(jìn)行整體綠化， 在其間穿插培植以灌

5、木為主的色塊。 色塊多用紫葉小檗、 灑金干頭柏、 金葉女貞、 小葉黃楊、 鋪地柏等。學(xué)生們可以在這里體驗(yàn)翡翠湖之樂趣，享受生態(tài)谷之魅力岸邊 喬木以垂柳為主，不僅突出垂柳婀娜多姿的形體美，隨季節(jié)的變化更能通過顏色 及落葉豐富植被的色彩和形態(tài)的多樣性。并間植一些草本植物、低矮灌木及小喬木，外圍轉(zhuǎn)角處通過黃楊、小檗等綠籬的環(huán)繞、阻擋，一方面起引導(dǎo)作用、保護(hù)護(hù)坡植被， 一方面， 增加了植被的豎向欣賞性， 臺(tái)地部分多以喬灌結(jié)合為主， 紫荊、龍柏、 玉蘭、枇杷、 雪松等耐觀賞性植物。道路綠化校園外圍市政路 校園東部為繁華大道，車流量較大，且距離教學(xué)區(qū)較近，因此隔音降 噪、防污除塵應(yīng)該重點(diǎn)考慮。 校園圍墻外

6、圍通過修剪整齊的法國(guó)冬青植物幕墻及列植的香樟 起到很好的阻隔，圍墻內(nèi)通過種植女貞、杜英、白楊等樹種，有效地達(dá)到了使用功能。校園 北面是丹霞西路， 多是商業(yè)區(qū)或商業(yè)住宅區(qū)， 距離學(xué)生宿舍樓近， 應(yīng)盡可能的降低噪音及夜 晚光污染對(duì)學(xué)生宿舍的影響。 因此， 圍墻外圍白楊和雪松通過間植手法， 形成一道濃密高大 的綠墻， 濃密的雪松起到很好的隔離作用， 高大的白楊對(duì)冬日的烈烈寒風(fēng)也起到很好的阻擋 作用。圍墻內(nèi)側(cè)草地為主，通過叢植、群植手法種植一些體態(tài)優(yōu)美、觀賞性強(qiáng)的植物。校園 西部和南部道路，車流量少，并且遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū)，限制較少，但周圍多為荒地，考慮 到安全和管理因素，通過密植的樹林將內(nèi)外有效隔開

7、，也具有較好的經(jīng)濟(jì)效益。word 文檔 可自由復(fù)制編輯校內(nèi)車型路 行道樹多選用銀杏、白蠟、合歡、欒樹、楝樹等高大喬木，短距離的重要 路段也可選用雪松、白皮松、華山松等常綠喬木。道路外側(cè)應(yīng)留有帶狀綠地，配置草坪、酢 漿草等地被植物或花灌木， 以打破干道的規(guī)則平直。 還應(yīng)考慮到植物的遮陰、 去污以及植物 間的配置等方面。人行路 人行路綠化應(yīng)主要考慮到它的可觀賞性，為豐富道路景觀，路緣的綠地上采用 植草、堆石、設(shè)籬、置景、地形等裝飾，以取得不同的景觀效果。而在路口，則在對(duì)景處作 精心點(diǎn)綴， 形成對(duì)景景觀。 景觀步道的綠化注重活潑， 富有變化， 一般選用常綠樹與花灌木， 也可用常綠樹與花灌木間植， 如

8、檜柏與紅葉李， 龍柏與薔薇等。 綠地中的植物種植對(duì)為自然 式，也可以孤植、對(duì)植、群植，既有觀賞性也有引導(dǎo)、分隔的作用。教學(xué)區(qū)綠化樓間綠化 樓間綠化一般突出我校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，多為規(guī)則式布局：通過綠籬切割草坪為 規(guī)則形狀，除此之外，以草坪為背景，其上點(diǎn)綴銀杏、棕櫚、芭蕉等形態(tài)優(yōu)美，較為高大的 喬灌木等手法。 較有特色的是四號(hào)、 六號(hào)教學(xué)樓間和八號(hào)和十號(hào)教學(xué)樓間的綠地， 因?yàn)榈貏?shì) 原因，此處的植被綠化結(jié)合了意大利臺(tái)式園林的特點(diǎn)， 創(chuàng)造出較有特色的廳廊景觀和高視點(diǎn) 景觀。路緣綠化 教學(xué)區(qū)與校園道路結(jié)合處，通過寬闊的綠化帶相隔離，為老師學(xué)生提供了較 為幽靜的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。 草坪不僅給整個(gè)校園提供了溫暖柔

9、和的背景， 也為師生交流、 休 閑提供了最佳的場(chǎng)地。宿舍間綠化 樓間綠化宿舍樓群之間有大面積的空地，結(jié)合自然地形，加以綠化，修建園林小品，有 收有放，自由活潑，建立小型游園，使之成為師生休閑、讀書的良好場(chǎng)所。部分樓間綠地以 規(guī)則式園林規(guī)劃，尤其是在宿舍樓高視點(diǎn)欣賞，具有很好的觀賞性。 。路緣綠化 尤其是北邊路的隔聲防風(fēng)的考慮。景觀步道作為穿插其間園林式綠色生態(tài) 走廊，不但為游覽的人們提供觀賞風(fēng)景的通道， 同時(shí)也是構(gòu)成游園景區(qū)的骨架。 多選用烏桕、 香樟和銀杏等植物。后備用地綠化校園內(nèi)存在著大面積的后備儲(chǔ)蓄用地，之前規(guī)劃中，多用于荒地閑置。教學(xué)區(qū)北部，景觀主軸左右兩側(cè)大片綠地，看不到人工雕琢的痕

10、跡，荒蕪雜亂圖書館 西部同樣如此。word 文檔 可自由復(fù)制編輯校園西南部大片荒地多種植經(jīng)濟(jì)林木，符合經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)原則入口綠化入口草坪與花壇南門廣場(chǎng)作為門前區(qū)的主景， 應(yīng)獨(dú)具特色， 考慮到與生態(tài)谷相連， 加強(qiáng) 了植物景觀，弱化一些人造景觀。在植物配植中注意豎向與橫向的對(duì)比，選用一些低矮、整 齊植物在廣場(chǎng)中部布置成大面積的草坪， 也可用月季、 紅花酢草漿及宿根花卉布置成大型花 境。兩側(cè)行道樹選用樹形較好的雪松，開闊、肅穆、大方。門內(nèi)廣場(chǎng)花壇，布局較為混亂， 既不統(tǒng)一、 個(gè)體上也缺乏層次變化。 北門較為開闊，正對(duì)著景觀主軸， 作為景觀起始點(diǎn)具有 重要的作用，開闊的道路中間設(shè)置花壇，以鳶尾、小檗、月

11、季、黃楊等低矮的灌木、草本植 物為主，開敞、大氣，終端較為廣場(chǎng)，種植較為高大且體態(tài)優(yōu)美的棕櫚。東門、西門門前花 壇為規(guī)則式，但稍顯雜亂，視覺效果欠佳。校園環(huán)境的藝術(shù)性空間分布各功能區(qū)綠化因其性質(zhì)不同，其設(shè)計(jì)形式與類型也應(yīng)不同，功能性與觀賞性的結(jié)合與 協(xié)調(diào)，如宿舍區(qū)應(yīng)注重觀賞性，道路綠化與教學(xué)區(qū)應(yīng)注意綠化的實(shí)用意義等。平面構(gòu)成的元素，植被的布置應(yīng)注重平面構(gòu)成的因素，注意點(diǎn)線面的結(jié)合，孤植、群 植、列植等手法的結(jié)合使用。植物搭配1. 注重植物色彩的配置，觀花植物與觀葉植物有機(jī)結(jié)合2. 注重植物層次配置，喬灌草花有機(jī)結(jié)合3. 注重植物時(shí)令配置，落葉植物與常情之物有機(jī)結(jié)合4. 注重植物類別配置，草本花

12、卉與木本花卉有機(jī)結(jié)合5. 注重植物效能配置，立體綠化與平面綠化有機(jī)結(jié)合綠化的不足及改造南門入口花壇 ，他是位于麗人湖南岸，南門廣場(chǎng)見的花園，向北形成一個(gè)開敞式臺(tái)地， 廣場(chǎng)延伸入湖，其上分布三塊扇形噴泉池，隨著地勢(shì)的抬高形成一個(gè)較有特色的臺(tái)式花壇， 花壇植物的配置有些凌亂和混雜。改造方案， 臺(tái)式花壇通過階梯式的小花壇進(jìn)行局部劃分， 由低到高， 栽植植物應(yīng)符合耐 修剪條件， 通過人工修建與調(diào)配形成一個(gè)規(guī)則式的、從低到高，從中間到兩邊逐步過渡、逐word 文檔 可自由復(fù)制編輯 步抬高的整體效果，再通過顏色的搭配增強(qiáng)它的視覺效果。教學(xué)區(qū)北部 草坪荒蕪雜亂改造方案： 因?yàn)檎龑?duì)著功能性主入口，背景為教學(xué)區(qū)

13、樓群，因體現(xiàn)莊嚴(yán)大氣的風(fēng)格，因 此，應(yīng)該設(shè)計(jì)成類似于法國(guó)古典主義園林規(guī)整、 平齊的設(shè)計(jì)風(fēng)格， 通過平直的小道將其切割 成數(shù)個(gè)大小不一的刺繡花壇，和諧統(tǒng)一中又不失精致。而對(duì)于存在相同情況的圖書館西部綠地， 為節(jié)約成本， 可稍作調(diào)整， 開闊的草坪中群植 些枝冠高大、 形態(tài)優(yōu)美的落葉喬木， 其形式可較為放松， 為師生提供一個(gè)較為自由的室外活 動(dòng)空間。宿舍間綠地 ，作為學(xué)生生活區(qū)的主體部分， 應(yīng)盡量的做到以人為本的原則， 追求細(xì)節(jié)的 刻畫，對(duì)于學(xué)生日常生活所需求的舒適空間遠(yuǎn)未達(dá)到。 應(yīng)盡可能多的設(shè)計(jì)景觀小品和共學(xué)生 休憩、學(xué)習(xí)的亭廊，增強(qiáng)人與環(huán)境的交流性與親近性。生態(tài)谷 地勢(shì)起伏較大，靈活性好，其植被與綠化太過單一與僵硬，且湖邊岸線僵直，改造方案 : 因勢(shì)造景，豐富植物的種類、層次，完善生物群落，以江南園林為依據(jù)，注 重借景以及水體環(huán)境對(duì)周邊環(huán)境的滲透與聯(lián)系。 坡地要特別重視豎向設(shè)計(jì)與岸邊及臺(tái)地的過 渡與銜接。岸線通過種植低矮的灌木、草本及藤本來弱化。結(jié)束語校園綠化不但要求校園綠起來，