課題成果鑒定申請

1、課題成果鑒定申請v1.0 可編寫可改正學(xué)科編號：（由各市州規(guī)劃辦一致編寫）甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題成就判定申請-審批書課題批準(zhǔn)號：GS2011GHB196課題名稱： 學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究負(fù) 責(zé)人：丁 豐勝工 作單位：金昌市永昌具第十中學(xué)填 表 日期： 2014 -年一4 _5日甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2014年3月制本判定申請的研究成就不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議（包含參加課題的人員以及人員的排序）；甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室保護(hù)作者的知識產(chǎn)權(quán)， 擁有宣傳介紹、推行應(yīng)用本成就的權(quán)利。特此申明。課題負(fù)責(zé)人（簽章）年 月 日填表說明1 .請使用計(jì)算機(jī)照實(shí)、正確填寫各項(xiàng)內(nèi)容。2 .

2、本表報(bào)送一式兩份，此中1份原件，1份復(fù)印件，A4紙張，于左邊裝訂成冊。3 .課題根源：指課題是由何機(jī)構(gòu)立項(xiàng)及立項(xiàng)同意號。（指國家課題，教育部課題，省級要點(diǎn)課題/一般課題；市級要點(diǎn)課題/市級一般課題等）。4 .學(xué)科編號：由各市州一致編寫。1 、課題組主要研究人員： 指真實(shí)參加課題實(shí)質(zhì)性研究工作者，不可以空掛名，并按肩負(fù)研究任務(wù)的多少正確排序并與課題申請.評審書中簽字次序符合，若有不一致,一定有有關(guān)更改申請及獲準(zhǔn)批復(fù)等有關(guān)證明資料說明原由。4 .工作單位：填寫全稱。XX市（州）XX縣（區(qū)）XX學(xué)校、或XX學(xué)院（大學(xué)）。5 .判定申請審批書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審查，簽訂明確建議，肩負(fù)信 譽(yù)保證

3、并加蓋公章后方可上報(bào)。甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二。一四年三月3課題成果鑒定申請v1.0可編寫可改正基本狀況判定成就名稱學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究負(fù)責(zé)人姓名丁豐勝職務(wù)教師工作單位金昌市永昌縣第七中學(xué)職稱中學(xué)高級聯(lián)系地點(diǎn)、郵編金昌市永昌縣第七中學(xué)電話電子信箱課題根源省級一般課題成就形式研究報(bào)告、論文課題起止時(shí)間課題負(fù)責(zé)人在課題 實(shí)行時(shí)期發(fā)布的與 課題有關(guān)的論文題目提升數(shù)學(xué)學(xué)困生講堂參加意識 的四種門路發(fā)布刊物名稱、時(shí)間數(shù)學(xué)大世界2011年第12期課題組主要參加研 究人員姓名（最多15名）單位職務(wù)和職稱課題研究中所肩負(fù)的工作丁豐勝金昌市永昌縣第七中學(xué)中學(xué)高級負(fù)責(zé)管理課題研究的全過程

4、并撰寫研究及結(jié)題報(bào)告魏學(xué)琴金昌市永昌縣第七中學(xué)中學(xué)一級負(fù)責(zé)課題的實(shí)行、實(shí)驗(yàn)性策略 的累積、資料的采集和整理寧德鴻金昌市永昌縣職業(yè)中學(xué)中學(xué)一級采集、整理、剖析研究資料，講行課題總結(jié)王永桂金昌市永昌縣第七中學(xué)中學(xué)一級負(fù)責(zé)資料的采集和整理，成就報(bào)告的撰寫孫長博金昌市永昌縣第七中學(xué)中學(xué)高級負(fù)責(zé)課題的實(shí)行、實(shí)驗(yàn)性策略的挈積、密料的采隼和整理王建國金昌市永昌縣第七中學(xué)中學(xué)二級負(fù)責(zé)資料的采集和整理， 成就電寸的校7F和裝訂丁作王振輝金昌市永昌縣職業(yè)中學(xué)中學(xué)一級負(fù)責(zé)課題的實(shí)行、實(shí)驗(yàn)性策略 的累積、資料的采集和整理，使用性策略的累積， 論文資料 的累積二、工作報(bào)告(不超出2000字)內(nèi)容提示： 研究的主要過程和

5、活動；研究計(jì)劃履行狀況；研究更改狀況(課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究內(nèi)容、成就形式、管理單位、達(dá)成時(shí)間等)；成就在校、縣(區(qū))、市(州)及省內(nèi)外教育、教課實(shí)踐中的詳細(xì)實(shí)行應(yīng)用狀況及收效，成就的發(fā)布、第一版、轉(zhuǎn)載、采納、引用狀況；成就的代表作等。一、課題研究的狀況1 .學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究是甘肅省教育科學(xué)“十 二五”規(guī)劃課題。負(fù)責(zé)人：丁豐勝。課題 2011年6月開題，研究時(shí)間三年， 于2014年4月達(dá)成。2 .課題研究的主要內(nèi)容是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依照，踴躍利用課本資源，合理利用學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教課，把學(xué)生著手、動腦聯(lián)合起來，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教課有機(jī)聯(lián)合起

6、來，研究有效的講堂教課模式。詳細(xì)的表此刻：(1)經(jīng)過“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”，研究看法、定理、公式的教課門路。(2)有效利用“多媒體技術(shù)”進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究。3 3) “學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”對學(xué)生能力的影響。4 4) “學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”教課中存在的問題與思慮。5 5)課題自開題研究以來，課題構(gòu)成員踴躍投入到各自的研究之中。我 校也將該課題的研究列為學(xué)校正初中數(shù)學(xué)組查核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每學(xué)期按計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)檢查課題的研究過程及進(jìn)展?fàn)顩r，敦促了課題的順利展開。三年多的課題研究中，共進(jìn)行了三次問卷檢查，在此基礎(chǔ)上實(shí)時(shí)修正研究中出

7、現(xiàn)的問題；經(jīng)過課題成員的上課、聽課、評講和研究，整理了部分教教事例，達(dá)成了階段性總結(jié)資料和研究報(bào)告，并撰寫了有關(guān)的論文。二、課題研究的主要過程和活動計(jì)劃履行狀況：1 .課題研究的準(zhǔn)備階段（2011年5月2011年9月）：學(xué)習(xí)商討，部署任務(wù)；成立課題組，成立實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)的目標(biāo)責(zé)任和實(shí)驗(yàn)教師的責(zé)任制，明的確驗(yàn)任務(wù)及詳細(xì)操作方法，學(xué)習(xí)教育理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育看法。2 .課題實(shí)驗(yàn)的研究階段（2011年9月一一2013年12月）：以講堂實(shí)踐、反應(yīng)改良、總結(jié)溝通為主。經(jīng)過內(nèi)容的選擇、整理出相應(yīng)的素材，達(dá)成教課方案，組織講堂實(shí)踐，并經(jīng)過聽課、參加活動、會談議論等形式檢查、指導(dǎo)課題研究的實(shí)行狀況，實(shí)時(shí)掌

8、握、剖析、研究、實(shí)驗(yàn)的狀況。并從學(xué)生、教師等多方面檢查、議論實(shí)行過程中存在的問題，擬訂改良措施，并形成初步研究結(jié)論，形成書面資料，達(dá)成階階段性總結(jié)。3 .課題達(dá)成階段（2014年1月2014年4月）：匯總、整理有關(guān)資料、達(dá)成研究報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題。4 .因?yàn)檎n題目標(biāo)分解明確，計(jì)區(qū)分階段擬訂合理，加上學(xué)校每學(xué)期的按期檢查、查核，使課題井井有條地展開著，并在每一時(shí)段達(dá)成了相應(yīng)的任務(wù)，保證了課題的順利達(dá)成。三.課題研究獲得的主要成就：兩年多來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)心下，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教師的踴躍參加和努力，課題的研究獲得了必定的成就。詳細(xì)反應(yīng)在以下方面：1 .轉(zhuǎn)變了我校初中數(shù)學(xué)教師的教課理念，教師的講堂教課觀；

9、使教師在平時(shí)的教課方案和講堂教課中，真實(shí)把學(xué)生的發(fā)展放在首位。切合新課程教課的要求。2 .形成優(yōu)異的教研民風(fēng)，帶動了教師采納集體備課、講課、評課、集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等形式的展開，提升了課題組教師的教科研水平，促進(jìn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型” 、“研究型”轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)變著教師的講課行為 和教課的模式。3 .踴躍推進(jìn)了我校初中數(shù)學(xué)教課的改革，使教師設(shè)計(jì)和組織的講堂教學(xué)變得更為活躍，著手實(shí)踐的意識和能力進(jìn)一步增強(qiáng)；并聯(lián)合研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出研究性論文和報(bào)告，指導(dǎo)了教師在新課程改革的理念下怎樣利用“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”有效進(jìn)行教課，使利用“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”有效進(jìn)

10、行教課獲取推行應(yīng)用。擴(kuò)大了我校在新課改實(shí)行中的影響，使我校初中數(shù)學(xué)講堂教課的改革走在其余學(xué)科前面。也 為此后的教改供給可貴的經(jīng)驗(yàn)。4 .提升了初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣；改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充足調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和全員參加性，使學(xué)生進(jìn)行著手、動腦，自主、研究、合作式學(xué)習(xí)的教課新理念得以落實(shí)，從而豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)了學(xué)生能力的不停發(fā)展。5 .在參加學(xué)校、縣、市組織的教課評選中多次獲獎，該課題也在縣教改成就溝通中獲取好評；提升了我校初中數(shù)學(xué)質(zhì)量和社會的影響。6,達(dá)成了課題研究的階段性總結(jié)、研究報(bào)告和有關(guān)論文，對學(xué)生、教師共進(jìn)行了三次檢查剖析，召開了多次剖析、 議論會議；累積了部分講

11、課教課方案、教教事例等第一手資料。此中講課教課方案及課題組評論20篇，問卷檢查表526個(gè)，檢查剖析報(bào)告3篇；階段性總結(jié)4篇，教教事例8篇，論文17篇。有 5篇論文在學(xué)校教研上發(fā)布，有 3篇論文在市教研刊物上發(fā)布，負(fù)責(zé)人有 1篇論 文在省級刊物上發(fā)布。兩位教師在市級優(yōu)良課比賽中獲一等獎；兩次參加學(xué)校及縣新課改商請教課示范課,遇到表彰；四位教師在市、縣級初中優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一、二等獎；2位教師教教事例、自制教具獲市、縣教育局二等獎。4位教師在2013年全國初中數(shù)學(xué)比賽活動中，指導(dǎo)的學(xué)生楊榮獲一、二等獎。擴(kuò)大了我校在新課改實(shí)行中的影響，使我校初中數(shù)學(xué)講堂教課的改革走在其余學(xué)科前面。為我校此后的課改累積

12、了可貴的經(jīng)驗(yàn)。三、研究總報(bào)告簡介（許多于2000字）內(nèi)容提示： 研究的基本看法和主要結(jié)論；研究的過程方法、主要特點(diǎn)與創(chuàng)新；研究的主要進(jìn)展（實(shí)踐中的新思路、新措施、理論上的新看法、新發(fā)展）；成就的社會影響；研究中存在的問題；此后的研究假想。一、研究的基本看法和主要結(jié)論：創(chuàng)新能力是一種認(rèn)知能力，它是以一般認(rèn)識能力為基礎(chǔ)。沒有一般能力，就沒有創(chuàng)新能力。但在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教課中，只著重知識教授，只重申形式化的邏輯推導(dǎo)，只重視數(shù)學(xué)的形式化結(jié)果。對數(shù)學(xué)發(fā)展過程的展現(xiàn)和直觀性數(shù)學(xué)背景注意較少。 講堂教課中教師主宰全部，搞“滿堂灌”，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生長久處于被動學(xué)習(xí)地位，罕有成功的愉悅，常以失敗的心態(tài)出現(xiàn)，嚴(yán)

13、重 地危害學(xué)生身心健康，試問，這樣教育的學(xué)生有何創(chuàng)新能力我校課題組以為，經(jīng)過中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育來培育中學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，將單調(diào)知識傳授教課向創(chuàng)新思想教課、培育中學(xué)生創(chuàng)新能力教課等教課方法轉(zhuǎn)變是一條新 門路，是新一輪教課改革的需要。于是，怎樣培育中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，便 成為我們教研工作的一項(xiàng)重要課題。二、課題研究的過程方法（一）研究的方法：1 .文件資料法：學(xué)習(xí)、借鑒與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)先進(jìn)的教課理論、成功經(jīng)驗(yàn)， 為實(shí)驗(yàn)供給依照。2 .行動、實(shí)驗(yàn)法：組織講堂教課實(shí)踐。3 .議論剖析法：檢查、剖析、評論、議論實(shí)時(shí)檢查、掌握實(shí)驗(yàn)的狀況， 擬訂改進(jìn)措施，指導(dǎo)課題研究的實(shí)行。4 .歸納整理法：匯總、整理有

14、關(guān)資料、初步形成研究結(jié)論、書面資料， 達(dá)成有關(guān)達(dá)成要求。（二）研究過程：1 .課題研究的準(zhǔn)備與計(jì)劃的擬訂（2011年5月2011年9月）以學(xué)習(xí)商討， 部署任務(wù)為主；成立課題組，成立實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)的目標(biāo)責(zé)任和實(shí)驗(yàn)教師的責(zé)任制，明的確驗(yàn)任務(wù)及詳細(xì)操作方法，學(xué)習(xí)教育理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育看法。（1） 2 0 11年5月30日，依據(jù)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組同意的立 項(xiàng)通知，組織召開高中數(shù)學(xué)教研會議，重申課題研究的必需性；仔細(xì)總結(jié)上年 度參加市級課題研究中成功的經(jīng)驗(yàn)和不足的方面。并由魏學(xué)琴、王永桂老師率領(lǐng)課題構(gòu)成員學(xué)習(xí)國家基礎(chǔ)教育改革綱領(lǐng)（試行），“初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“初中數(shù)學(xué)教課綱領(lǐng)”中與課題

15、有關(guān)的內(nèi)容；以求提升課題成員的對此課題研究的認(rèn)識，以后由負(fù)責(zé)人率領(lǐng)課題構(gòu)成員學(xué)習(xí)課題研究有關(guān)要求，并部署要求課題成員踴躍利用雜志和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的成就，以求寬闊視線， 為課題研究采集實(shí)用資料，形成好的初步。（2） 2 0 11年6月10日，經(jīng)過課題組議論，依據(jù)要求，擬訂出研究的 計(jì)劃，明確了分工和責(zé)任要求，確立環(huán)繞課題做勤學(xué)習(xí)，按期召開商討會。由丁豐勝全面負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)、組織課題的研究以及開題、實(shí)行報(bào)告，研究報(bào)告的撰寫，并負(fù)責(zé)“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”在數(shù)學(xué)教課的實(shí)行中存在的問題和思慮的研究，孫長博負(fù)責(zé)“多媒體技術(shù)”進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究教課識題的研究，寧德鴻負(fù)責(zé)

16、利用 “學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”進(jìn)行看法、定理、公式教課等問題的研究；王建國負(fù)責(zé)“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”對學(xué)生能力的影 響的研究。全構(gòu)成員參加實(shí)踐、議論、研究，采集、整理、檢查剖析有關(guān)內(nèi)容。以后由負(fù)責(zé)人丁豐勝老師執(zhí)筆達(dá)成開題報(bào)告。（3） 2 0 11年6月時(shí)期，由王振輝老師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力 與實(shí)踐能力的培育方法研究教課的實(shí)行的中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀問卷檢查表，并由課題成員在我校七年級和八年級的部分學(xué)生中發(fā)放進(jìn)行檢查；共發(fā)放200份檢查表，回收182份。詳細(xì)內(nèi)容見學(xué)生問卷檢查剖析報(bào)告。這為方案的實(shí)行供給了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。2 .課題的研究階段(2011年9月一一20

17、13年12月)：以講堂實(shí)踐、 反應(yīng)改良、總結(jié)溝通為主。經(jīng)過內(nèi)容的選擇、整理出相應(yīng)的素材，達(dá)成教課設(shè)計(jì)，組織講堂實(shí)踐，并經(jīng)過聽課、參加活動、會談議論等形式檢查、指導(dǎo) 課題研究的實(shí)行狀況，實(shí)時(shí)掌握、剖析、研究、實(shí)驗(yàn)的狀況。并從學(xué)生、教 師等多方面檢查、 議論實(shí)行過程中存在的問題，擬訂改良措施，并形成初 步研究結(jié)論，形成書面資料，達(dá)成階階段性總結(jié)。(1) 2011年9月一2013年12月時(shí)期，利用組內(nèi)每學(xué)期人人進(jìn)行公然教課的時(shí)機(jī)，組織教師精心設(shè)計(jì)教課方案，經(jīng)過組內(nèi)議論、聽課、課后的仔細(xì)評議，剖析、研究課題中對學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究有效進(jìn)行數(shù)學(xué)看法教課和使用多媒體進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能

18、力的培育方法研究教課的問題；在此此間共聽課47節(jié)，做到課課有評論，實(shí)時(shí)掌握、調(diào)整、研究課題有關(guān)的內(nèi)容，部分教課方案及評論見后邊資料。這方面作的較好的是豐勝、魏學(xué)琴、孫長博、王永桂老師，使學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究幫助教課表現(xiàn)的作用很大，遇到課題研究人員的必定和學(xué)校鐵好評。從課題組教師在教課方案中能表現(xiàn)新課改的理念，表現(xiàn)出教師講課行為的轉(zhuǎn)變。(2) 2012年4月15日、22日和11月16、23日，組織召開四次課題議論會議，針對有效進(jìn)行數(shù)學(xué)看法教課和使用多媒體進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐 能力的培育方法研究教課的研究進(jìn)行總結(jié)，得出經(jīng)過學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究，能夠指引學(xué)生經(jīng)過操作

19、、實(shí)踐、試驗(yàn)，來進(jìn)行看法的研究 學(xué)習(xí)；利用手工操作、制作模型、實(shí)物或教具演示等進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí) 踐能力的培育方法研究教課是常用的、廣泛的形式，有效合理的利用現(xiàn)代化教課手段，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究教課， 能夠優(yōu)化講堂構(gòu)造，增大講堂容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使比較抽象的問題 變得形象化、 直觀化，能極大的提升講堂效率。并在此基礎(chǔ)上由寧德鴻、王振輝老師負(fù)責(zé)達(dá)成有關(guān)的階段性總結(jié)資料。(3) 2012年4月至2013年6月，課題成員聯(lián)合自己的教課實(shí)踐，踴躍 進(jìn)行教課研究，教教事例 6篇，3篇獲市級評選一等獎；論文 5篇，2篇 獲金昌市教育局組織的論文評選一等獎；兩人獲縣、

20、市優(yōu)良課評選一等獎。(4) 2013年1月2013年6月時(shí)期，依據(jù)學(xué)校每學(xué)期第七、八周和第十三周安排的組內(nèi)人人進(jìn)行公然教課的時(shí)機(jī)，組織教師聯(lián)合教課內(nèi)容和教課實(shí)質(zhì)精心設(shè)計(jì)教課方案，經(jīng)過由設(shè)計(jì)者的敘述，進(jìn)行組內(nèi)議論、以后經(jīng)過聽課、課 后的仔細(xì)評論， 剖析、研究課題中對學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究 有效進(jìn)行數(shù)學(xué)看法教課、使用多媒體進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法 研究教課、學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究對學(xué)生能力的影響、利用“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教課的認(rèn)識及反省問 題。在此此間共聽課25節(jié)，做到課課有評論，踴躍召開教研會議，剖析議論課 題有關(guān)的問題，而

21、且做到發(fā)現(xiàn)問題實(shí)時(shí)召開協(xié)調(diào)會議，從而保證研究按計(jì)劃進(jìn)行。部分教課方案及評論見后邊資料。這方面作的較好的是王建國、王永桂、王振輝老師，能聯(lián)合教課內(nèi)容，有效地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)很好地為教課服務(wù)使，遇到課題研究人員的必定和學(xué)校鐵好評。經(jīng)過課題研究活動的展開，使我校利用學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究進(jìn)行數(shù)學(xué) 教課已成為平時(shí)教課模式的一部分，初步形成了在新課程理念下的講堂教課模式。(5) 2013年1月2013年12月時(shí)期，課題成員課題研究的過程中結(jié)合自己的教課實(shí)踐，踴躍進(jìn)行教課改革的試試，先后達(dá)成，教教事例2篇，3篇獲市級評選二等獎；論文 5篇，兩人獲縣、市優(yōu)良課評選獎。3 .總結(jié)歸納階段(201

22、4年1月2014年4月)：匯總、整理有關(guān)資料、達(dá)成研究報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題。(1) 2014年1月9日，組織召開假期中課題的研究和整理工作，依據(jù) 各自肩負(fù)的內(nèi)容，達(dá)成自己研究的部分，以便在開校后集中匯總，溝通、議 論。(2) 2014年3月至4月，利用公然教課的時(shí)機(jī)，檢查課題在教課實(shí)踐 中的實(shí)行與成效；并在此基礎(chǔ)上，召開以四次匯總、議論、研究的會議，達(dá) 成研究總報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。(3) 2014年3月至24日召開課題研究總結(jié)大會，經(jīng)過檢查所有資料， 訂正出現(xiàn)的問題，達(dá)成研究工作，上報(bào)申請判定和推行使用。三、課題研究的主要特點(diǎn)與創(chuàng)新：1 .該課題立足本校實(shí)質(zhì)，環(huán)繞本校教課中的實(shí)質(zhì)問題展開研究，擁有 很強(qiáng)

23、的可行性、適用性和可操作性。2 .課題的研究波及面廣，參加的課題研究成員所有是我校初中數(shù)學(xué)教師，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究講課的班級波及我校初中 的所有班級，利用學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究進(jìn)行教課和商討 的課時(shí)達(dá)80多節(jié)，它已經(jīng)成為我們數(shù)學(xué)教研組活動的主要內(nèi)容之一。3 .學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究的內(nèi)容和形式依據(jù)講課內(nèi)容的不一樣表現(xiàn)多樣性，它能夠因看法、定理的引入、發(fā)現(xiàn)、理解而設(shè)計(jì)，也 能夠因考證一些結(jié)論或追求解題思路而設(shè)計(jì)；能夠在新課前，也可在課中；可經(jīng)過學(xué)生著手動腦，也可進(jìn)行計(jì)算推理，還可借助計(jì)算機(jī)及先進(jìn)教課技術(shù)。4 .經(jīng)過課題研究活動的展開，更新了教師的

24、教課看法，轉(zhuǎn)變了教師的講課行為，初步形成了在新課程理念下的講堂教課模式，使我校利用學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究進(jìn)行數(shù)學(xué)教課已成為平時(shí)教課模式的一部分；在我校及縣、市組織的優(yōu)良課、示范課中都有所表現(xiàn)。踴躍推進(jìn)了我 校新課程改革， 擴(kuò)大了我校在新課改實(shí)行中的影響，使我校初中數(shù)學(xué)講堂教學(xué)質(zhì)量走在其余學(xué)科前面。也為此后的教改供給可貴的經(jīng)驗(yàn)。5,該課題的研究，充足調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和全員參加性，使學(xué)生 進(jìn)行著手、動腦，自主、研究、合作式學(xué)習(xí)得以落實(shí)，同時(shí)將學(xué)生創(chuàng)新能力與 實(shí)踐能力的培育方法研究與課外研究性學(xué)習(xí)聯(lián)合起來，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升了學(xué)生著手實(shí)踐的能力的

25、學(xué)習(xí)的質(zhì)量。四、課題研究的主要進(jìn)展課題經(jīng)過三年多時(shí)間的研究，改變了教師對“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”教課的認(rèn)識，增強(qiáng)了對“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”教課的研究，提升了自己“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”的能力，初步掌握了初中“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”教課常用的實(shí)行方法，研究出在新課程理念下利用“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究” 有效進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教課教課的講堂教課模式，使學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究成為數(shù)學(xué)教課的一部分；同時(shí)促進(jìn)了教師的教課方法的轉(zhuǎn)變，使教師的講堂教課真實(shí)把學(xué)生的發(fā)展放在首位，也促進(jìn)了教師展開教課研究的踴躍性，形成了優(yōu)異

26、的教研民風(fēng)，培育了教師集體協(xié)作的精神；調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育了學(xué)生的思想能力、著手能力和創(chuàng)新能力。聯(lián)合教課實(shí)踐，整理了部分教教事例，達(dá)成了階段性總結(jié)資料和研究總報(bào)告；并在研究時(shí)期著重經(jīng)驗(yàn)的累積，踴躍撰寫論文，提升了課題組教師的教課藝術(shù)水平易業(yè)務(wù)能力。此刻我校高中數(shù)學(xué)教課中利用“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”優(yōu)化教課的已獲取普及。對課題的理論研究和進(jìn)一步完美跟著教改的不停深入還在進(jìn)行。五、課題研究成就的社會影響：1 .轉(zhuǎn)變了教師的教課理念，教師的講堂教課觀；使教師在平時(shí)的教課方案和講堂教課中，真實(shí)把學(xué)生的發(fā)展放在首位。切合新課程的講堂教課的要求。2 .形成優(yōu)異

27、的教研民風(fēng)；帶動了教師采納集體備課、講課、評課、集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等形式的展開，提升了課題組教師的教科研水平，促進(jìn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”、“研究型”轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)變著教師的講課行為和教課的模式。3 .總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成理論，指導(dǎo)教師并推行應(yīng)用；踴躍推進(jìn)了我校初中著手實(shí)踐的數(shù)學(xué)教課的改革， 使教師設(shè)計(jì)和組織的講堂教課變得更為活躍, 意識和能力進(jìn)一步增強(qiáng)；并聯(lián)合研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出研究性論文和報(bào)告，指導(dǎo)了教師在新課程改革的理念下怎樣利用“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”有效進(jìn)行教課，使利用“學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究”有效進(jìn)行教課獲取推行應(yīng)用。擴(kuò)大了我校在新課改實(shí)行中的影響，使我校

28、初中數(shù)學(xué)講堂教課的改革走在其余學(xué)科前面。也為此后的教改供給可貴的經(jīng)驗(yàn)。4 .提升了初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣；改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充足調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和全員參加性，使學(xué)生進(jìn)行著手、動腦，自主、研究、合作式學(xué)習(xí)的教課新理念得以落實(shí)，從而豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)了學(xué)生能力的不停發(fā)展。5 .提升了我校初中數(shù)學(xué)的質(zhì)量和社會的影響力；使我校初中數(shù)學(xué)教課 質(zhì)量不停上漲，遇到學(xué)校、家長、社會的必定。六、課題研究中存在的主要問題和假想：（一）存在的主要問題：1 .教師平時(shí)教課工作量較大，從事教研和做課題的時(shí)間有限。而課件制作等等資源建設(shè)和教課研究，都要求有比較豐裕的時(shí)間，這關(guān)于第一線的教師從事教研

29、和科研來說困難最大。課題成員常常只好經(jīng)過僅有的業(yè)余時(shí)間或許寒暑期來達(dá)成課題任務(wù)。2 .有些教師對學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究的設(shè)計(jì)不合理， 造成占用講堂時(shí)間許多，因此影響到講堂教課。從而造成不肯主動利用學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究協(xié)助教課。3 .部分教師一談到學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究，就想到多媒體、計(jì)算機(jī)，而忽視了我們身旁的事物，我們力所能及著手能夠做到的一些簡單的、 有價(jià)值實(shí)驗(yàn)；忽視了指引我們的學(xué)生利用自己的大腦及手去進(jìn)行推導(dǎo)、研究。4 .部分教師教研意識還不夠強(qiáng)，做課題的經(jīng)驗(yàn)缺少。因?yàn)闀r(shí)間很短，我們經(jīng)驗(yàn)也有限，因此離課題要求的目標(biāo)還有必定差距。（二）此后假想：1

30、 .要戰(zhàn)勝畏難情緒，與時(shí)俱進(jìn)地作好教課改革的研究工作跟著時(shí)代和數(shù)學(xué)的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的實(shí)行，教師的的教課方法也在精益求精，新的教課理念已經(jīng)滲透平時(shí)教課這之中，為學(xué)生供給多層次、多 種類的選擇，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對將來人生規(guī)劃的思慮已成為要求。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不該只限于接受、記憶、模擬和練習(xí)；倡議自主研 究、著手實(shí)踐、合作溝通、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師指引下的“再創(chuàng)建” 過程。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)課程建立“數(shù)學(xué)研究”、“數(shù)學(xué)建?！钡葘W(xué)習(xí)活動，為學(xué)生形成踴躍主動的、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)建有益的條件，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,鼓舞學(xué)生在學(xué)

31、習(xí)過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思慮、踴躍研究的習(xí)慣。這從客觀上就要求我們要戰(zhàn)勝畏難情緒，除去不得要素，踴躍主動投身于教課改革之中，才能適應(yīng)時(shí)代的要求；與時(shí)俱進(jìn)的作好教課改革工作，需要我們在教課中對學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究的作用有充足的認(rèn)識，并創(chuàng)建機(jī)會，利用學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究幫助教課，從而有效地提升教課效率。2 .要踴躍聯(lián)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)有針對性地作勤學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究，在平時(shí)教課工作中踴躍主動地展開學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究活動，充足利用多媒體進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究。在仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，明確每一部分內(nèi)內(nèi)容的要求，搞清相應(yīng)的

32、教課方法，聯(lián)合講課內(nèi)容， 精心設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究，倡議自主研究、著手實(shí)踐、合作溝通、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，充足發(fā)揮學(xué)生的主體地位，極大的調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，有效地提升講堂教課的效率。同時(shí)要充足利用多媒體進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究，使教課逐漸邁向現(xiàn)代化，但也不可以把信息技術(shù)完整取代“手工操作”。要使學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究成為數(shù)學(xué)教課的一個(gè)構(gòu)成部分，只有依賴數(shù)學(xué)教師勇敢試試，先讓學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培育方法研究進(jìn)入講堂，在實(shí)踐的同時(shí)研究課題，累積經(jīng)驗(yàn)，而后經(jīng)過溝通經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中逐漸使成為一種常常采納的教課形式。才能使學(xué)生創(chuàng)新 能力與實(shí)

33、踐能力的培育方法研究為提升教課效率、教課質(zhì)量服務(wù)。3 .以此次課題的研究為契機(jī)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并以新的教課理念指導(dǎo)我們的平時(shí)教課，持續(xù)深入進(jìn)行教課改革的研究，進(jìn)一步教課質(zhì)量。對現(xiàn)已制作的課件、 教案、教課方案等等教課資源進(jìn)行完美，并依據(jù)教材的改更改新。四、課題組重要的階段性研穿成就成果名稱成就形式第一版單位、獲獎情況發(fā)布刊物名稱、時(shí)間學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐 能力的培育方法研究 課題研究工作報(bào)告丁豐勝研究報(bào)告提升數(shù)學(xué)學(xué)困生講堂參與意識的四種門路丁豐勝論文數(shù)學(xué)大世界雜志2011. 12在反省中研究初中數(shù)學(xué)自主講堂教課模式魏學(xué)琴論文金昌教研雜志把講堂還給學(xué)生的再認(rèn)識王永桂論文金昌教研雜志初中數(shù)學(xué)分層教課的實(shí)踐與研究孫長博論文數(shù)學(xué)大世界雜志學(xué)生創(chuàng)新思想能力在初中數(shù)學(xué)教課中的培育孫長博論文學(xué)生之友雜志淺談高中數(shù)學(xué)自主研究式教課王建國論文金昌教研雜志多媒體教課的利與弊王建國論文數(shù)學(xué)大世界雜志對數(shù)函數(shù)及其圖像和性質(zhì)（一