09仙巖鎮(zhèn)師德培訓(xùn)講座.ppt - 仙巖一小

1、 關(guān)注細(xì)節(jié)關(guān)注細(xì)節(jié) 積淀提升積淀提升 基于優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的研究與發(fā)現(xiàn)基于優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的研究與發(fā)現(xiàn) 姜姜 育育 錦錦（T663233（E）J 做一個(gè)回歸基礎(chǔ)的教師做一個(gè)回歸基礎(chǔ)的教師 做一個(gè)公平、公正的教師做一個(gè)公平、公正的教師 做一個(gè)能解讀人生真諦的教師做一個(gè)能解讀人生真諦的教師 做一個(gè)有校園文化內(nèi)涵的教師做一個(gè)有校園文化內(nèi)涵的教師 做一個(gè)知識(shí)全面的教師做一個(gè)知識(shí)全面的教師 做一個(gè)有感召力的教師做一個(gè)有感召力的教師1、興趣導(dǎo)向興趣導(dǎo)向2、結(jié)果導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向3、換位思考、換位思考4、師生人緣、師生人緣5、現(xiàn)代意識(shí)現(xiàn)代意識(shí)a, b, cx, y, z.1, 2, 324,

2、25, 26.Love =54Friend =56Work =67Money =72Attitude =100結(jié)論：態(tài)度決定一切結(jié)論：態(tài)度決定一切 網(wǎng)絡(luò)榮辱觀問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)榮辱觀問(wèn)題 網(wǎng)上交友問(wèn)題網(wǎng)上交友問(wèn)題 信息污染問(wèn)題信息污染問(wèn)題 信息選擇的價(jià)值取向問(wèn)信息選擇的價(jià)值取向問(wèn)題題 網(wǎng)上游戲問(wèn)題網(wǎng)上游戲問(wèn)題 網(wǎng)上言論自由與法律界限、倫理規(guī)范等網(wǎng)上言論自由與法律界限、倫理規(guī)范等其一：專(zhuān)業(yè)知識(shí)其一：專(zhuān)業(yè)知識(shí)其二：緘默知識(shí)其二：緘默知識(shí)其三：領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)其三：領(lǐng)導(dǎo)知識(shí) 高三（高三（1）班的語(yǔ)文教師周老師是一位非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的教）班的語(yǔ)文教師周老師是一位非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，為提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)她費(fèi)盡了心思、花盡了心

3、血，師，為提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)她費(fèi)盡了心思、花盡了心血，在一堂的語(yǔ)文課上，周老師分析講評(píng)學(xué)生的作文，她先念在一堂的語(yǔ)文課上，周老師分析講評(píng)學(xué)生的作文，她先念了兩篇寫(xiě)的較好的作品，并對(duì)優(yōu)點(diǎn)分別給予了點(diǎn)評(píng)；接著，了兩篇寫(xiě)的較好的作品，并對(duì)優(yōu)點(diǎn)分別給予了點(diǎn)評(píng)；接著，周老師又念了一篇較差的文章，也對(duì)不足進(jìn)行了分析與診周老師又念了一篇較差的文章，也對(duì)不足進(jìn)行了分析與診斷。不料，周老師剛說(shuō)了幾句，這篇文章的作者曹鼎鼎不斷。不料，周老師剛說(shuō)了幾句，這篇文章的作者曹鼎鼎不服氣，就當(dāng)場(chǎng)和周老師服氣，就當(dāng)場(chǎng)和周老師頂頂起來(lái)。周老師說(shuō)：起來(lái)。周老師說(shuō)：“你的作文毛你的作文毛病這么多，跟你講過(guò)多次就是改不了，還不謙虛，

4、我看你病這么多，跟你講過(guò)多次就是改不了，還不謙虛，我看你怎么考得上大學(xué)？怎么考得上大學(xué)？”曹鼎鼎說(shuō)：曹鼎鼎說(shuō)：“我本來(lái)就沒(méi)打算考大學(xué)，我本來(lái)就沒(méi)打算考大學(xué)，也不想按照你的提綱去寫(xiě)作文，真是太死板、太不開(kāi)竅了，也不想按照你的提綱去寫(xiě)作文，真是太死板、太不開(kāi)竅了，老師你看過(guò)網(wǎng)上的文章嗎？你根本就看不懂啊，你這些提老師你看過(guò)網(wǎng)上的文章嗎？你根本就看不懂啊，你這些提綱老早就已經(jīng)落后啦。綱老早就已經(jīng)落后啦?！?周老師發(fā)火了，周老師發(fā)火了，“你不想考大學(xué)，你不想考大學(xué)，還說(shuō)我看不懂，既然這樣，你不要上我的課啦，你給我還說(shuō)我看不懂，既然這樣，你不要上我的課啦，你給我出出去去”。曹鼎鼎說(shuō)：。曹鼎鼎說(shuō)：“出去就

5、出去出去就出去”，于是就站起來(lái)，頭也，于是就站起來(lái)，頭也不回，大搖大擺地走出去。周老師被曹鼎鼎氣得胸口直發(fā)不回，大搖大擺地走出去。周老師被曹鼎鼎氣得胸口直發(fā)悶，下課后找高三（悶，下課后找高三（1）班的班主任楊老師）班的班主任楊老師告狀告狀，誰(shuí)知楊老，誰(shuí)知楊老師態(tài)度師態(tài)度曖昧?xí)崦?、甚至還委婉地在為曹鼎鼎辯護(hù)。周老師知、甚至還委婉地在為曹鼎鼎辯護(hù)。周老師知道，高三（道，高三（1）班正在一心爭(zhēng)創(chuàng)文明班，楊老師不想讓人）班正在一心爭(zhēng)創(chuàng)文明班，楊老師不想讓人家知道她們班的消極問(wèn)題。周老師想：你楊老師也太自家知道她們班的消極問(wèn)題。周老師想：你楊老師也太自私了吧，我這么投入，卻得不到理解，我到底圖什么呢？私

6、了吧，我這么投入，卻得不到理解，我到底圖什么呢？越想越怨，越想越氣，于是眼淚就吧嗒吧嗒地往下流。越想越怨，越想越氣，于是眼淚就吧嗒吧嗒地往下流。年級(jí)組長(zhǎng)金老師看在眼里，心想：兩位老師都是組里出年級(jí)組長(zhǎng)金老師看在眼里，心想：兩位老師都是組里出了名的認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，打擊了誰(shuí)都不好，于是就不痛了名的認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，打擊了誰(shuí)都不好，于是就不痛不癢地勸說(shuō)了幾句，周老師覺(jué)得年級(jí)組長(zhǎng)沒(méi)原則，包庇不癢地勸說(shuō)了幾句，周老師覺(jué)得年級(jí)組長(zhǎng)沒(méi)原則，包庇楊老師，一氣之下請(qǐng)病假三天，不來(lái)上課。年級(jí)組長(zhǎng)著楊老師，一氣之下請(qǐng)病假三天，不來(lái)上課。年級(jí)組長(zhǎng)著急，找教導(dǎo)主任匯報(bào)，教導(dǎo)主任說(shuō)：急，找教導(dǎo)主任匯報(bào)，教導(dǎo)主任說(shuō)：“咱們校

7、長(zhǎng)不是一咱們校長(zhǎng)不是一直強(qiáng)調(diào)分級(jí)管理嗎？有道是：鐵路警察各管一段，這事直強(qiáng)調(diào)分級(jí)管理嗎？有道是：鐵路警察各管一段，這事我看還是你們組里自己解決、自行處理吧。我看還是你們組里自己解決、自行處理吧?！辈贿^(guò)教導(dǎo)不過(guò)教導(dǎo)主任說(shuō)是這樣說(shuō)了，但在第二天的行政會(huì)議上還是向校主任說(shuō)是這樣說(shuō)了，但在第二天的行政會(huì)議上還是向校長(zhǎng)作了匯報(bào)，想聽(tīng)聽(tīng)校長(zhǎng)的意見(jiàn)。校長(zhǎng)說(shuō)：長(zhǎng)作了匯報(bào)，想聽(tīng)聽(tīng)校長(zhǎng)的意見(jiàn)。校長(zhǎng)說(shuō)：“我們今天我們今天的會(huì)議是討論制訂學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的大事，這些無(wú)原的會(huì)議是討論制訂學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的大事，這些無(wú)原則的小事就別占用會(huì)議時(shí)間了，回頭你們教導(dǎo)處和金老則的小事就別占用會(huì)議時(shí)間了，回頭你們教導(dǎo)處和金老師商量

8、解決吧，不過(guò)可千萬(wàn)要處理好哦！師商量解決吧，不過(guò)可千萬(wàn)要處理好哦！”青蛙與睡蓮青蛙與睡蓮 一群青蛙幸福地生活在大池塘的一個(gè)角落，池塘的另一群青蛙幸福地生活在大池塘的一個(gè)角落，池塘的另一邊是一片睡蓮，它們生活是如此平靜，相安無(wú)事。但一邊是一片睡蓮，它們生活是如此平靜，相安無(wú)事。但是有一天，池塘里邊流進(jìn)了一批刺激睡蓮生長(zhǎng)的化學(xué)污是有一天，池塘里邊流進(jìn)了一批刺激睡蓮生長(zhǎng)的化學(xué)污染物，它們可以讓睡蓮每染物，它們可以讓睡蓮每24小時(shí)增長(zhǎng)一倍，這對(duì)青蛙而小時(shí)增長(zhǎng)一倍，這對(duì)青蛙而言是個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槿绻徃采w了整個(gè)池塘，它們將言是個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槿绻徃采w了整個(gè)池塘，它們將無(wú)無(wú)處容身處容身。如果睡蓮可以在。如果

9、睡蓮可以在50天內(nèi)覆蓋池塘，而青蛙有一天內(nèi)覆蓋池塘，而青蛙有一種阻止睡蓮生長(zhǎng)的方法，但需要種阻止睡蓮生長(zhǎng)的方法，但需要10天時(shí)間來(lái)將這個(gè)方法天時(shí)間來(lái)將這個(gè)方法付諸實(shí)施。付諸實(shí)施。問(wèn)題問(wèn)題1、什么時(shí)候池塘?xí)桓采w掉一半呢？、什么時(shí)候池塘?xí)桓采w掉一半呢？問(wèn)題問(wèn)題2、池塘被睡蓮覆蓋的面積達(dá)到多少時(shí)，青蛙才有可、池塘被睡蓮覆蓋的面積達(dá)到多少時(shí)，青蛙才有可能采取行動(dòng)去挽救它們自己呢？能采取行動(dòng)去挽救它們自己呢？ 第一個(gè)問(wèn)題的答案是：如果睡蓮第一個(gè)問(wèn)題的答案是：如果睡蓮50天覆蓋整個(gè)池塘，而且它們每天天覆蓋整個(gè)池塘，而且它們每天增長(zhǎng)一倍，那么在第增長(zhǎng)一倍，那么在第49天結(jié)束時(shí)池塘將被覆蓋掉一半而不是天結(jié)

10、束時(shí)池塘將被覆蓋掉一半而不是25天，因天，因?yàn)檫@種增長(zhǎng)是一種指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)而非線級(jí)增長(zhǎng)。為這種增長(zhǎng)是一種指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)而非線級(jí)增長(zhǎng)。 第二個(gè)問(wèn)題的答案是：青蛙可以阻止睡蓮增長(zhǎng)但需要第二個(gè)問(wèn)題的答案是：青蛙可以阻止睡蓮增長(zhǎng)但需要10天的時(shí)間才天的時(shí)間才能完成這項(xiàng)工作，即它們必須在第能完成這項(xiàng)工作，即它們必須在第40天結(jié)束時(shí)開(kāi)始行動(dòng)，那么第天結(jié)束時(shí)開(kāi)始行動(dòng)，那么第40天天時(shí)池塘?xí)凰徃采w掉多少呢？時(shí)池塘?xí)凰徃采w掉多少呢？ 第三個(gè)問(wèn)題的答案是：解決這個(gè)問(wèn)題最簡(jiǎn)單的方法就是倒推，第第三個(gè)問(wèn)題的答案是：解決這個(gè)問(wèn)題最簡(jiǎn)單的方法就是倒推，第50天天結(jié)束時(shí)池塘完全被覆蓋了；第結(jié)束時(shí)池塘完全被覆蓋了；第49天被

11、覆蓋了天被覆蓋了1 / 2；第；第48天被覆蓋了天被覆蓋了1 / 4；第第47天被覆蓋了天被覆蓋了1 / 8以此類(lèi)推，在第以此類(lèi)推，在第40天結(jié)束也就是青蛙能夠采取天結(jié)束也就是青蛙能夠采取行動(dòng)的最晚時(shí)間之時(shí)，池塘被覆蓋（行動(dòng)的最晚時(shí)間之時(shí)，池塘被覆蓋（1 / 2）10，這是一個(gè)非常非常小的數(shù)，這是一個(gè)非常非常小的數(shù)字，不到字，不到1 / 1000，這就意味著青蛙想要避免陷入無(wú)處容身境地的時(shí)候，這就意味著青蛙想要避免陷入無(wú)處容身境地的時(shí)候，必須要在睡蓮所覆蓋的面積還不到池塘必須要在睡蓮所覆蓋的面積還不到池塘1 / 1000的時(shí)候就開(kāi)始行動(dòng)。的時(shí)候就開(kāi)始行動(dòng)。 也就是說(shuō)：它們必須對(duì)在很遠(yuǎn)的地方發(fā)生

12、很小很小的事也就是說(shuō)：它們必須對(duì)在很遠(yuǎn)的地方發(fā)生很小很小的事情保持足夠的警惕并及時(shí)采取有效的行動(dòng)。情保持足夠的警惕并及時(shí)采取有效的行動(dòng)。民民 謠謠釘子缺釘子缺 蹄鐵卸蹄鐵卸蹄鐵卸蹄鐵卸 戰(zhàn)馬厥戰(zhàn)馬厥戰(zhàn)馬厥戰(zhàn)馬厥 戰(zhàn)士絕戰(zhàn)士絕戰(zhàn)士絕戰(zhàn)士絕 戰(zhàn)事折戰(zhàn)事折戰(zhàn)事折戰(zhàn)事折 國(guó)家滅國(guó)家滅 學(xué)校安排周老師任教高三主課，推想起來(lái)她應(yīng)該是學(xué)校的業(yè)學(xué)校安排周老師任教高三主課，推想起來(lái)她應(yīng)該是學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，然而在教學(xué)方法上周老師為什么沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)？她為務(wù)骨干，然而在教學(xué)方法上周老師為什么沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)？她為什么就沒(méi)有意識(shí)到與時(shí)俱進(jìn)的必要性呢？事件發(fā)生以后，她為什么就沒(méi)有意識(shí)到與時(shí)俱進(jìn)的必要性呢？事件發(fā)生以后，她為什

13、么倍感委屈卻沒(méi)有反思自己的教學(xué)套路呢？如果教師引導(dǎo)得什么倍感委屈卻沒(méi)有反思自己的教學(xué)套路呢？如果教師引導(dǎo)得法，曹鼎鼎是否會(huì)成為一個(gè)法，曹鼎鼎是否會(huì)成為一個(gè)喜愛(ài)作文、沉迷于作文喜愛(ài)作文、沉迷于作文的學(xué)生呢？的學(xué)生呢？作為任教高三主課的班主任周老師尚且如此，那么這個(gè)學(xué)校其作為任教高三主課的班主任周老師尚且如此，那么這個(gè)學(xué)校其他老師的教學(xué)方法又將如何呢？難道這個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)用心制訂他老師的教學(xué)方法又將如何呢？難道這個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)用心制訂的學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃能由這樣的教師隊(duì)伍去付諸實(shí)踐嗎？的學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃能由這樣的教師隊(duì)伍去付諸實(shí)踐嗎？ 在年級(jí)組長(zhǎng)的眼里，周老師和楊老師都是組里出了名的認(rèn)在年級(jí)組長(zhǎng)的眼里，

14、周老師和楊老師都是組里出了名的認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，然而就是這兩位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好教師，卻在為各自真負(fù)責(zé)的人，然而就是這兩位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好教師，卻在為各自心中的目標(biāo)而心中的目標(biāo)而“認(rèn)真競(jìng)爭(zhēng)著認(rèn)真競(jìng)爭(zhēng)著”，這就從另一個(gè)側(cè)面反映了這個(gè)，這就從另一個(gè)側(cè)面反映了這個(gè)學(xué)校中教師之間團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)的缺失。如果說(shuō)教師群體學(xué)校中教師之間團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)的缺失。如果說(shuō)教師群體沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神、同事之間沒(méi)有合作意識(shí)，那么這個(gè)學(xué)校的教育沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神、同事之間沒(méi)有合作意識(shí)，那么這個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)能取得成功嗎？教師不知道競(jìng)爭(zhēng)的歸宿是合作、學(xué)校上下教學(xué)能取得成功嗎？教師不知道競(jìng)爭(zhēng)的歸宿是合作、學(xué)校上下普遍缺乏大局觀，究竟這算是大事還

15、是小事？普遍缺乏大局觀，究竟這算是大事還是小事？你站在橋上看風(fēng)景你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景的人在樓上看你看風(fēng)景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢(mèng)你裝飾了別人的夢(mèng)特征項(xiàng)目特征項(xiàng)目 頻數(shù)點(diǎn)記頻數(shù)點(diǎn)記 占總數(shù)比例（占總數(shù)比例（） 工作激情及感召力 16100工作方法創(chuàng)新 16100獲得經(jīng)費(fèi)資助 531研究成果的發(fā)表 425學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提升 213學(xué)生學(xué)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng) 213當(dāng)選者工作表現(xiàn)特征當(dāng)選者工作表現(xiàn)特征: :美國(guó)的教師評(píng)判觀：美國(guó)的教師評(píng)判觀： 優(yōu)秀教師是優(yōu)秀教師是“用心工作用心工作”的教師的教師 優(yōu)秀教師是信仰驅(qū)動(dòng)的教師優(yōu)秀教師是信仰驅(qū)動(dòng)的教師 優(yōu)秀教師是學(xué)生社會(huì)化過(guò)

16、程的引領(lǐng)者優(yōu)秀教師是學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的引領(lǐng)者 來(lái)自三個(gè)國(guó)家的婦女在海邊遇到強(qiáng)風(fēng)，美國(guó)來(lái)自三個(gè)國(guó)家的婦女在海邊遇到強(qiáng)風(fēng)，美國(guó)婦女捂帽子，日本婦女捂裙子，中國(guó)婦女又捂婦女捂帽子，日本婦女捂裙子，中國(guó)婦女又捂帽子又捂裙子。帽子又捂裙子。 一個(gè)外星人來(lái)到中國(guó)，先到北京，北京人問(wèn)：一個(gè)外星人來(lái)到中國(guó)，先到北京，北京人問(wèn)：姓社還是姓資？到了東北，東北人問(wèn)：是不是來(lái)姓社還是姓資？到了東北，東北人問(wèn)：是不是來(lái)搞破壞？到了溫州，溫州人迫不及待地問(wèn)：外星搞破壞？到了溫州，溫州人迫不及待地問(wèn)：外星球有什么生意可做，你們那兒的房?jī)r(jià)是多少？球有什么生意可做，你們那兒的房?jī)r(jià)是多少？ 一小、霞林：關(guān)注學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng) 中心、漁

17、潭：積極向上的團(tuán)隊(duì)建設(shè) 二小、華僑：挖掘?qū)W生的體育特長(zhǎng) 沈岙、穗豐：注重教師的讀書(shū)活動(dòng) 中心幼兒園：溫馨和諧的內(nèi)部管理媒介策劃給出的能人標(biāo)準(zhǔn)媒介策劃給出的能人標(biāo)準(zhǔn)望遠(yuǎn)鏡意識(shí)望遠(yuǎn)鏡意識(shí)憧憬未來(lái)憧憬未來(lái)放大鏡意識(shí)放大鏡意識(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)顯微鏡意識(shí)顯微鏡意識(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)關(guān)注細(xì)節(jié)三棱鏡意識(shí)三棱鏡意識(shí)科學(xué)分析科學(xué)分析平面鏡意識(shí)平面鏡意識(shí)客觀公正客觀公正 諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、英國(guó)著名解剖學(xué)家麥克勞德，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、英國(guó)著名解剖學(xué)家麥克勞德，每每談及他的成功時(shí)，總念念不忘小學(xué)時(shí)校長(zhǎng)對(duì)他每每談及他的成功時(shí)，總念念不忘小學(xué)時(shí)校長(zhǎng)對(duì)他的一次懲罰。事情是這樣的：麥克勞德是個(gè)富有好的一次懲罰。事情是這樣的：麥克勞德是個(gè)富有好奇心又好動(dòng)的男孩，一天，他把校長(zhǎng)的寵物奇心又好動(dòng)的男孩，一天，他把校長(zhǎng)的寵物狗狗給殺了，全校師生都在看校長(zhǎng)如何懲罰他，哪知校給殺了，全校師生都在看校長(zhǎng)如何懲罰他，哪知校長(zhǎng)當(dāng)眾宣布他的處罰決定：要求麥克勞德畫(huà)一張狗長(zhǎng)當(dāng)眾宣布他的處罰決定：要求麥克勞德畫(huà)一張狗體骨骼圖和一副血液循環(huán)圖。從此以后麥克勞德對(duì)體骨骼圖和一副血液循環(huán)圖。從此以后麥克勞德對(duì)解剖產(chǎn)生了極大的興趣。麥克勞德常常向人們講述解剖產(chǎn)生了極大的興趣。麥克勞德常常向人們講述這個(gè)故事，他說(shuō)是這個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)造就了他。這個(gè)故事，他說(shuō)是這個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)造就了他。麥克勞德的故事麥克勞德的故事 結(jié)結(jié) 語(yǔ)：語(yǔ)