范秀蕊論文--幼兒自創(chuàng)歌曲的教育方法的探索

1、小班幼兒自創(chuàng)歌曲游戲化的探索 范秀蕊小班的幼兒由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，缺乏必要的感性經(jīng)驗(yàn)，他們的思維以直覺形象為主，不能清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義，也不能很好地主動(dòng)設(shè)計(jì)、支配和調(diào)整自己的行動(dòng)和情緒，所以在音樂教學(xué)中就得注重孩子“以孩子的興趣為主”，注重在游戲中讓孩子們快樂的發(fā)展。所以在一日生活中，無論從給幼兒創(chuàng)設(shè)的音樂環(huán)境或是設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)，我都選擇幼兒感興趣的題材、獨(dú)特的創(chuàng)意、讓幼兒每次都能有不同的愉快的感受，內(nèi)心都期待老師帶領(lǐng)他們接受下一次的趣味活動(dòng)。圍繞著以上兩點(diǎn)，在小班的課題進(jìn)展中，我是這樣做得：一、 在班內(nèi)為幼兒營造音樂氛圍，讓幼兒喜歡音樂。陳鶴琴先生很早就發(fā)現(xiàn)音樂教育、音樂活

2、動(dòng)對(duì)幼兒的重要性，他說：“幼稚園就應(yīng)該有音樂的環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣，發(fā)展他們的欣賞能力和音樂技能，需引導(dǎo)兒童在藝術(shù)的環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，充分發(fā)揮其動(dòng)性、積極性，才能更好的提高兒童對(duì)音樂的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)能力?！?是的，每個(gè)孩子都熱愛音樂，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)注重創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，讓孩子每天都接觸音樂、聽音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，那么每個(gè)孩子的音樂潛能都能得到驚人發(fā)揮。（一） 主題創(chuàng)設(shè)中營造的音樂氛圍。綱要中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！备鶕?jù)綱要的精神和孩子們對(duì)音樂的喜愛與求知欲望，我們班開展了“音樂王

3、國”的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，其中包括“我認(rèn)識(shí)的音符”“音符和小動(dòng)物交朋友”“手拉手變變變”“各種音符交朋友”“二拍子的節(jié)奏”“九宮格里的節(jié)奏”“我用圖畫表示音符”“音符變變變”“在五線譜上唱唱跳跳”這十個(gè)環(huán)節(jié)，從節(jié)奏入手再到和彩色圓片的結(jié)合等等通過主題活動(dòng)讓幼兒對(duì)音符、彩色圓片、彩色音符有了很大的興趣。如：主題活動(dòng)中進(jìn)行了彩色圓片的教學(xué)活動(dòng)，從dol到xi的彩色圓片的顏色孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這個(gè)時(shí)候孩子們已經(jīng)把它們的顏色和生活中的顏色結(jié)合起來了，每天，孩子們紛紛要告訴我很多它們所發(fā)現(xiàn)的生活中的“音符”。孩子們說：“老師，你戒指的顏色（黃色）是re”“老師，太陽的光芒是re”“我杯子上大樹的標(biāo)志（綠色）

4、是mi”“我的衣服上有sol和xi，我鞋子的顏色是la”等等。（二） 音樂區(qū)中營造音樂氛圍。音樂區(qū)是孩子們區(qū)域活動(dòng)中最喜歡的領(lǐng)域之一，這里的環(huán)境與材料我很重視，首先為孩子們投放了小舞臺(tái)和逼真話筒，讓愛歌唱的幼兒在這里盡情施展自己的才藝；其次幼兒都喜歡操作材料，根據(jù)主題的進(jìn)展，我們制作了趣味的材料供幼兒操作，孩子們很喜歡。如：彩色圓片認(rèn)識(shí)后，為了幫幼兒鞏固c大調(diào)七個(gè)音的音名和培養(yǎng)孩子的旋律感，讓他們能嘗試歌唱兩小節(jié)或更多的旋律，我們?yōu)橛變褐谱髁朔孔?，兩個(gè)房子連在一起是以讓孩子先操作創(chuàng)編兩小節(jié)旋律為基礎(chǔ)的，中間有條小節(jié)線孩子們叫它“愛心墻”，理解意義后，他們可以自由選擇彩色圓片來投放，我們引導(dǎo)孩子

5、：“它們都是兩拍子的房子，只歡迎兩拍子的客人來做客”這樣，孩子們操作時(shí)會(huì)在一個(gè)房子內(nèi)投放兩個(gè)彩色圓片，擺完后可以來唱一唱旋律，老師來鋼琴伴奏，幫幼兒樹立音高概念。小班幼兒堅(jiān)持性和忍耐力差，總喜歡玩區(qū)域中新的操作材料，所以我們在幼兒熟練后會(huì)投放新的材料，提供滿足他們需要的材料，這樣一直吸引著孩子的注意力，讓他們一直熱愛音樂。（三）桌面上的操作材料營造音樂氛圍。在音符認(rèn)識(shí)到從dolsol后，孩子們要區(qū)分代表它們各自的紅黃綠橘藍(lán)，就容易混淆，我們想了很多辦法幫孩子鞏固，效果不太明顯。這個(gè)時(shí)候，我想出了在透明桌布下放上所學(xué)的彩色圓片，剛開始我先給一組放一個(gè)圓片，由于孩子們是自由坐的，每次邀請他們時(shí)，我

6、便會(huì)說：“請fa（換著來）組的小朋友來”孩子們就會(huì)興奮的反應(yīng)“快，老師叫的是咱們組”時(shí)間長了，待他們熟悉后我又在每個(gè)小朋友桌邊都放入了彩色圓片，這樣孩子們不僅可以鞏固各個(gè)音符的音名，而且還可以將一組六個(gè)小朋友的音符隨意組合唱一唱，形成不同的旋律，他們在自由時(shí)間里會(huì)沉浸在這樣快樂的小游戲里，不亦樂乎。（四）室內(nèi)墻飾吊飾營造音樂氛圍。各種有關(guān)音樂和課題進(jìn)度的墻飾和吊飾是幼兒最喜歡駐足和欣賞的地方，這里有他們最感興趣的話題和事物，每次給幼兒講解完后，自由活動(dòng)時(shí)間，他們會(huì)三三兩兩的去欣賞和重復(fù)活動(dòng)中的內(nèi)容，興奮的說著笑著，爭論著，學(xué)習(xí)著。例如：進(jìn)行彩色圓片活動(dòng)后，為了讓孩子們了解各種音樂都是由好多的音

7、符手拉手連在一起組合成的，這些音符也可以用帶紅黃綠橘藍(lán)紫白顏色的彩色圓片分別來表示dol、re、mi、fa、sol、la、xi音符。我們制作了卡通的鋼琴、兩個(gè)吹樂器的小朋友、還有琴鍵下由低到高的帶著各種表情和動(dòng)作的彩色圓片娃娃dolxi懸掛在室內(nèi)高度適宜的地方，孩子們特別喜歡觀看和討論：“那不是紅色的彩色圓片娃娃dol嗎，我喜歡它！”“我更喜歡mi，它的位置比dol要高，看它的表情多酷，我喜歡它！”等等。正因?yàn)橐陨蠟楹⒆觿?chuàng)設(shè)的各種形式的音樂氛圍，讓他們有了共同的話題和關(guān)注點(diǎn)，這樣也激發(fā)了孩子們對(duì)音樂濃厚的興趣，同時(shí)也對(duì)活動(dòng)中的內(nèi)容有了很好的鞏固和在原有基礎(chǔ)上的提升。根據(jù)課題小班幼兒發(fā)展目標(biāo)，要

8、自創(chuàng)歌曲，就需要孩子們積累大量的詞匯和旋律，于是，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)為他們選擇了很多適合的有關(guān)多方面知識(shí)的歌曲，利用孩子玩玩具和收玩具的時(shí)間、自由活動(dòng)時(shí)間、進(jìn)餐時(shí)間等為幼兒播放適宜的歌曲，并且在每周都會(huì)抽時(shí)間讓孩子們了解歌詞的意思，熟悉個(gè)別歌曲，久而久之。孩子們無論在室內(nèi)的任何活動(dòng)進(jìn)行中，只要聽到這些熟悉的旋律，他們都會(huì)側(cè)耳傾聽，自得其樂。二、 音樂活動(dòng)游戲化。我們根據(jù)課題的進(jìn)展目標(biāo)和36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)，不同年齡段的典型表現(xiàn)以及教育建議，我們幼兒園結(jié)合幼兒發(fā)展?fàn)顩r，為孩子們創(chuàng)設(shè)音樂展示舞臺(tái)，讓孩子們在各種不同形式的音樂游戲教學(xué)中充分感受和發(fā)揮音樂帶給孩子們的快樂和自信。我

9、們幼兒園在每周每日都開展了關(guān)于課題關(guān)于音樂的特色活動(dòng)，如：周一進(jìn)行“玩轉(zhuǎn)節(jié)奏”、周二進(jìn)行“樂曲欣賞”、周三周四進(jìn)行“麥霸小歌星”、周五進(jìn)行“編編唱唱”，其實(shí)我們幼兒園的課題活動(dòng)就是通過這樣的游戲性的形式逐步進(jìn)行著。音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是音樂教育的前提，而幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能否產(chǎn)生是與學(xué)習(xí)活動(dòng)的新穎性和趣味性密切相關(guān)的，而且還要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，這樣就能提高學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。（一） 趣味性的節(jié)奏游戲。在生活中和自然環(huán)境中，節(jié)奏就在我們身邊，它和我們息息相關(guān)。要了解節(jié)奏，小班先從認(rèn)識(shí)音符開始，但是音符的名稱與時(shí)值這項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于孩子來說比較枯燥乏味些，我們?yōu)榱嗽黾雍⒆拥呐d

10、趣，就進(jìn)行了游戲性的游戲教學(xué)。例如：我們引導(dǎo)孩子：“空心的二分音符是哥哥，為什么說它是哥哥呢？是因?yàn)樵谌齻€(gè)音符中它的時(shí)值是最長的，時(shí)值為兩拍，如果用房子表示的話，它一個(gè)音符就住兩個(gè)房間，是兩個(gè)房間的長度，所以我們表示它時(shí)值的時(shí)候就要拍一下延長一下?！薄皩?shí)心的四分音符我們說它是弟弟，它的時(shí)值是一拍，如果用房子表示的話，它只住一個(gè)房間，是一個(gè)房間的長度，所以我們表示它時(shí)值的時(shí)候就只用拍一下?！薄皫舶偷膶?shí)心音符是小弟弟，它的時(shí)值是半拍，它一般都是以這樣的形式出現(xiàn)（出示相連的兩個(gè)八分音符）”孩子們了解到這樣的形式原來是兩個(gè)八分音符它們手拉手演變來的，它們兩個(gè)才能住一個(gè)房間，是一個(gè)房間的長度，所以我們

11、表示的時(shí)候要快速均勻的拍兩下來表示一拍。（二） 形式多樣的欣賞活動(dòng)。我們定期帶領(lǐng)孩子們欣賞名曲，并把每個(gè)作曲家的故事講給孩子們聽，目的是通過這種形式耳濡目染，循序漸進(jìn)的音樂滲透，能給孩子們的身心帶來愉悅的音樂感受，也能讓孩子們有專注的傾聽力和豐富的想象力。我們平時(shí)會(huì)采用圖片、繪畫很形象、直觀的方式來讓孩子們理解和欣賞。如：音樂欣賞搖籃曲與進(jìn)行曲中，先來通過“娃娃家”的游戲讓孩子們來感受媽媽哄寶寶時(shí)的意境以及旋律的優(yōu)美、恬靜。之后通過“學(xué)做解放軍”來讓孩子們感受“進(jìn)行曲”的鏗鏘有力，通過對(duì)比讓孩子對(duì)這兩種類型的曲子的曲風(fēng)等有了深入的了解。在動(dòng)物的鼻子歌曲欣賞中運(yùn)用圖片的展示、歌詞的對(duì)比，形象的讓

12、孩子了解長與短，更加區(qū)分小動(dòng)物長相的不同。 有時(shí)孩子們在欣賞名曲時(shí)會(huì)拿起畫筆畫出各種線條或者圖案和形狀，來表達(dá)他們對(duì)音樂的理解。（三） 你爭我搶的“小麥霸”活動(dòng)。我們搜集了很多孩子們熟悉的歌曲以及在幼兒園學(xué)過的歌曲，通過“比一比、賽一賽”的歌曲競爭，競選“小麥霸”，聽辨歌曲前奏，采用搶奪話筒的游戲方式，來演唱歌曲，誰分辨的多誰就將成為本次的“小麥霸”。這樣的活動(dòng)不但大大的提高了孩子們參與的積極性與自信心，促使他們一聽到熟悉的前奏或歌曲就爭著搶話筒，而且通過活動(dòng)也幫助孩子積累了很多的旋律和詞匯，孩子們特別喜歡。（四） 魅力十足的“小歌星”活動(dòng)。我們每周的“小歌星”主要是通過家長自薦、老師推選的方

13、式來鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行才藝展示，每次的“小歌星”活動(dòng)是孩子們最為期待的，他們期待戴上鮮艷的花環(huán)，站在舞臺(tái)上成為眾人矚目的主角，讓所有的小觀眾給他們的歌聲送去鼓勵(lì)及肯定的掌聲。園內(nèi)從一樓到三樓無數(shù)小觀眾們激動(dòng)的吶喊充分為我們的“小歌星”活動(dòng)營造了氛圍，能讓參與的小歌星們其盡情演唱，自由發(fā)揮。（五） 奇妙的“編唱”活動(dòng)。在孩子將彩色圓片的音名都認(rèn)識(shí)后，我會(huì)先讓孩子們用dol、mi、sol這三個(gè)圓片先來簡易創(chuàng)編，并讓他們來唱一唱，感受創(chuàng)編旋律的美妙，待幼兒有創(chuàng)編的意識(shí)后，我再給孩子們投放re、fa、la的音讓他們把這七個(gè)音來隨意組合創(chuàng)編旋律，孩子們擺好后，我會(huì)來伴奏讓他們聽聽自己創(chuàng)編出來曲子的旋律，通過他

14、們的傾聽引導(dǎo)幼兒“你覺得你創(chuàng)編出來的這個(gè)旋律好聽嗎？你是以哪個(gè)音開頭的，你覺得有需要修改的地方嗎？”很多幼兒逐漸有“可以再來擺擺，修改一下，或許旋律會(huì)更好聽”的意識(shí)，這樣，對(duì)于他們以后創(chuàng)編歌曲會(huì)很有幫助，以便創(chuàng)編出來的旋律音高差距不會(huì)太大，旋律會(huì)協(xié)調(diào)些。孩子們用彩色圓片熟練后，需加大難度用彩色音符來創(chuàng)編，為了幫助孩子們理解彩色圓片和彩色音符的關(guān)系，我們進(jìn)行了這樣的游戲：如：我們提供了彩色圓片和黑色音符，引導(dǎo)孩子“彩色圓片和音符寶寶它們會(huì)變魔術(shù)，它們兩個(gè)手拉手后會(huì)發(fā)生什么變化呢？猜一猜?！蓖ㄟ^操作幼兒知道了如紅色圓片dol和四分音符拉手后，它們?nèi)诤显谝黄?，變成紅色的四分音符；如藍(lán)色圓片和兩個(gè)八分

15、音符拉手后，會(huì)變成藍(lán)色的八分音符等等。我引導(dǎo)孩子“紅色圓片dol和四分音符它們手拉手，變成紅色的四分音符后，它應(yīng)該叫什么名字呢？”引導(dǎo)幼兒說出四分音符dol。之后引導(dǎo)幼兒了解彩色音符的時(shí)值“那四分音符dol我們看到它應(yīng)該怎么唱？怎么拍？拍幾下？”就這樣，孩子們清楚彩色音符的由來、名稱和時(shí)值后，待他們熟練后，在音樂知識(shí)和技能方面又有了特別大的進(jìn)步。而且，孩子們有基礎(chǔ)后，會(huì)將原來在生活中無意識(shí)哼唱的自創(chuàng)歌曲便為有意識(shí)的創(chuàng)編歌曲。如：班上有個(gè)孩子叫劉子瑞，吃飯時(shí)吃不了，把飯端到老師跟前就開始做發(fā)愁得表情唱0 1 1 5 5 1 5 5 3 2 1 我 吃 不 了，吃不 了，吃 不 了。就這樣，孩子們從周一到周五，每天都能接觸到形式多樣的音樂活動(dòng)，這讓孩子們在音樂各方