用微專題習(xí)題串,串出高效的物理復(fù)習(xí)課堂ppt

1、長(zhǎng)汀一中劉成金長(zhǎng)汀一中劉成金用微專題習(xí)題串，串用微專題習(xí)題串，串出高效的物理復(fù)習(xí)課堂出高效的物理復(fù)習(xí)課堂2015.11MNBO2RR2RMNO2RR2RMNO2R2R2RMNOR2R2RMNOD.A.B.C.一：帶電粒子在磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的臨界與極值問(wèn)題-旋轉(zhuǎn)圓Bv2RR2RMNO2RR2RMNO2R2R2RMNOR2R2RMNOD.A.B.C.BvBd-RRRRRd-RRRRR 變式變式3 3、若把勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域改為一個(gè)的圓形，、若把勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域改為一個(gè)的圓形，且圓的半徑且圓的半徑r r與粒子運(yùn)動(dòng)的半徑相等，試通與粒子運(yùn)動(dòng)的半徑相等，試通過(guò)作圖證明各個(gè)粒子從區(qū)域射出時(shí)速度方向是過(guò)作圖證明各個(gè)粒子從區(qū)域

2、射出時(shí)速度方向是平行的。平行的。變式變式4 4、如圖（下中），若只有左半邊有帶電、如圖（下中），若只有左半邊有帶電粒子射入，要讓粒子最后平行射出區(qū)域，求粒子射入，要讓粒子最后平行射出區(qū)域，求磁場(chǎng)區(qū)域的最小面積。磁場(chǎng)區(qū)域的最小面積。Rrr遷移與逆向、對(duì)稱的物理思想！遷移與逆向、對(duì)稱的物理思想！O 變式變式5 5、若磁場(chǎng)區(qū)域改為一個(gè)的圓形（右、若磁場(chǎng)區(qū)域改為一個(gè)的圓形（右下圖），且圓的半徑下圖），且圓的半徑r r是粒子運(yùn)動(dòng)的半徑是粒子運(yùn)動(dòng)的半徑的一半，求粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的最長(zhǎng)時(shí)間。的一半，求粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的最長(zhǎng)時(shí)間。二：板塊模型二：板塊模型(2013(2013新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷)一長(zhǎng)木板在

3、水平地面上運(yùn)動(dòng)一長(zhǎng)木板在水平地面上運(yùn)動(dòng),在在t=0時(shí)刻將一時(shí)刻將一相對(duì)于地面靜止的物塊輕放到木板上相對(duì)于地面靜止的物塊輕放到木板上,以后木板運(yùn)動(dòng)的速度以后木板運(yùn)動(dòng)的速度-時(shí)間圖像時(shí)間圖像如圖所示。已知物塊與木板的質(zhì)量相等如圖所示。已知物塊與木板的質(zhì)量相等,物塊與木板間及木板與地面物塊與木板間及木板與地面間均有摩擦。物塊與木板間的最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力間均有摩擦。物塊與木板間的最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力,且物塊且物塊始終在木板上。取重力加速度的大小始終在木板上。取重力加速度的大小g=10 m/s2 2, ,求求:(1)(1)物塊與木板間、木板與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)物塊與木板間、木板與地面間的動(dòng)

4、摩擦因數(shù);(2)(2)從從t=0時(shí)刻到物塊與木板均停止運(yùn)動(dòng)時(shí)時(shí)刻到物塊與木板均停止運(yùn)動(dòng)時(shí),物塊相對(duì)于木板的位移的物塊相對(duì)于木板的位移的大小。大小。【2015新課標(biāo)新課標(biāo)II-25】25.（20分）下暴雨時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)生山體滑坡或分）下暴雨時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)生山體滑坡或泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。某地有一傾角為泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。某地有一傾角為=37的山坡的山坡C，上面有一質(zhì)量，上面有一質(zhì)量為為m的石板的石板B，其上下表面與斜坡平行；，其上下表面與斜坡平行；B上有一碎石堆上有一碎石堆A（含有大量（含有大量泥土），泥土），A和和B均處于靜止?fàn)顟B(tài)，如圖所示。假設(shè)某次暴雨中，均處于靜止?fàn)顟B(tài)，如圖所示。假設(shè)某次暴雨中，A浸

5、透浸透雨水后總質(zhì)量也為雨水后總質(zhì)量也為m（可視為質(zhì)量不變的滑塊），在極短時(shí)間內(nèi)，（可視為質(zhì)量不變的滑塊），在極短時(shí)間內(nèi)，A、B間的動(dòng)摩擦因數(shù)間的動(dòng)摩擦因數(shù)1減小為減小為3/8，B、C間的動(dòng)摩擦因數(shù)間的動(dòng)摩擦因數(shù)2減小為減小為0.5，A、B開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，此時(shí)刻為計(jì)時(shí)起點(diǎn)；在第開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，此時(shí)刻為計(jì)時(shí)起點(diǎn)；在第2s末，末，B的上表面突然變?yōu)楣饣?，的上表面突然變?yōu)楣饣?保持不變。已知保持不變。已知A開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)，開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)，A離離B下邊緣的距離下邊緣的距離l=27m，C足夠長(zhǎng)，足夠長(zhǎng)，設(shè)最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力。取重力加速度大小設(shè)最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力。取重力加速度大小g=10m/s2。求：。求：（

6、1）在）在02s時(shí)間內(nèi)時(shí)間內(nèi)A和和B加速度的大小加速度的大?。?）A在在B上總的運(yùn)動(dòng)時(shí)間上總的運(yùn)動(dòng)時(shí)間7.(20147.(2014江蘇高考江蘇高考) )如圖所示如圖所示,A,A、B B兩物塊的質(zhì)量分別為兩物塊的質(zhì)量分別為2m2m和和m,m,靜止疊放在水平地面上。靜止疊放在水平地面上。A A、B B間的動(dòng)摩擦因數(shù)為間的動(dòng)摩擦因數(shù)為,B,B與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為/2/2。最大靜摩擦力等于滑。最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力動(dòng)摩擦力, ,重力加速度為重力加速度為g g?，F(xiàn)對(duì)?，F(xiàn)對(duì)A A施加一水平拉力施加一水平拉力F,F,則則( () )4.4.（20112011新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)

7、卷T21T21）如圖，在光滑水平面上）如圖，在光滑水平面上有一質(zhì)量為有一質(zhì)量為m m1 1的足夠長(zhǎng)的木板，其上疊放一質(zhì)量為的足夠長(zhǎng)的木板，其上疊放一質(zhì)量為m m2 2的木的木塊。假定木塊和木板之間的最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力塊。假定木塊和木板之間的最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力相等?，F(xiàn)給木塊施加一隨時(shí)間相等?，F(xiàn)給木塊施加一隨時(shí)間t t增大的水平力增大的水平力F=ktF=kt（k k是是常數(shù)），木板和木塊加速度的大小分別為常數(shù)），木板和木塊加速度的大小分別為a a1 1和和a a2 2，下列反，下列反映映a a1 1和和a a2 2變化的圖線中正確的是變化的圖線中正確的是16. (201316. (20

8、13江蘇高考江蘇高考)如圖所示如圖所示,將小砝碼置于桌面上的薄將小砝碼置于桌面上的薄紙板上紙板上,用水平向右的拉力將紙板迅速抽出用水平向右的拉力將紙板迅速抽出,砝碼的移動(dòng)很砝碼的移動(dòng)很小小,幾乎觀察不到幾乎觀察不到,這就是大家熟悉的慣性演示實(shí)驗(yàn)。若砝這就是大家熟悉的慣性演示實(shí)驗(yàn)。若砝碼和紙板的質(zhì)量分別為碼和紙板的質(zhì)量分別為m1 1和和m2 2, ,各接觸面間的動(dòng)摩擦因數(shù)各接觸面間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為均為。重力加速度為。重力加速度為g。(1)(1)當(dāng)紙板相對(duì)砝碼運(yùn)動(dòng)時(shí)當(dāng)紙板相對(duì)砝碼運(yùn)動(dòng)時(shí),求紙板所受摩擦力的大小求紙板所受摩擦力的大小;(2)(2)要使紙板相對(duì)砝碼運(yùn)動(dòng)要使紙板相對(duì)砝碼運(yùn)動(dòng),求所需拉力的

9、大小求所需拉力的大小;(3)(3)本實(shí)驗(yàn)中本實(shí)驗(yàn)中,m1 1=0.5kg,m=0.5kg,m2 2=0.1kg,=0.1kg,=0.2,砝碼與紙板左砝碼與紙板左端的距離端的距離d=0.1m,取取g=10m/s2 2。若砝碼移動(dòng)的距離超過(guò)。若砝碼移動(dòng)的距離超過(guò)l l=0.002m,=0.002m,人眼就能感知。為確保實(shí)驗(yàn)成功人眼就能感知。為確保實(shí)驗(yàn)成功,紙板所需的紙板所需的拉力至少多大拉力至少多大?11. (201311. (2013上海高考上海高考)如圖如圖,質(zhì)量為質(zhì)量為M、長(zhǎng)為、長(zhǎng)為L(zhǎng) L、高為、高為h的矩的矩形滑塊置于水平地面上形滑塊置于水平地面上,滑塊與地面間動(dòng)摩擦因數(shù)為滑塊與地面間動(dòng)摩

10、擦因數(shù)為;滑塊滑塊上表面光滑上表面光滑,其右端放置一個(gè)質(zhì)量為其右端放置一個(gè)質(zhì)量為m的小球。用水平外力擊的小球。用水平外力擊打滑塊左端打滑塊左端,使其在極短時(shí)間內(nèi)獲得向右的速度使其在極短時(shí)間內(nèi)獲得向右的速度v0 0, ,經(jīng)過(guò)一段經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后小球落地。求小球落地時(shí)距滑塊左端的水平距離。時(shí)間后小球落地。求小球落地時(shí)距滑塊左端的水平距離。2m m F 圖1圖21213t/s00.4F/mg 1.5二：板塊模型習(xí)題串二：板塊模型二：板塊模型二：板塊模型二：板塊模型二：板塊模型1、教好概念、規(guī)律，重點(diǎn)是讓學(xué)生真正理解概念、清楚概念、規(guī)律的建教好概念、規(guī)律，重點(diǎn)是讓學(xué)生真正理解概念、清楚概念、規(guī)律的建立過(guò)

11、程，清楚與以前學(xué)過(guò)的易混淆知識(shí)的聯(lián)系。這一點(diǎn)是教學(xué)中最重要、最立過(guò)程，清楚與以前學(xué)過(guò)的易混淆知識(shí)的聯(lián)系。這一點(diǎn)是教學(xué)中最重要、最值得研究的，這種能力不是單憑做題能做出來(lái)的，尤其是新課程教學(xué)，對(duì)于值得研究的，這種能力不是單憑做題能做出來(lái)的，尤其是新課程教學(xué)，對(duì)于一些重點(diǎn)必須夯實(shí)、砸死、確保不出錯(cuò)。如正比、變化率、重力方向。一些重點(diǎn)必須夯實(shí)、砸死、確保不出錯(cuò)。如正比、變化率、重力方向。2、從平時(shí)的課堂入手，進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生考試技能，使學(xué)生能夠從平時(shí)的課堂入手，進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生考試技能，使學(xué)生能夠在題不會(huì)解的情況下，也能寫(xiě)出與題目有關(guān)的公式，得公式分，甚至得大分，在題不會(huì)解的情況下，也能

12、寫(xiě)出與題目有關(guān)的公式，得公式分，甚至得大分，還要教給學(xué)生做題如何做到少寫(xiě)簡(jiǎn)潔（卷面干凈、提高速度）。這就要求我還要教給學(xué)生做題如何做到少寫(xiě)簡(jiǎn)潔（卷面干凈、提高速度）。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中作好示范，尤其是高三的教師。們教師在平時(shí)的教學(xué)中作好示范，尤其是高三的教師。一位教師的感悟3、真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在題目的精、新、詭上下功夫，不真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在題目的精、新、詭上下功夫，不以量而以質(zhì)取勝。以量而以質(zhì)取勝。4、做好教研工作，真正讓教研起到作用。做好教研工作，真正讓教研起到作用。5、研究高考試題，善于思考，從中獲得物理的真諦，明確研究高考試題，善于思考，從中獲得物理的真諦，明確物理教學(xué)的用力點(diǎn)，少浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。物理