9、兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)寫“連”“遠(yuǎn)”2個(gè)字 。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。 3、通過朗讀體會(huì)人物情感變化，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛。課前準(zhǔn)備：電腦課件。課時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，設(shè)疑導(dǎo)入1、孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課兩只鳥蛋，齊讀課題。 2、真好聽！課題讀好了，這節(jié)課咱們一起來把課文讀好、讀懂。首先讓我們一起和鳥蛋做個(gè)游戲吧！火車開，（開哪組？）。（開火車讀字卡）3、（ppt）真不錯(cuò)！看，你們好聽的聲音把詞語寶寶也引來了，比比誰的小眼睛最亮

2、，我指大家讀（亂序）玩得真開心，可詞語寶寶該回家了，讓我們用好聽的聲音把他們送回課文里吧。（齊讀）又整齊又響亮，掌聲送自己。4、上節(jié)課，小朋友們提了很多很多問題，都想知道這兩只鳥蛋是什么樣的，是從何而來，有什么樣的經(jīng)歷，在它們身上發(fā)生了怎樣的故事，今天就讓我們帶著問題和好奇，一同走進(jìn)課文，請(qǐng)大家打開語文書，自由朗讀課文，開始吧。二、反復(fù)朗讀，理解課文1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）這兩只鳥蛋是什么樣的呢？（小小的、涼涼的）你從哪一節(jié)知道的？請(qǐng)你把它完整地讀給大家聽聽。（讀第一節(jié)）（2）真好聽，請(qǐng)坐。聽了他的朗讀，你知道這兩只小小的鳥蛋是從哪里來的嗎？（鳥蛋是小哥哥從樹杈上取下來的）（3）我從樹杈上取下

3、來干什么呢？（玩）是呀，從第一節(jié)詩(shī)我們知道了這兩只鳥蛋是小小的、涼涼的，是我從樹杈上取下來玩的。孩子們，讓我們回到課文中齊讀第一小節(jié)。（4）孩子們，這好玩的鳥蛋本來應(yīng)該在哪兒？（樹杈上）對(duì)，鳥蛋本來應(yīng)該在樹杈上，應(yīng)該在鳥媽媽的懷抱中，如今卻被我拿在了手上，成了我手中把玩的玩具，小朋友，讀到這兒你有什么想說的嗎？（指名交流）（鳥蛋會(huì)摔碎，會(huì)孵不出小鳥，小哥哥做得不對(duì)）2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）是呀，如果我拿走了這兩只鳥蛋，鳥媽媽一定會(huì)怎樣？（焦急不安）可是貪玩的我卻沒有意識(shí)到貪玩的行為會(huì)給鳥媽媽造成多大的傷害，當(dāng)我把這兩只鳥蛋帶回家時(shí)媽媽看見了，她是怎么說的呢？誰來當(dāng)媽媽讀一讀第二小節(jié)？（指名，齊讀

4、）（ppt出示文字兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安，學(xué)生齊讀）（2）兩只鳥蛋僅僅只是鳥蛋嗎？（不是）為什么媽媽說：“兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢？”（指名說，鳥蛋會(huì)孵出小鳥）你的知識(shí)真豐富，讓我們一起去看看鳥蛋是怎么變成小鳥的吧。（板書：兩只小鳥）（ppt鳥蛋孵化成小鳥）看了剛才這幾幅圖，你覺得這兩只鳥蛋只是兩只鳥蛋嗎？(ppt)（不是）不是，它是兩只小鳥，兩個(gè)生命（ppt）。它是鳥媽媽的小寶寶，在它的身上凝結(jié)著鳥媽媽多少期待的目光啊。（ppt鳥媽媽孵蛋喂食圖片）隨圖解釋：看，為了讓這兩只小鳥出生，鳥媽媽要在鳥窩里一動(dòng)不動(dòng)的呆很長(zhǎng)一段時(shí)間，忍著風(fēng)吹雨打和饑餓，用自己的身體為鳥蛋取暖，當(dāng)

5、小鳥孵出以后，鳥媽媽、鳥爸爸又要不停的出去找吃的喂自己的鳥寶寶，一次又一次。當(dāng)危險(xiǎn)的大蛇向它們靠近時(shí)，鳥媽媽總會(huì)不顧一切的站在最前面保護(hù)自己的寶寶。（3）（ppt）可如今這兩只鳥蛋卻被我拿在了手里，已經(jīng)不在鳥窩里了，小朋友請(qǐng)你想一想，此時(shí)鳥媽媽會(huì)怎么做？會(huì)說些什么？你仿佛看到了什么？（到處找，我的孩子在哪兒）從鳥媽媽的這些行為中我們能看出鳥媽媽現(xiàn)在一定（焦急不安）（ppt）。焦急不安什么意思？（指名說）對(duì)，鳥媽媽現(xiàn)在就是這樣一種著急擔(dān)心又害怕的焦急不安的心情。(4)誰能帶著你的體會(huì)讀一讀這一小節(jié)？（指名讀）是呀，我仿佛看到了鳥媽媽為了自己的寶寶焦急的到處找尋的身影，我仿佛聽到了它不停地嘰嘰喳喳

6、叫著“我的孩子在哪里呀？”孩子們，帶上你的感受讓我們齊讀第二小節(jié)。（齊讀）3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）鳥媽媽的孩子在哪里？孩子們，就在你們的手上，當(dāng)你的手上拿著這兩只鳥蛋，你會(huì)怎樣做？（指名交流）（2）那文中的我是怎么做的呢？一起讀第三小節(jié)。（齊讀）（3）現(xiàn)在老師想把這段文字改一下（ppt去掉小心、連忙、輕輕地），改成這樣：“我捧著”（師讀），這樣改好不好（不好）為什么？（指名說）誰能讀出他的小心？誰能讀出他的急切？（指名讀）（你的朗讀讓我覺得加上這些詞語，我更能體會(huì)到他愛護(hù)鳥蛋，很怕鳥蛋摔碎，急切的想趕快把鳥蛋還回去的心情。）（4）把詞語放回句子中，同桌互相讀一讀，讓我們一起好好的讀一讀。（齊讀）

7、4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（1）（ppt插圖）小朋友請(qǐng)看，兩只鳥蛋回到了樹杈上，又回到了鳥媽媽的身邊，鳥媽媽又看見了自己心愛的孩子，我注視著眼前幸福的一切，我仿佛讀。（ppt齊讀第四小節(jié)）（2）我真的聽到了鳥兒的唱歌嗎？（沒有）那作者為什么說仿佛聽見了鳥兒的唱歌呢？（仿佛什么意思呢？）（沒有聽到，但是好像聽到了。）（3）哦，現(xiàn)在沒有聽到，那以后會(huì)不會(huì)聽到呢？（會(huì)）為什么？是呀，現(xiàn)在鳥寶寶又回到了鳥媽媽身邊，在媽媽的呵護(hù)下他一定會(huì)早日出世，（ppt藍(lán)天圖音樂）總有一天，我們會(huì)在藍(lán)天上看到展翅飛翔的小鳥兒。所以，我抬起頭來，（齊讀下一句）我在藍(lán)天上仿佛看到了鳥兒飛翔的身影。（4）如果有一天，鳥寶寶聽到媽媽講

8、它們丟失而又重新回到媽媽懷抱的故事，然后看到了我，它們會(huì)怎樣說呢？（指名說）是呀，如果沒有我當(dāng)時(shí)把鳥蛋送還的舉動(dòng)就沒有了這兩只可愛的鳥兒，讓我們?cè)偃セ匚兑幌逻@個(gè)兩只鳥蛋的故事吧?。R讀全文）（5）誰已經(jīng)記住這個(gè)故事了？請(qǐng)你背給大家聽。（指名）把書關(guān)上，一起背一背。5、課后練習(xí)“我會(huì)讀”。（1）好，請(qǐng)小朋友翻到課后41頁的“我會(huì)讀”，一起讀一讀這些詞語。（2）誰的眼睛最厲害，發(fā)現(xiàn)每一組詞之間有什么規(guī)律？（ppt指名說）調(diào)換后意思一樣嗎？（真是善于觀察的孩子，掌聲送給他?。?）你能照著這個(gè)規(guī)律，說出哪些詞？（指名同桌互相說）四、指導(dǎo)書寫1、課文學(xué)好了，字也要寫漂亮呀。今天我們要學(xué)的兩個(gè)字是（生說

9、、：連、遠(yuǎn)）。2、上節(jié)課已經(jīng)找了詞語朋友，現(xiàn)在比比誰的小眼睛最厲害，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都是辶旁、都是半包圍結(jié)構(gòu)）3、仔細(xì)觀察，師范寫辶旁。（一共三筆，看老師寫。生書空。）4、半包圍結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么？（先里后外，走之要把里面的字包?。?、請(qǐng)生提醒關(guān)鍵筆畫，師范寫遠(yuǎn)、連。6、書空、描紅、寫兩個(gè)五、板書：                    9  兩只鳥蛋  取拿捧還（愛

10、鳥）六：教學(xué)反思：     在本節(jié)課中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，每一小節(jié)我都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來朗讀課文，并讓學(xué)生在讀的過程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容，受到愛鳥護(hù)鳥的教育。此外，我還讓學(xué)生齊讀，指名讀，分節(jié)讀等形式，加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的頻率，提高了朗讀能力和興趣。兩只鳥蛋這一課，來源于生活，貼近生活，極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教學(xué)使學(xué)生懂得了鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，培養(yǎng)了學(xué)生愛鳥的意識(shí)和情感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。但是，這次授課也存在一定的不足之處，例如我沒有強(qiáng)調(diào)識(shí)字的方法等，我希望在今后的教學(xué)中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服