電流的磁場(chǎng)教案(修改)

1、奧斯特的發(fā)現(xiàn)教案惠陽(yáng)第一中學(xué)劉燕生【教學(xué)課題】奧斯特的發(fā)現(xiàn)【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識(shí)目標(biāo)(1) 認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。(2) 知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng);通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體相似。2過(guò)程與方法(1)觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種關(guān)系。(2)探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。(3)掌握右手螺旋定則,并會(huì)利用它判斷通電螺線管的磁場(chǎng)方向。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧秘。【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。2、探究通電螺線管的磁場(chǎng)的特點(diǎn)。3、利用右手螺旋定則判斷通電螺線管的磁場(chǎng)方向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究通電螺線管的極性與電

2、流方向之間關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)法【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：奧斯特實(shí)驗(yàn)演示器、條形磁體、小磁針2盒、大磁針一個(gè)、螺線管一個(gè)、學(xué)生電源一個(gè)、螺線管磁場(chǎng)演示器、多媒體課件。【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)法【教學(xué)思路】本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)引入，通過(guò)比較電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的相似點(diǎn)，讓學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間有無(wú)聯(lián)系？電流周圍有沒(méi)有磁場(chǎng)?有什么辦法能知道電流周圍有磁場(chǎng)?以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。緊接著介紹了奧斯特首先發(fā)現(xiàn)電和磁聯(lián)系的大體歷程，這樣安排意在激發(fā)起學(xué)生探索電和磁之間聯(lián)系的興趣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育。接著,根據(jù)教材提供的資源,設(shè)計(jì)了3個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)：奧斯特實(shí)驗(yàn)、通電螺線管的磁場(chǎng)分布和通電螺線管的極

3、性與電流方向之間的關(guān)系。最后在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出右手螺旋定則并能應(yīng)用它解決實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)復(fù)習(xí)提問(wèn)引入復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課教師問(wèn)：電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間啟哪些相似點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)下表內(nèi)容：學(xué)生回憶，溫故知新。學(xué)生思考、討論，并回答問(wèn)題。答：電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間有很大的聯(lián)系。學(xué)生猜想：電”能不能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。使學(xué)生對(duì)電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有直觀的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、積極思考問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)觀念。現(xiàn)象電現(xiàn)象磁現(xiàn)象相似占八、帶電體能吸引O磁體能吸引O電荷可分為一種。磁體后_個(gè)磁極。同種電荷相互異種電

4、荷相互_。同名磁極相互_;異名磁極相互_。問(wèn)：通過(guò)以上比較，我們發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象具有很大的相似性，據(jù)此你將想到什么問(wèn)題？教師演示：條形磁鐵會(huì)使放入其中的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并進(jìn)行思考：小磁針為什么會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？問(wèn)：除了條形磁體以外，還用什么辦法可以令小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？電流的磁效應(yīng)1、奧斯特實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)介奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索。教師簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)方法：(1)在桌面上放一小磁針，觀察小磁針靜止時(shí)兩極的指向？(2)觸接電路，觀察小磁針N極的方向是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)？(3)改變電流的方向，重做實(shí)驗(yàn)，你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？了解奧斯特實(shí)驗(yàn)的由來(lái)。部分學(xué)生上講臺(tái)看老師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)

5、生驗(yàn)證奧斯特實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)電流教師總結(jié)：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的通電導(dǎo)體的周圍有磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的培養(yǎng)學(xué)生分磁方向有美。這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。學(xué)生分析、概括實(shí)驗(yàn)析、概括能力。效結(jié)論。應(yīng)2、通電螺線管演示實(shí)驗(yàn)：通(1)讓電流通過(guò)直導(dǎo)線，觀察導(dǎo)線能否吸起大引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)頭針。象電(2)把導(dǎo)線繞成螺線管，通電后觀察能否吸學(xué)生回答所產(chǎn)生的磁使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣大頭針。場(chǎng)太弱了，怎么辦呢？把到復(fù)雜的事物由螺問(wèn)：為什么直導(dǎo)線通電時(shí)連一根大頭針都吸導(dǎo)線繞在圓筒上，各條導(dǎo)簡(jiǎn)單事物構(gòu)成的不動(dòng)？把導(dǎo)線繞在圓筒上，做成螺線管，為什么磁線產(chǎn)生的磁場(chǎng)疊加在一道理。線場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多？”起，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得

6、多。讓學(xué)生思考教師引導(dǎo)學(xué)生分析。引入通電螺線管概繞制方法，從而管總結(jié)：把導(dǎo)線繞在圓筒上制成螺線管。念。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚用手演示導(dǎo)線的繞制方法，的興趣。讓學(xué)生熟悉兩類繞制方法。4、通電螺線管的磁場(chǎng)分布教師通過(guò)課件展小米形磁體的磁場(chǎng)分布圖。培養(yǎng)學(xué)生思通問(wèn)：通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？維能力、交流能電問(wèn)：我們是怎樣研究條形磁體和蹄形磁體的學(xué)生思考、討論、回答力。螺線磁場(chǎng)的？同學(xué)們能否模仿條形磁體和蹄形磁體的研問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生鞏管究方法,設(shè)計(jì)出什么樣的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究通電螺線學(xué)生回顧舊知識(shí)。固舊知識(shí)的同的磁管周圍的磁場(chǎng)？時(shí)，探求解決新場(chǎng)根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括得出：討論、分析、總結(jié)問(wèn)題的途徑。分布方案

7、1:先在螺線管周圍放一些小磁針，通電教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)后，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)力向，根據(jù)小磁針N極的指向回出通電螺線管周圍的磁感線分布。方案2:用鑲在有機(jī)玻璃板上的螺線管來(lái)作實(shí)驗(yàn)，先在螺線管周圍的玻璃板上均勻地灑上細(xì)鐵屑，再給螺線管通電，輕敲玻璃板，觀察細(xì)鐵屑的排列，根據(jù)排列畫(huà)出通電螺線管周圍的磁感線分布。因缺少器材教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案1（即借助小磁針），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)步驟如下：a、按下圖布置器材OoO學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案。分組討論實(shí)驗(yàn)步驟。培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力。通。c電°O°會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)螺學(xué)生思考探究性實(shí)線管b、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在標(biāo)出小磁針N極的指向驗(yàn)：探究通

8、電螺線管的磁實(shí)驗(yàn)方案，有目目的（即該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向）場(chǎng)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。磁c、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，畫(huà)出通電螺線管的磁場(chǎng)方場(chǎng)向。石下圖中畫(huà)出該通電螺線管的磁感線，并標(biāo)出分螺線管的N、S極。布二可.；.T1通過(guò)投影展示幾個(gè)小分析、比較，得出結(jié)描述、比組學(xué)生描繪的螺線管周圍的磁感線，及所標(biāo)的N、論。S極。較、處理信息的教師用投影儀把條形磁體、蹄形磁體、同名磁能力。極，異名磁極間的磁感線分布展不出來(lái)。師生概括得出結(jié)論：通電螺線管周圍存在磁場(chǎng)；通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)通電螺線管的磁極與電流方向關(guān)系5.【探究】通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？提出問(wèn)

9、題：通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？猜想：N、S極分布與電流的方向有關(guān)；N、S極分布與電源的“卡-宥關(guān)；N、S極分布可能與繞制的方向有關(guān)。問(wèn)：通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似，而條形磁體有N、S兩個(gè)磁極，你手中的通電螺線管的哪端相當(dāng)于N極，哪端相當(dāng)于S極，你如何判別嗎？設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)把繞制的螺線管接在電路中，弄清螺線管導(dǎo)線中電流的方向。(2)把小磁針?lè)旁诼菥€管的一端，閉合電路，判別通電螺線管的N極和S極，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在下面相應(yīng)的示意圖上分別標(biāo)出通電螺線管的N、S極。(3)改變電流的方向，按以上步驟再作一學(xué)生討論。學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提

10、出：在通電螺線管的兩端放上小磁針，根據(jù)小磁針的指向判別它的N、S極。學(xué)習(xí)模仿能力的培養(yǎng)。會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。概括、總結(jié)結(jié)論：通電螺線管的極性與電流方向有關(guān)。右手螺旋定則：判定通電螺線管磁場(chǎng)方向的方法，用右手握住螺線管，大拇指與四指垂直，使四指彎曲沿著電流的方向，則大拇指所指的方向教師活動(dòng)學(xué)生在圖上標(biāo)出N、S極學(xué)生活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生從逆向思維去解決問(wèn)題的能力。初步的分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論的技能達(dá)到目標(biāo)就是通電螺線管的N極。右手螺旋定則的應(yīng)用：(1)由螺線管中的電流方向，判斷通電螺線管的N、S極。(2)已知通電螺線管的N、S極，判定螺線管中電流的方向。(3)根據(jù)通電螺線管的N、S極以及電源的正負(fù)極，畫(huà)出螺線管的繞線方向。學(xué)生課堂練習(xí)學(xué)生從感性上升到理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。1 .奧斯特的實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)體和磁體一樣，周圍也存在著磁場(chǎng)。2 .通電螺線管周圍存在磁場(chǎng)，通電螺線管周圍的磁感線的分布與條形磁體的十分相似，通電螺線管的極性跟電流方向有美,它們之間的關(guān)系可用右手螺旋定則來(lái)判a£oa.學(xué)生自己總結(jié)b.了解一些物理方法(如：控制變量法、歸納法、逆向思維法等)c.完成思考題。d.學(xué)生對(duì)右手螺旋定則學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。理論與實(shí)際相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓知識(shí)系統(tǒng)化通電的電關(guān)系結(jié)和思考磁極小