小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)?古詩(shī)兩首?教學(xué)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書(shū)一、導(dǎo)入1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫(xiě)的另一首?回鄉(xiāng)偶書(shū)?。2、板書(shū)課題、解題。二、學(xué)習(xí)?回鄉(xiāng)偶書(shū)?。1、簡(jiǎn)介作者及背景。那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者？2、齊讀、指名讀?？紤]：這首詩(shī)講了一件什么事？3、借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句，記下不懂的問(wèn)題，然后小組討論。學(xué)生自學(xué)討論4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，高不快樂(lè)？那么放學(xué)回家后把這首詩(shī)給父母講一講好不好？1分角色試練表演。2指定小組在班上展示表演。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？生談5、小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)分開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，分開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可

2、以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。6、指導(dǎo)朗讀。試讀、指名讀、齊讀、試背。7、?回鄉(xiāng)偶書(shū)?描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將?回鄉(xiāng)偶書(shū)?編成故事，再演一演。1在小組內(nèi)進(jìn)展編演2指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。8、師模擬“記者，采訪“賀知章。9、感情朗讀、想象情景。三、布置作業(yè) 。任選一題1. 為?回鄉(xiāng)偶書(shū)?完成一幅詩(shī)配畫(huà)。2. 編故事。反思：在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易“趣“活，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)

3、的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的答復(fù)，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深化理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈敏運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言理論的有效方法。贈(zèng)汪倫設(shè)計(jì)理念著眼新?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的根底上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。教學(xué)目的 1、深化理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品浸透的感情。2、理解“欲、“聞、“不及的意思。3、背誦、默

4、寫(xiě)本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 新課，出示課題。古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。二、老師出示古詩(shī)，學(xué)生跟著老師抄寫(xiě)。贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀，寫(xiě)后同桌互評(píng)三、理解詩(shī)題，。?贈(zèng)汪倫?一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈(zèng)是“送給的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。四、輕聲讀二至三遍，老師指導(dǎo)讀

5、準(zhǔn)字音。五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀。七、老師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。八、釋詞譯句。讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。讀通對(duì)感悟詩(shī)句有困難的，老師予以點(diǎn)拔、交流。李白我坐船剛剛要走，突然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的友誼深哪！九、解讀詩(shī)意。1、詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？十、朗讀想象。要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法小黑板出示一讀：理解題目，理解字詞；二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī)；三讀：入景入情，熟讀成誦。十三、創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的，就寫(xiě)成詩(shī)歌形式，不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)