秋天的雨課評課稿

1、秋雨幽幽，語文本真池迎迎老師秋天的雨聽課有感紅娟工作室宋音昭秋風暖陽舒爽天，細雨繽紛映眼簾。 “秋天是一盒五彩繽紛的顏料黃黃的葉子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱” ，愉悅的讀書聲至今回蕩于耳，我又一次忍不住回味下池老師執(zhí)教的秋天的雨一課。池老師用聲情并茂的語言和快樂的情緒帶孩子們領(lǐng)略了秋天的雨的獨特的美， 體味出語言文字的精妙。 整堂課的教學設(shè)計立足教材教學目標，扎實落實了既定目標， 重點突破了教學重難點。 設(shè)計巧妙，重點突出，從語言文字的解析出發(fā)，引導孩子們朗讀、閱讀、分析與練筆，孩子們的語文核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。整堂課課堂氛圍活躍，孩子們朗朗的讀書聲不絕于耳， 機智仿寫妙語連珠，

2、當真是回歸語文本真，上出了耐人尋味的語文味兒。細細品咂，這堂課的亮點熠熠生輝：1詳略得當現(xiàn)重點對照傳統(tǒng)的語文課教學模式，池老師做了突破，對于教材，詳略處理，層次清晰。池老師將教學重點放在了“仿寫”和比喻、擬人修辭手法的處理上，其余部分弱化處理。詳略得當?shù)慕虒W方式直擊重點，高效易行，避免了“眉毛胡子一把抓”的狀況，更明確地引導孩子們扎實學習重點。2. 讀寫結(jié)合見扎實精選文庫三年級是作文的起步期， 部分孩子們對于習作有畏難情緒，究其原因，一方面便是寫的少，練筆少；一方面便是讀書積累少，素材空缺。池老師關(guān)注到了小練筆在課堂教學中的重要性，于是在教授文中“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪”一句時，師

3、運用了仿寫四部曲，高效達成教學目標。先進行原句式的觀察，再出示提醒圖片，仿說；再想象，仿說；最后一步自己來結(jié)合句式發(fā)揮，完成小練筆。聽到此處，我興奮極了，為這樣有層次又精心的設(shè)計感染著。這句話本是教學難點， 孩子們剛開始也有畏難情緒，但經(jīng)過老師的步驟引導，孩子們結(jié)合生活實際展開了豐富的想象，自信地完成仿寫。還記得從李紅娟老師的全等三角形的判定一課中，對于數(shù)學課堅持課堂練題的設(shè)計思考。 語文課何嘗不應(yīng)如此， 扎實站在語言文字角度，讀練結(jié)合，敢說敢寫，孩子們的習作自信在慢慢提升！3. 巧妙激勵暖孩心一個眼神、一句激勵，是對孩子最好的禮物。整堂課，池老師用愛心引導孩子們積極回答、機智思考，做出了有針

4、對性地評價，從而讓孩子們更自信地展示自我。尤其是在仿寫過后， 她邀請四位同學上臺展示自己所寫，孩子們興奮而幸福的表情是對課堂最好的肯定。品咂一二，對本課也有兩點建議：一是在處理“五彩繽紛”一詞時，建議老師可先出示文中描寫秋天雨顏色的一段，引導生找出顏色后，再結(jié)合生活實際進行顏色的拓展，從而引出五彩繽紛之味。此環(huán)節(jié)結(jié)束，一定要打結(jié)，點撥聯(lián)系上下文理解詞語是詞語學習的好方法。二是處理秋天的雨的信息一部分，可放手由生小組合作完成， 相信孩-2精選文庫子們的精彩見解會讓人耳目一新。此時，耳畔又想起袁承印老師教研指導時的話語：一定要回歸語言文字，把語文課上成真正的語文課。的確如此，語文教學，立足語言文字，閱讀、寫作兩架馬車并駕齊驅(qū)，才會收獲累累。今后的語文教學，一方面我會加大課堂閱讀與寫作的時間，半講半練，引導學生由形之于心到形之于口，再到形之于筆。另一方面，我會繼續(xù)思考語文的語言文字本真， 精妙設(shè)計教學內(nèi)容， 繼續(xù)完