培養(yǎng)小學(xué)生的自主創(chuàng)新的寫(xiě)作能力

1、培養(yǎng)小學(xué)生的自主創(chuàng)新的寫(xiě)作能力 “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新同時(shí)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，素質(zhì)教育，就其本質(zhì)說(shuō)，就是創(chuàng)新?！边@是新時(shí)代的新要求。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。作文是學(xué)生用詞、造句、布局謀篇的一種綜合能力的反映，是語(yǔ)文教學(xué)成敗的一個(gè)重要指標(biāo)。為了應(yīng)付考試，許多語(yǔ)文教師的作文指導(dǎo)僅僅局限于理論上“框架式”的構(gòu)思，“填鴨式”地往里填內(nèi)容。就是教師總結(jié)出各種各樣文體的特點(diǎn)，加以歸納，得出一定的結(jié)構(gòu)模式，然后往模式框內(nèi)填入相關(guān)的內(nèi)容就成為一篇作文。長(zhǎng)期以來(lái)，作文對(duì)于學(xué)生的學(xué)和教師的教都是一個(gè)老大難的問(wèn)題，很多學(xué)生都在作文而作文，對(duì)作文具有畏懼心理?，F(xiàn)

2、代的教育核心是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)主要的基礎(chǔ)學(xué)科，它與素質(zhì)教育是分不開(kāi)的。素質(zhì)教育在作文教學(xué)中體現(xiàn)得尤為重要。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的寫(xiě)作能力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，樂(lè)于表達(dá)每個(gè)學(xué)生都有自己的喜怒哀樂(lè)的內(nèi)心世界。他們與同伴交往中，在家庭中，在生活中，總會(huì)有各種各樣的心理變化。這種變化就是心靈體驗(yàn)的真實(shí)感受。抓住這種感受，教師就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心、分析心靈變化的原因，并把它寫(xiě)出來(lái)。要想寫(xiě)清楚就必須想清楚，要想寫(xiě)得充分，就必須想得充分；要想寫(xiě)得實(shí)在并富有想象力，那就必須在思想上想得實(shí)在并展開(kāi)豐富的想象。一個(gè)學(xué)生要想較好地學(xué)習(xí)寫(xiě)作，那他就一定要更好地學(xué)習(xí)思考。因此，教師在

3、進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要緊緊抓住學(xué)生的心，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感，例如我在教學(xué)生命的藥方這一篇文章時(shí)，當(dāng)學(xué)生被文章中的艾迪與德諾那真誠(chéng)的友誼感動(dòng)時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法與感受。有的學(xué)生說(shuō)到:“我為自己有一個(gè)健康的身體而感到高興，我還能坐在教室里好好地學(xué)習(xí)，還能慢慢長(zhǎng)大，還能更好地孝敬父母”有的學(xué)生說(shuō)到：“他們之間真誠(chéng)的友誼讓我知道了，我們要珍惜與同學(xué)之間的友誼，要真誠(chéng)地關(guān)心、理解、幫助朋友。”還有的學(xué)生說(shuō)到：“對(duì)艾滋病患者，理解和友情比什么都重要，我們要用心來(lái)關(guān)愛(ài)他們，要用心來(lái)參與艾滋病的防治工作?！苯璐藱C(jī)會(huì)，

4、我讓學(xué)生盡量表達(dá)出來(lái)，并把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生興趣盎然，一個(gè)個(gè)暢所欲言，一篇篇肺腑之言感人的文章就出來(lái)了。學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)文章不那么難了。二、根據(jù)作文要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣看到作文的要求，學(xué)生習(xí)作時(shí)最大的難題是“沒(méi)東西可寫(xiě)?！比绾瓮卣箤W(xué)生的思路？有人說(shuō)，教學(xué)的最高境界是看不到“教”。言外之意，教師在教學(xué)中更多的注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，自由地學(xué)習(xí)。那么，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事、景和物。因?yàn)閷W(xué)生在校大部分時(shí)間都在班集體里面，每一天都有各種各樣的事情發(fā)生，最能反映一個(gè)班集體及其每位成員的真實(shí)情況，在作文教學(xué)中，教師不要為預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃所束縛，要抓住各種有利時(shí)

5、機(jī)，即情即寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到“真實(shí)”的作文素材就在身邊。例如，我在“寫(xiě)童年趣事”的作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年里有哪些可笑的事，說(shuō)出來(lái)讓全班的同學(xué)笑一笑，讓大家分享你的快樂(lè)，并評(píng)選出“最佳趣事獎(jiǎng)”。學(xué)生都懷著濃厚的興趣回憶著、思索著。再讓每個(gè)小組選派一名代表上臺(tái)演講，學(xué)生們一件件的趣事讓全班學(xué)生沉浸在快樂(lè)之中，有的學(xué)生突然提議說(shuō)：“老師，為了把這快樂(lè)留住，讓我們這些趣事寫(xiě)下來(lái)吧?！蔽倚χf(shuō)：“好啊，我們?cè)僭u(píng)出一個(gè)最佳習(xí)作獎(jiǎng)。”全班學(xué)生情緒高漲，積極參與，把自己的快樂(lè)與感受一一寫(xiě)出來(lái)。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作興趣激起來(lái)了，我又注意引導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)對(duì)素材進(jìn)行詳略的取舍，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好詞佳句，寫(xiě)出

6、人物的神態(tài)、動(dòng)作等。越與眾不同越好學(xué)生在快樂(lè)當(dāng)中進(jìn)行寫(xiě)作，不再苦惱沒(méi)東西可寫(xiě)了。還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、 激發(fā)學(xué)生的豐富想象力愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是各種進(jìn)化的源泉。”想象是創(chuàng)新的前提，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)，而豐富的想象，能使文章生氣黯然，光彩奪目。讓學(xué)生盡情地放飛思緒。而課文是學(xué)生寫(xiě)作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等想象作文，如學(xué)完陽(yáng)光很活潑我就讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，對(duì)鷸蚌相爭(zhēng)進(jìn)行改寫(xiě)，對(duì)自然之道進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，讓學(xué)生的那一顆童心充滿(mǎn)了想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維另外，可以讓學(xué)生多寫(xiě)一些想象作文，如我想要、讀有感、看圖編童話(huà)故事等。學(xué)生就能自由想象，妙筆生花。但是過(guò)分的想象只會(huì)讓思維分離了主旨，教師在鼓勵(lì)學(xué)生想象的同時(shí)更應(yīng)著手如何讓學(xué)生把想象與現(xiàn)實(shí)巧妙地接軌?？傊?，作文需要?jiǎng)?chuàng)新，但是要正確的理解創(chuàng)新，不要盲目地去創(chuàng)新