Unit6ShoppingReadandwrite教學設計

1、Read and writeRead and answer gToday all sunglasses and gloves are five yuan!They are very cheap.We have many nice scarves, too red, yellow,brown and more!Umbrellas are thsp, too. We have many prettycolours for you,Corne and see us today!L How much is the red scarf? Itsyuan.Z How much are the brown

2、gloves? 4.Are the sunglasses chsp? Theyreyuanf_Look and write.Draw your shoes and write a sen ten.3. IstheumbrUnit 6 ShoppingPart B Read and write 教學設計年 級：四年級上課時長：40分鐘一、 教學設計整體思路本課采用文本重構法，利用不同文體的重構，突顯核心語言的運用，激發(fā) 學生英語閱讀的興趣，以學生身邊的促銷場景建構促銷廣告的概念，以問題驅 動學習促銷廣告，以對話語篇重構促銷廣告，理解與運用核心語言，以義賣活 動創(chuàng)構促銷廣告，達到語言的綜合運用。教

3、師通過引導學生建構-重構-創(chuàng)構文本的過程，培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生理解廣告內(nèi)涵，進而促使學生形 成正確的消費觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。二、 教學目標1、語言知識和語言技能目標：在聽、讀、講廣告的過程中，結合義賣活動掌握 并運用描述及評價商品的語言，逐步形成讀圖能力和觀察能力。2、學習策略目標：通過頭腦風暴、小組合作、文本重構等方式激活思維，讓學 生在讀懂促銷廣告的基礎上嘗試制作促銷廣告。3、情感態(tài)度目標：通過閱讀促銷廣告，對比商品的價格，潛移默化地引導學生正確的消費觀念，形成勤儉節(jié)約的好習慣。三、 教學重難點1、 教學重點：能在適當?shù)那榫爸羞\用句型Theyre.描述物品；2、 教學難點：能

4、理解sale, more, very, too的意思。四、教學輔具多媒體課件、人物頭飾、學生練習材料、視頻文件、學生自己的義賣商品五、教學流程圖Warm up以了解教師情況引入的購物話題，讓學生在輕松愉快的氣氛中1I進入學習。Ice-broke n:教師買的東西的價格，讓學生理解促銷感念及在語篇中復習目標語言。兩個活動各有I側重，培養(yǎng)了學生的推理、分析思維，激活了學生的已有知識。Free talk；通過頭腦風暴及展示教師周末所購物品及價格讓學生復習本單元詞匯，以riddles猜測:通過設計層層遞進的活動，讓學生從理解促銷廣告的文體特征，促銷內(nèi)容， 促銷的語言表達及銷售對話等環(huán)節(jié)，幫助學生理解促

5、銷廣告內(nèi)容并利用文本 重構內(nèi)化核心語言的運用，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力，學生的思維得到發(fā)展。通過呈現(xiàn)另外一篇促銷廣告，讓學生通過閱讀把目標語言與圖片連線，以及說一說Sarah；會買的東西，為下面的制作促銷廣告建立語言支架。制作義賣廣告的任務，讓學生有目到延伸，體現(xiàn)學生個性，讓學生課后綜合運用本節(jié)課的核心語言Step 1 Warm-upFree talk and ice broke n.T: Goodm orning，childre n. ImMiss Huang. Si nee weare n ewfrie nds,I want to tell you sth about me. Look! W

6、hos that woman?T: Here are something about me. Three of them are right. One of them is wrong.Can you find it out?教師與學生進行日常問候，以了解教師情況引入的購物話題。【設計意圖】通過破冰活動，導入本單元話題，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍， 并且讓學生復習數(shù)字及顏色單詞。Step 2 Pre-read ing1. Students brainstorm the things they buy.T: I like going shopping. Do you like shopping? W

7、hat do you usually buy?Where do you usually go?學生以頭腦風暴的方式回憶所學的有關商品的單詞：文具、衣服、玩具等,學生選擇購物商場，理解Sale的含義。2.Look and say.T: I bought many things this Saturday. What are they?猜測老師購買的物品，再次激活話題知識。3.RiddlesT: How much are the thin gs? Here are some tips for you. Read and guess.看riddles語篇，猜測教師購買的物品。Sornedriing

8、abouril-me.卅玖卅玖1.) I amRE&Hu ang.I l ik醤dr嘗宴曾I like pink._i*I like wfltehing【設計意圖】通過頭腦風暴及展示教師周末所購物品及價格讓學生復習本單元詞匯，以猜測老師購買的物品，再次激活話題知識。以riddles猜測教師買的東西的價格，讓學生理解促銷感念及在語篇中復習目標語言。三個 活動各有側重，培養(yǎng)了學生的推理、分析思維，激活了學生的已有知識。Step 3 While-readi ng1. Read and choose.T: Children, Christmas is coming. Sarah likes t

9、o buy gifts for her dad and mum. Butshe only has 50yua n. What can she buy? Lgo shopp ing with Sarah, OK?T: Look! Here is a shop. Something osthe door. Lets read and choose.學生觀察促銷短文，判斷促銷文體(A. Sale PosterB. Notice)?！驹O計意圖】以幫助Sarah買東西的任務，繼續(xù)促銷話題，讓學生閱讀促 銷短文，判斷促銷文體特征。讓學生對促銷短文有了整體的印象。2. Read and match.T: W

10、hat are on sale in the shop? Please read and match.學生閱讀促銷廣告，完成促銷導圖?！驹O計意圖】通過觀察促銷圖片及廣告，做出總體評價及完成促銷導圖,培養(yǎng)學生觀察圖的能力、讀圖能力及掃讀能力。Find and iiMlch.What* if about?AMato pt嫁常廠Hi)鼻-i圖7圖83. Read and fill.T: So many things are on sale. So Sarah phones mum. Look! Here are thedialogues. Mum has many questions to ask

11、Sarah. Can you answer the question forSarah? First, line out the answer.【設計意圖】通過回答問題任務，先閱讀劃線，再閱讀完成練習，讓學生 在引導學生完成課文閱讀任務的過程中，培養(yǎng)學生的細讀習慣。教師與學生的6&I1M?網(wǎng)互動講解中，滲透細讀策略方法，加深學生對廣告的理解。4.Read and act1stliste n and findT: Sarah goes into the shop. Listen! The seller is talking. Letlisten and findIs the seller

12、 angry or is he excited?2ndliste n and readT: Let slisten and read.3rdread and imitate （links連讀and chunks意群）T: Pay attention to the links and chunks.學生通過聽促銷廣告，感知語調(diào)表情；嘗試讀促銷廣告，感知連讀與意群;跟讀模仿，最后表演。圖 13【設計意圖】通過一聽，二讀，三仿，四演的朗讀策略，教會學生用耳朵去學英語。提供的朗讀標記，引導學生嘗試并表演文本。利用課本資源，讓學生仿讀課文，并利用演一演提供展示平臺。在此過程中，學生對促銷文本有更深層次地

13、理解。5.Read and fillT: Look! The seller is talking to Sarah. Please read the dialogue and fill.重構：教師引導學生根據(jù)教師課前重構的Sarah與售貨員的對話文本，填入缺少的句子，讓學生在完成任務的過程中也重構了文本。 采用小組互助的方 式討論并檢驗匹配結果，并通過師生互動板書進行核查?！驹O計意圖】通過文本重構活動，在關注閱讀技巧的同時，引導學生關注Ml nd-IM HR4盃立ON SALE圖 12Rud and find.圖 10圖 11文本核心語言，啟發(fā)學生思維，體現(xiàn)語言語用功能。圖 14圖 15Ste

14、p 4 Post-read ing1. Read match and say.T: Sarah goes on shopp ing. Look! What shop is it? What are on sale? Pleaseread and match.（1）學生帶著任務閱讀教師重構的新的促銷文本，完成商品與商品描述 的匹配任務。（2）學生說一說Sarah會買的東西及其原因。【設計意圖】通過重構促銷文本讓學生閱讀新的閱讀廣告，完成商品與商 品描述的匹配任務，增加學生的閱讀興趣，為學生下面的輸出活動鋪墊知識 讓學生說說Sarah買的東西及原因，讓學生口頭輸出對某商品的促銷描述及 評價。幫助學

15、生內(nèi)化核心語言，培養(yǎng)學生的思維能力及口頭表達能力。2. Make a Sale Poster in the group.（1）Talk about the Sale Poster.教師帶領學生對義賣的商品進行描述與評價。培養(yǎng)學生正確的消費觀及 審美觀。（2）Write it out !學生根據(jù)教師設計的義賣任務，分層次，有目的的寫出義賣商品的描述與 評價。第一個層次，教師給出了描述的商品，但是能選擇其中一副進行描述， 兩幅圖都是圍繞本節(jié)課的核心語言They are。第二層次，則給了學生更大的 發(fā)揮空間，學生能自己畫出要義賣的商品，并寫出廣告詞。為了能有效的滲透It，教師給出畫畫提示，讓學生帶著

16、目的來創(chuàng)構促銷廣告。圖 18語言，并培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。該活動也聯(lián)系了學生的生活實際，讓 學生在體驗中學習。分層的任務設計能照顧到不同層次的學生， 做到因材施教Step 5 HomeworkMake a Sale Poster for the School Charity Sale小組合作做一張學校義賣活動的促銷海報?！驹O計意圖】教師通過做義賣活動海報的任務，讓學生活用語言。同時, 小組合作的完成的任務，也能讓不同層次的學生互相照顧，取長補短。板書設計Unit 6 ShoppingB Read and write教學反思【設計意圖】通過為義賣活動做義賣廣告的任務,讓學生有目的語用核心圖

17、 19LetSiwl!圖 21本節(jié)課是第六單元的閱讀課，本課的教學目的是通過Sale這一促銷廣告， 讓學生掌握對商品的評價與描述的句型達到聽，讀，說，理解和運用語言的 能力以及綜合運用本單元核心句型的能力。上完本節(jié)課后，本人感覺本節(jié)課 的亮點主要有：一、本節(jié)課的亮點。1.文本重構。本節(jié)課在Pre-reading, While-reading及Post-reading的環(huán)節(jié)都用到了文本 重構。Pre-reading環(huán)節(jié)，在學生猜測教師購買的商品的活動中，教師重構了 三個短小的語篇，讓學生在小語篇中，初步感知對于商品描述及評價的語言， 幫助學生建構促銷廣告文本。為下面的閱讀做好了鋪墊，也為學生的輸

18、出增 加了知識儲備。While-reading環(huán)節(jié)，教師重構了Sarah與媽媽對話的文本， 讓學生通過閱讀理解、思考填入核心語言，達到了核心語言的語用功能，學 生也在寫的過程中重構了文本。接著，在Look and say的環(huán)節(jié)當中，教師也帶領學生把復雜文本促銷廣告，重構成了簡單的圖文并茂的廣告。Post-read ing環(huán)節(jié)，學生自己挑選商品做義賣活動海報的任務也是學生創(chuàng)構文本的過程。 幾次的文本重構都能圍繞目標語言來設計，設計的難度由淺入深，教師帶領 學生從促銷文本的建構-重構-創(chuàng)構，逐步掌握核心語言。2.貼近學生生活的情景。本節(jié)課設計了貼近學生生活的情景， 激發(fā)學生興趣，幫助學生理解閱讀文 本。閱讀前，教師播放了某商場促銷的視頻，讓學生在母語環(huán)境下感知促銷 的定義。閱讀中，教師設計了Sarah去買東西的情景，Sarah在買東西過程中 打電話的情景以及閱讀后的學校義賣活動的情景，都是貼近學生生活實際的 情景，在這一系列的過程中，學生有了實踐的經(jīng)驗，更獲得了愉快的體驗。3.分層的任務設計。分層