《月上柳梢頭》教學(xué)設(shè)計

1、.?月上柳梢頭?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本文展開聯(lián)想和想象的寫法。2、學(xué)習(xí)體味作者征服自然的決心。3、學(xué)寫想象作文。二、教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文展開聯(lián)想和想象的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫想象作文。打破措施：圈點(diǎn)批注與復(fù)習(xí)舊知相結(jié)合，注重學(xué)生主動開展。教學(xué)方法：引導(dǎo)、自主式。課型：啟發(fā)講讀課。課時安排：1課時。三、教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)代教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能為主要目的，而創(chuàng)新才能之一就是要培養(yǎng)和開展學(xué)生的聯(lián)想才能和想象才能。?月上柳梢頭?這篇課文正是引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的概念，并可以初步運(yùn)用，所以在教學(xué)時應(yīng)著重以培養(yǎng)學(xué)生才能為主要目的，同時進(jìn)展人文主義教育。根據(jù)本課特點(diǎn)，我決定這樣安排：讓學(xué)生課前做

2、好預(yù)習(xí)工作，搜集有關(guān)月亮的詩句；上課時先讓學(xué)生聽音樂，初步展開聯(lián)想和想象，再背誦描寫月亮的詩句，進(jìn)一步翻開思路；然后引導(dǎo)學(xué)生理解聯(lián)想和想象的概念，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)展分辨；最后進(jìn)展遷移練習(xí)。四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生方面：1、預(yù)習(xí)課文，掌握課文中的生字新詞。2、搜集積累有關(guān)月亮的古詩句，每人至少一句。老師方面：準(zhǔn)備教具：投影片2張、錄音機(jī)、音樂磁帶。五、教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課。師播放音樂磁帶：古箏曲?春江花月夜?，然后在優(yōu)美舒緩的音樂聲中問。同學(xué)們，你們知道這是什么樂曲嗎？這是古箏曲?春江花月夜?。這是一首非常優(yōu)美的樂曲。大家用心來欣賞一下，音樂中給我們描繪了哪些景物？指生答。鼓勵學(xué)生翻開思路去說。老師可引導(dǎo)

3、而不必給學(xué)生規(guī)定一種答案。說得真好！記得初一時我們曾欣賞過唐代詩人張假設(shè)虛的名詩?春江花月夜?，這首詩給我們描繪了月光下的春江美景，告訴我們?nèi)松m然短暫，但大自然美妙的事物卻是永久的。誰能給大家背誦幾句？生背誦。其實(shí)在我國浩瀚的文海中，有許多詩人都曾望月有感，從而寫下無數(shù)吟詠月色的不朽詩篇。你知道其中的哪些詩句呢？生背誦。通過剛剛的發(fā)言，我們一方面可以感受到中華民族文化的博大精深，另一方面可以體會到月亮給我們不同的人帶來了不同的感受和遐思。今天我們來學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文?月上柳梢頭?，看一看現(xiàn)代人面對月亮?xí)胄┦裁?？出示課題二理解目的。師投影出示教學(xué)目的，指生朗讀，理解本節(jié)課的任務(wù)。三整體感知。1

4、、老師檢查學(xué)生讀課文的情況，讓學(xué)生進(jìn)展評價。2、老師投影出示預(yù)習(xí)檢查題，指生做題，集體訂正。注音：蒼穹遐思驀然翹首碩大參差聯(lián)絡(luò)上下文解釋詞語，并在文中劃出類似詞語進(jìn)展積累。心曠神怡萬籟俱寂碩大無朋石破天驚課文主要寫了什么內(nèi)容？師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：賞月。四考慮研討。1、老師講述：中秋佳節(jié)，作者一家人登上陽臺賞月。溶溶月色使他心曠神怡，于是他陷入沉思。大家可以設(shè)想一下，假如你是詩人，你會想些什么？鼓勵學(xué)生翻開思路，踴躍發(fā)言。老師總結(jié)：同學(xué)們真聰明，能想到這么多東西！有的同學(xué)說，他想到了一些贊美月亮的詩篇。他是由月亮這種事物想到了另一種真實(shí)存在的事物詩篇，你知道他這種心理活動叫什么嗎？生答對，這是聯(lián)

5、想。還有的同學(xué)說，他想到了月亮上住著得意的月球人。大家說月亮上到底有沒有月球人？對，沒有。他是在現(xiàn)有形象月亮的根底上由頭腦創(chuàng)造出新形象月球人。你知道這種心理活動叫什么嗎？生答對，這是想象。那么到底該怎樣區(qū)分聯(lián)想和想象呢？同位互相討論一下，爭取用簡潔的語言答復(fù)出來。生討論答復(fù)師小結(jié)引導(dǎo)：其實(shí)我們以前早就接觸過聯(lián)想和想象。比方?天上的街市?這首詩里面就有大量的聯(lián)想和想象。大家看投影，分辨一下那些地方是聯(lián)想，那些地方是想象？老師出示投影片，指生答復(fù)。強(qiáng)調(diào)：在寫作中，聯(lián)想和想象如同文章展開的雙翼，在文中具有啟迪構(gòu)思、升華中心、增強(qiáng)感染力的作用。2、老師：?月上柳梢頭?的作者聯(lián)想到什么？生答，師板書：聯(lián)

6、想詠月他認(rèn)為這些詩分別表達(dá)了詩人什么感情？四個人一組討論一下。討論后指生答復(fù)。根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：思鄉(xiāng)感傷悲壯師總結(jié)：從這里我們可以體會到不同的人看到月亮?xí)a(chǎn)生不同的感受。老師：?月上柳梢頭?的作者又想象到什么？生答，師板書：想象登月那么實(shí)際有誰登上了月亮？生答，師板書：美國人蘇聯(lián)人。課文是怎樣評價他們的？生答：課文中評價阿姆斯特朗“是一個天才的詩人，“他說的一句話，石破天驚，決不亞于詩仙、文豪的詩。他說了一句什么話？生齊讀。這句話是否矛盾？為什么？指生說地球上的人們已經(jīng)摸到月亮了，為什么作者在賞月時還認(rèn)為月亮是一副“冷冰冰的面孔呢？生答：我們中國人還沒有登上月亮?？吹竭@里，你有什么想法？鼓勵學(xué)

7、生踴躍發(fā)言：我們要登上月亮，征服月亮。作者的表現(xiàn)是什么？他攥起拳，挺起胸，也表達(dá)了一定要征服月亮的決心。那么，我們的愿望會不會實(shí)現(xiàn)呢？為什么？生答：會。文章的結(jié)尾融情于景，暗示美妙前景。板書：前景美妙五課堂小結(jié)。師：誰能把剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說？生總結(jié)。六遷移練習(xí)。師：2019年10月15日9時，中國宇航員楊利偉乘坐中國自行設(shè)計制造的載人飛船飛向太空。龍的傳人已叩開了太空大門。將來我們中國人也會登上月球。下面我們做個練習(xí)，請以?二十年后的我?為題，展開豐富聯(lián)想和想象，將來我們作為宇航員的代表登上月球，你會看到什么？會想到什么？然后寫一篇小練筆，字?jǐn)?shù)三百左右。生寫，師巡視。非常鐘后集體交流。七總結(jié)下課。同學(xué)們的作文寫得各有千秋，大家都具有豐富的想象力，這