四年級下冊數(shù)學教案第二單元 觀察物體（二）_人教新課標

1、.第二單元 觀察物體二單元教學總述 本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：識別從不同位置觀察到的物體的形狀；從同一位置觀察不同形狀的物體。這些內(nèi)容都是進一步學習的根底，為開展學生的空間觀念提供了豐富的素材，對于培養(yǎng)學生的空間想象力和推理才能有重要的作用。關(guān)于觀察物體的知識，學生在二年級時已經(jīng)初步接觸，能識別從不同位置觀察到的一個簡單物體或簡單立體圖形的形狀，具備了一定的空間觀念和推理才能。本單元所觀察的對象不再是詳細形象的物體，而是較為抽象的由小正方體拼擺而成的立體圖形，本單元更注重學生抽象、推理才能的培養(yǎng)。1.明確從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的。2.掌握識別從前面、上面、左面觀察到

2、的同一物體的形狀的方法。3.能正確識別從不同的位置觀察同一物體所得到的平面圖形。4.能識別從同一角度觀察不同物體得到的形狀。5.經(jīng)歷觀察、理論的過程，建立空間觀念，初步形成幾何直觀才能，開展形象思維與抽象思維。重點：1.明確從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的。2.掌握識別從前面、上面、左面觀察同一物體的形狀的方法。難點：能正確識別從前面、上面、左面觀察到的同一物體的形狀。課時教學設計 觀察物體二教學設計表學科：數(shù)學 年級：四年級 冊次：下 學校： 老師：課題觀察物體二P13例1、P14例2課型新授課方案學時1教學內(nèi)容分析例1讓學生從不同位置觀察同一個立體圖形，發(fā)現(xiàn)：看到的形狀一

3、般是不同的；例2讓學生從同一位置觀察不同的立體圖形，發(fā)現(xiàn)：看到的形狀可能一樣，也可能不同。承前啟后觀察實物、確定觀察位置觀察立體圖形根據(jù)看到的形狀復原立體圖形教學目的1.能識別從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。2.認識到從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的。3.認識到從同一位置觀察拼擺的不同的立體圖形，所看到的平面圖形可能是一樣的。4.經(jīng)歷較復雜立體圖形的觀察和拼擺過程，培養(yǎng)學生的想象力和推理才能，體驗從多角度觀察事物和考慮問題的方法。重難點重點：能識別從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。難點：體會由4個同樣的小正方體拼擺的物體的形狀各不一樣，觀察到的平面圖形有時一樣，有時不

4、同?；獯胧﹦邮植僮鳎献鹘涣?。教學設計思路復習穩(wěn)固，導入新課合作交流，探究新知穩(wěn)固應用，提升才能課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備老師準備：PPT課件、多個同樣的正方體學生準備：多個同樣的正方體、正方形紙片教學過程老師活動學生活動同步檢測一、復習穩(wěn)固，導入新課。5分鐘1.老師將一個球和一個圓柱擺放在講臺上，課件出示球和圓柱的平面圖，組織學生識別它們分別是從哪個方向看到的2.導入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學習觀察物體的知識。1.先觀察、答復，再對照實物進展觀察，檢驗自己的判斷是否正確。2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.分別寫出是從什么位置看到的。正面 右面 上面二、合作交流，探究新知。20分鐘1.引導學生從不同

5、角度觀察由4個小正方體組成的立體圖形。1引導學生各自拿出4個同樣的小正方體，用這4個小正方體擺成例1中的立體圖形。2引導學生從前面、上面、左面觀察擺出的立體圖形的形狀。提醒學生注意：在前面和左面觀察時視線要與立體圖形保持程度3引導學生小組內(nèi)交流觀察結(jié)果，并匯報。4師生共同總結(jié)：在不同位置看到同一物體的形狀可能是不同的。2.引導學生從同一角度觀察不同的立體圖形。 1引導學生用小正方體獨立拼搭例2中的立體圖形。 2引導學生實際觀察，體會從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能一樣。3引導學生用正方形紙片將觀察到的形狀擺出來。4提問：不同的物體，從同一位置觀察，觀察的結(jié)果是怎樣的？1.從不同的角度觀

6、察同一立體圖形。1拿出學具，獨立拼擺。2按要求開場觀察，并畫出自己看到的形狀。3小組內(nèi)交流，并匯報。在立體圖形的前面觀察，看到的是。站在立體圖形的正前方，從上面觀察，看到的是。在立體圖形的左面觀察，看到的是。4總結(jié)發(fā)現(xiàn)。2. 1用小正方體獨立拼搭立體圖形。2分別從物體的前面、上面和左面進展觀察。3各自用正方形紙片擺出看到的平面圖形。4小組內(nèi)議一議，然后概括：不同的物體，從同一位置觀察，所看到的形狀可能是一樣的，也可能是不同的。2.下面的幾何體各是由幾個正方體擺成的？3. 從左面可以看到2個小正方形，從前面可以看到3個小正方形。這樣的幾何體是幾號？號4.一個幾何體，從上面看到的圖形是，從前面看到

7、的圖形是，搭這個幾何體最多需要7個小正方體。三、穩(wěn)固應用，提升才能。10分鐘1.完成教材第13頁“做一做。2.完成教材第14頁“做一做。1.考慮后答復以下問題。2.獨立完成，集體訂正。4一個立體圖形，從上面看到的形狀是，從前面看到的形狀是，搭這個立體圖形至少需要6個小正方體。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。5分鐘1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回憶總結(jié)。2.在同一位置看到具有一樣平面圖形的物體的擺放要點：老師個人補充意見：板書設計觀察物體二從不同位置觀察同一個立體圖形，所看到的形狀可能不同。從同一角度觀察不同的物體，看到的形狀可能一樣，也可能不同。培優(yōu)作業(yè)1.在以下圖中，再添上一個同樣大小的正方體，使從側(cè)面和上面兩個不同位置觀察時，所看到的幾何體的圖形都不變，這個正方體應放在什么位置？放在前一排左面正方體的上面，如圖：；或放在前一排右面正方體的上面，如圖：。2.用5個小正方體拼成一個幾何體，假如從上面看到的圖形是，從左面看到的圖形是，那么從前面看到的是什么圖形？教學反思觀察物體這部分內(nèi)容是學習“圖形