抓好園本課程建設(shè)打造幼兒園核心競爭力

1、抓好園本課程建設(shè) 打造幼兒園核心競爭力伊通滿族自治縣幼兒園是一所公立園。占地面積 5010 平方米，建筑面積 3091 平方米。2010 年被評為省級示范園。教師 104 人，幼兒 780 名。課程是幼兒園的核心競爭力。多年來，伊通滿族自治縣幼兒園認(rèn)真落實(shí)教育部幼兒園教育指導(dǎo)綱要、3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南等文件精神，堅(jiān)持幼兒教育回歸教育的真實(shí)本質(zhì)，關(guān)注兒童生命成長，激發(fā)兒童內(nèi)在生命力，科學(xué)提出“本真教育、本色童年”辦園理念，以課程建設(shè)為核心， 實(shí)施內(nèi)涵發(fā)展，打造高品質(zhì)的幼兒園，堅(jiān)決克服小學(xué)化傾向， 經(jīng)過數(shù)十年的探索、試驗(yàn)、錘煉和提升，基本形成完整的課程體系，即“以蒙特梭利教育為基礎(chǔ)，以探究

2、活動(dòng)課程為主干，以區(qū)域活動(dòng)為補(bǔ)充，以籃球、禮儀教育為特色”的游戲化課程模式，園所培養(yǎng)了一批又一批擁有好習(xí)慣、好品格的學(xué)生，兒童的生活自理能力、創(chuàng)造性思考能力和解決問題能力明顯增強(qiáng)，為人生可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？h幼兒園辦學(xué)得到了廣大家長和社會(huì)各界的充分認(rèn)可，得到各級教育行政部門和業(yè)務(wù)主管部門的高度評價(jià)，伊通滿族自治縣幼兒園已經(jīng)步入科學(xué)、健康發(fā)展的快車道。一、課程發(fā)展史針對生源逐漸流失問題，伊通滿族自治縣幼兒園開展教育思想的大討論，通過廣泛學(xué)習(xí)和深入研究，最終統(tǒng)一思想。1. 堅(jiān)定信念，做專業(yè)幼教，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和教育規(guī) 律，不盲目跟風(fēng)。2. 引領(lǐng)家長，普及幼兒身心發(fā)展規(guī)律相關(guān)知識(shí)，宣傳縣 幼

3、兒園的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法。3. 選擇適合幼兒發(fā)展的課程。選定多元智能活動(dòng)樂園 作為幼小銜接學(xué)能教材，注重培養(yǎng)兒童邏輯思維能力和判斷推理能力。（二）課程發(fā)展期為解決教師教的多、幼兒主動(dòng)學(xué)的少，存在重知識(shí)、輕 能力等一系列問題，伊通滿族自治縣幼兒園組建考察團(tuán)外出 參觀學(xué)習(xí)。1. 發(fā)現(xiàn)思考。發(fā)現(xiàn)蒙特梭利教育，進(jìn)行深入考察。蒙特 梭利教育以瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利的名字命名，她從醫(yī)學(xué)、心理 學(xué)教育學(xué)角度來解讀兒童，它的核心理念是：培養(yǎng)幼兒專注 力、秩序感、手眼協(xié)調(diào)能力、改變學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)思考、主 動(dòng)探究，每一個(gè)知識(shí)都是靠自己反復(fù)操作習(xí)得的。蒙特梭利 教育非常經(jīng)典的一句話是：“聽了會(huì)忘記、看了會(huì)記住、

4、做了才能理解”。蒙特梭利教育的發(fā)現(xiàn)，給縣幼兒園課程改革提供了新思路。2. 理解接受?？h幼兒園的考察團(tuán)意識(shí)到蒙臺(tái)梭利的教育 理念符合3-6 歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南提出的兒童學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)：直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)。因此，經(jīng)研究 決定，全園開展蒙臺(tái)梭利教育課程。3. 學(xué)習(xí)實(shí)踐。第一，2008 年縣幼兒園組織教師學(xué)習(xí)蒙特梭利教育；第二，開設(shè)小中大三個(gè)蒙班，收到良好效果反饋； 最后，2010 年全園開設(shè)蒙班，滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的渴望?？h幼兒園每天保證幼兒一個(gè)小時(shí)蒙氏工作的學(xué)習(xí)，量變引起質(zhì)變，幼兒各方面表現(xiàn)越來越出色；縣幼兒園定期培訓(xùn) 考核教師，考察其對蒙氏教具的延伸和拓展，讓蒙臺(tái)梭利課 程持久深入的

5、開展。（三）課程融合期1. 新模式的實(shí)施。2015 年伊通滿族自治縣幼兒園開設(shè)的課程有：探究式活動(dòng)、多元智能活動(dòng)樂園、蒙特梭利教育、分級閱讀，課程多而集體活動(dòng)時(shí)間有限，為了提高時(shí)間利用效率，縣幼兒園派教師團(tuán)去南方駐園學(xué)習(xí)。教師 學(xué)習(xí)歸來，對課程進(jìn)行有效整合：把探究式活動(dòng)課程里的科 學(xué)融入到區(qū)域活動(dòng)中的科學(xué)區(qū)，借助幼兒已有經(jīng)驗(yàn)開設(shè)美發(fā) 區(qū)，把語言、藝術(shù)融入到表演區(qū)，把健康與戶外活動(dòng)融合在 一起，把蒙特梭利教育日常生活領(lǐng)域與生活區(qū)融合在一起。2. 建立生活區(qū)域。伊通滿族自治縣幼兒園從兒童真實(shí)生 活入手，在生活中、實(shí)踐中鍛煉幼兒能力。人的發(fā)展一定是 思維能力的發(fā)展，例如，集體包餃子時(shí)，幼兒主動(dòng)思考、

6、相 互討論、進(jìn)行分工等等。幼兒只有行動(dòng)起來，思維能力才能發(fā)展，才能擁有快樂體驗(yàn)。在課程發(fā)展的過程中，伊通滿族自治縣幼兒園不斷學(xué)習(xí)、 不斷思考、不斷調(diào)整，18 年來優(yōu)勝劣汰，最后形成了完整的課程體系：以蒙特梭利教育為基礎(chǔ)，以探究活動(dòng)課程為主干， 以區(qū)域活動(dòng)為補(bǔ)充，以籃球、禮儀教育為特色的游戲化課程模式。伊通滿族自治縣幼兒園課程的發(fā)展史，是教師的成長史，是幼兒學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、家長教育觀念轉(zhuǎn)變的進(jìn)步史，也是這所幼兒園一段非常寶貴的奮斗史。二、開設(shè)豐富多彩的課程在開設(shè)探究式活動(dòng)、多元智能活動(dòng)樂園、蒙特梭 利教育、分級閱讀等課程的基礎(chǔ)上，伊通滿族自治縣幼 兒園把開發(fā)的特色教育納入課程體系。（一）環(huán)境教育納

7、入課程縣幼兒園提供真實(shí)、開放的室內(nèi)環(huán)境，賦予教室、多功 能室、公共區(qū)等育人功能。1. 材料的安全投放。縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)即使對刀、叉子等工 具投放進(jìn)區(qū)域的風(fēng)險(xiǎn)性存在顧慮，但仍然決定提供，并在幼 兒使用生活用具的過程中，強(qiáng)化監(jiān)管，最終得到家長和教師 的理解和支持。現(xiàn)在，縣幼兒園班級區(qū)域里投放的材料內(nèi)容 豐富、種類齊全。2. 創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境。著名教育家陳鶴琴曾說：“大自然大 社會(huì)都是活教材。獻(xiàn)給孩子童年最好的禮物，就是永葆那顆好奇心”。走進(jìn)伊通滿族自治縣幼兒園，首先一道亮麗的風(fēng) 景映入眼簾一個(gè)長近 50 米的葡萄園，葡萄園里還種植了山楂樹、櫻桃樹、梨樹、冬瓜、葫蘆等植物。由于參與葡萄 的萌芽、開花、結(jié)果、

8、采摘、枯萎整個(gè)生長過程，幼兒的觀 察能力有了明顯提高。3. 建設(shè)泥巴區(qū)。幼兒喜愛的課程才是成功的課程。據(jù)走 訪調(diào)查，曾經(jīng)的煤堆成了伊通滿族自治縣幼兒園的畢業(yè)生難 忘的回憶。從兒童角度分析，那里有自由和快樂。蘇聯(lián)教育 家蘇霍姆林斯基說：“幼兒的智慧集在手指上”，于是，縣 幼兒園把泥巴區(qū)變成美工泥塑區(qū)。讓課程與自然深度融合， 帶給兒童無限的可能。4. 感知大自然。在伊通滿族自治縣幼兒園里：春天，幼 兒手持風(fēng)箏，自由奔跑，與風(fēng)兒捉迷藏，感受風(fēng)的力量；夏 天，幼兒穿上雨衣雨鞋在雨中漫步、踩水，聆聽雨的聲音， 感受雨的美妙；秋天，教師和幼兒一起收獲果實(shí)，分享豐收 的喜悅；冬天，幼兒堆雪人、拉雪橇。在縣幼

9、兒園，環(huán)境潤 物無聲的作用于幼兒的生活，真正做到了教育無痕。（二）傳統(tǒng)節(jié)日教育納入課程傳統(tǒng)節(jié)日有：端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、寒食節(jié)、除夕等等。伊通滿族自治縣幼兒園以母親節(jié)為例，做了兩個(gè)活動(dòng)； 一個(gè)是孕媽媽，體會(huì)母親的辛苦；二是孵小雞，感受生命的可貴，對幼兒進(jìn)行生命教育。（三）社會(huì)實(shí)踐納入課程伊通滿族自治縣幼兒園把社會(huì)實(shí)踐作為課程，帶幼兒走 出去看世界。組織幼兒參觀超市、郵局、圖書館、消防隊(duì)等 等。例如：開展愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛護(hù)母親河大班徒步 伊通河活動(dòng)。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既培養(yǎng)了幼兒愛家鄉(xiāng)、 保護(hù)母親河、愛護(hù)自然環(huán)境的品格，又起到了鍛煉體質(zhì)、磨 練意志的作用。（四）家長資源納入課程1. 認(rèn)真組

10、織家長會(huì)。伊通滿族自治縣幼兒園每年召開一 次全園性的家長會(huì)做成功父母，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，幫助 家長樹立正確的教育觀；每半年組織一次班級家長開放日、 班級家長會(huì)，幫助家長全面了解幼兒認(rèn)知、情感、個(gè)性等方 面的特點(diǎn)；每年舉行一次新生家長會(huì)，通過問卷調(diào)查，全面 把握家長的教育思想、教育觀念，增進(jìn)了解。只有真正認(rèn)同、 只有家園共育，幼兒才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。2. 鼓勵(lì)家長參與活動(dòng)。伊通滿族自治縣幼兒園開展的活動(dòng)有：親子共讀每周三家長故事會(huì)，每個(gè)班級安排一名家長給幼兒講故事；親子廚藝大賽縣幼兒園大班家長和幼兒進(jìn)行廚藝比拼。這些活動(dòng)的目的是讓家長進(jìn)一步了解、走進(jìn)、 支持縣幼兒園的課程。三、課程實(shí)施中要注意的問題1. 課程實(shí)施堅(jiān)持三個(gè)原則。 即給幼兒提供自主的時(shí)間、自由的空間，豐富的材料，以及教師提供指導(dǎo)和幫助。2. 課程實(shí)施建立三個(gè)連接。即兒童與自然的連接，讓兒 童走進(jìn)自然、欣賞自然、熱愛自然；兒童與社會(huì)的連接，讓 兒童接觸社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)；兒童與生活的連接， 讓兒童體驗(yàn)生活、感知生活、學(xué)會(huì)生活。3. 課程實(shí)施要游戲模式。兒童的天性是游戲，課程游戲