五年級音樂優(yōu)質課《鈴兒響叮當》教學設計

1、.精品文檔.五年級音樂優(yōu)質課鈴兒響叮當教學設 計人民音樂由版社義務教育九年一貫制音樂教科書第10冊第五課鈴兒響叮當?shù)谝徽n時。教材分析：鈴兒響叮當是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。 生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上， 他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野表現(xiàn)了 孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。 歌曲為再現(xiàn)的二段體結構。第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上“XXX | XXX | XXX. X | X |" 節(jié)奏的運 用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當?shù)臍g快的音樂形象。第二樂 段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，"X | XXXX

2、 |X | ”的節(jié)奏從弱起進入，這一節(jié)奏的重復由現(xiàn)，加上曲 調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破 風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復再現(xiàn)，并在 結尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。教學目標：一、通過學習歌曲鈴兒響叮當 ，讓我們從中體驗一個文化主題一一對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然 的熱愛與歌頌。二、通過歌曲鈴兒響叮當?shù)暮铣柧?，讓我們從?體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱 技巧。三、通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深對音樂文化 的理解。教學重點：1、歌曲意境的感受以及用不同情緒生

3、動的演唱來表現(xiàn) 它。2、進行A部分合唱。教學難點：1、歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術處理的結合統(tǒng)一以及嘗 試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。2、進行A部分合唱。教具準備：歌譜、多媒體課件、鋼琴、小提琴。教學過程：一、引入部分：師：同學們，大家好！今天在我們的課堂上有那樣東西 最吸引你？生：圣誕樹。師：對，圣誕樹?？赡苡型瑢W要疑惑了：圣誕樹是過圣 誕節(jié)用的，現(xiàn)在離圣誕節(jié)還早呢，老師擺它做什么？師：我想問一下，我們班有多少同學過過圣誕節(jié)，又是 怎么過的呢？生：師：今天，我們要乘坐“極地特快”號去北極過一次圣 誕節(jié)。設計意圖：減輕學生壓力，營造輕松和諧的課堂氛圍。二、導入部分：師：看，火車來了。大家能不能用聲音

4、來模仿一下火車 的汽笛聲？用“ WU。師示范，生跟唱。4/45|5| 板書：較小起伏的旋律線設計意圖：讓學生體驗連貫、流暢的聲音。 師：火車駛由了車站，越走越遠了。4/45| 5| 板書：起伏較大的旋律線。設計意圖：讓學生體驗有力的聲音，并意識到歌唱中體現(xiàn)音高強弱時的氣息運用。師在黑板上畫由短促有力的短旋律線。學生用“HUCI ”來演唱。4/45 5 5 5| 5 5 5 5 |板書：設計意圖：讓學生體驗短促、有力、富有彈性的聲音, 進一步體會歌唱中氣息的運用，從而找到歌唱中聲音的“高 位置”。師：開著火車，我們來到了北極，在北極坐雪橇最好。師：我們來試一試模仿雪橇鈴聲。生分聲部練習。2/43

5、3 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 |叮叮當，叮叮當，11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 |二聲部學生練習。設計意圖：進一步體驗合唱的美感，突破歌曲難點。師：這聲音像什么？生答：就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來師：我剛才聽到了 “叮叮當"，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音啊?生答：馬蹄聲。師：我們能不能模仿？xx xx | xx xx |33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 |叮叮當，叮叮當，11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 |設計意圖：創(chuàng)設情景，營造良好的藝術氛圍。師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？

6、師生一起：“嗨！ ”加入剛才的練習，最后“嗨！ ”結束。設計意圖：強化學生歌唱的氣息支撐， 解決歌曲難點。 三、學唱歌曲：1、范唱。師：聽，圣誕老人來了。師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：鈴兒響叮當！師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？錄音：鈴兒響叮當生答：2拍子，歡快設計意圖：完整的感受音樂形象，從音樂要素上分析 歌曲。2、練習A部分合唱。師：大家表現(xiàn)的非常好，圣誕老人在圣誕樹上桂了一些 小禮物，但是要能夠完成他生的考題的同學才可以得到。有 誰想試試？【讓個別學生帶領全班學習鈴兒響叮當

7、第二聲部的旋律】考題：1、視唱一下旋律，并教會班上的同學。2、進行二聲部合唱。學生帶領學習二聲部，分小組練習，教師組織合唱。3、學習第三部分。師：這首歌曲的結構上有什么特點？生答：第一段和第三段相似，第二段不同師：第三段和第一段有什么不同？分聲部視唱第三部分。設計意圖：進一步分析歌曲，解決歌曲的難點。師講解歌曲的曲式結構：ABA4、學習第二部分。師：剛才我們把 A部分和A'部分學會了， B部分大家非 常的熟悉，還用老師教嗎？強調：把坐在雪橇上的感覺唱由來。、設計意圖：熟悉旋律，會用有彈性的聲音演唱歌曲。 講解弱起。設計意圖：讓學生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲 中的作用。5、完整演唱全曲。師：大家表現(xiàn)的真棒。我們來和“圣誕老人”比一比， 看誰唱的好。四、拓展部分：師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，圣誕老人為每 位同學都準備了一張志向卡。每個同學可以把自己的志向寫 在卡上，相信一定會實現(xiàn)。五、結束部分：師：剛才我們聽到了很多的音樂場