小學四年級語文故事二則《扁鵲治病》《紀昌學射》教學設(shè)計

1、小學四年級語文故事二則扁鵲治病紀昌學射教學設(shè)計教材分析本課安排的是兩則寓言 故事。 寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動，并蘊涵著深刻的道理。 紀昌學射是通過一個叫紀昌的人向射箭能手飛衛(wèi) 學射箭。飛衛(wèi)讓紀昌先練眼力，紀昌通過眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的進步，最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。故事告訴學生 “學習要好基本功”。 扁鵲 治病取材于戰(zhàn)國時期名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公 病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病，因而對扁鵲的態(tài)度由不相信到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的

2、意見，否則后果不堪設(shè)想。選編這兩則寓言:一是使學生在讀中感悟故事所要闡明的道理;二是鼓勵學生積極思考，發(fā)表自己的獨立見解，提倡個性化解讀文本。教學目標1 認識 6 個生字，會寫13 個生字。正確讀寫紀昌學射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法。4 .體會防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和學習要練好基本功的道理。教學重點正確、流利地朗讀課文, 體會人物的想法。教學難點學習兩則寓言故事，體會寓意，懂得無論學什么都要練好基本功和防微杜漸善于聽取正確意見的道理。教具準備1 . 查閱

3、有關(guān)扁鵲的資料。2 .多媒體課件。課時安排：2 課時第一課時課時目標學習第二則寓言扁鵲治病。教學過程一、趣味交流，導入新課1 、老師講述故事銀針救太子:師: 戰(zhàn)國時期，有個醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生，叫扁鵲。有一天，扁鵲行醫(yī)路過虢國，虢國舉國上下一片哀痛!原來他們的太子突然去世了!扁鵲覺得十分奇怪，請求進宮察看，沒想到，經(jīng)過他的治療，太子竟然活了!從此，神醫(yī)扁鵲的美名家喻戶曉!天下人都知道扁鵲有“起死回生之術(shù)。2、說一說，你們了解扁鵲嗎?板書 :扁鵲扁鵲，姓秦，名越人，尊稱扁鵲，春秋戰(zhàn)國時期渤?？む|州（今河北任丘）人。青年時曾替貴族管理客館，結(jié)拜了名醫(yī)長桑君，得其真?zhèn)?，開始行醫(yī)生涯。他天資聰穎，善于汲取前

4、代、 民間經(jīng)驗，逐步掌握了多種治療方法，后來醫(yī)術(shù)達到了爐火純青的地步，隨之巡診列國。你能說出一兩個你知道的名醫(yī)嗎？（李時珍、華佗和扁鵲。）師： （出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時珍，張仲景。師： （出示扁鵲圖像及簡介）（課件出示3）讀一讀，從扁鵲的簡介中你知道了什么？（扁鵲原名叫秦越人。）你知道中醫(yī)的四大診法嗎？（望、聞、問、切。）這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。讓我們一起走進今天的課堂，這節(jié)課我們來學習與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事扁鵲治病。 （板書課題）師：請同學們跟我一起書空。請同學們注意“扁 ”字下面只有一橫，我用紅筆標出。齊讀課題。二、初步讀文，了解課文內(nèi)容。1 .認真讀課題，注

5、意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。2 .朗讀課文，把課文讀正確、讀連貫。請同學們朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。（生自由讀課文）課文中有些詞語你能讀準確呢？（師出示詞語。指名讀詞。）（提示）“蔡桓侯 ”的 “桓 ”字跟 “恒 ”是有區(qū)別的。（出示兩字）“桓 ”是木字旁。“恒 ”是豎心旁。在文中讀hum,第二聲。髓，讀第三聲su 不要讀成第二聲。拴，是翹舌音shu a 9不要讀成su a a劑，讀j不要t成q i）師：齊讀詞語。（生齊讀）三、抓住重點詞句，理解課文，引導概括課文大意。1、找出蔡恒公不相信扁鵲的句子，體會蔡恒公的人物特點:出示句子一: 我的身體很好，什么

6、病也沒有。 學生讀句子，想一想:蔡桓公在說這句話的時候，他心里會想些什么呢?（很生氣，不以為然） 這個句子應該怎么樣讀呢?指名朗讀一一學生齊讀。說一說除了這個地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢?句子二:這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明。句子三:蔡恒公聽了很不高興，沒有理睬他。句子四:蔡恒公聽了非常不高興。扁鵲一次次來給蔡恒公治病，為什么蔡恒公會不相信他呢?（蔡恒公認為自己沒有病不用治，他還覺得扁鵲是為了顯示自己的高明。）指導學生讀出蔡恒公不相信扁鵲，討厭扁鵲的語氣。2、細品扁鵲勸告蔡恒公的句子，體會扁鵲的為人:過渡:盡管蔡恒公不相信扁鵲，不理睬扁

7、鵲，但扁鵲為什么還會三番五次地勸告蔡恒公，為他治病呢?找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。句一:大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。句二:您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。句三:您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重。 學生自由讀句子。 小組討論，談?wù)勛约旱目捶?為什么扁鵲三番五次勸告蔡恒公治病?（ 從 “要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展” ;要不治還會加深 “” ;再不治會更加嚴重 “”體會扁鵲的誠心。 ） 學生體會后，讀一讀這幾句話:指名讀一齊讀。3、說一說，你怎樣看待蔡恒公和扁鵲這兩個人呢?學生思考，自由發(fā)言。蔡桓公：不聽勸告自以為是固執(zhí)己見扁鵲：醫(yī)術(shù)高明 醫(yī)德高

8、尚令人尊重4、學習課文第五段：過渡 ：又過了十幾天，扁鵲看到了蔡恒公，他為什么就跑了呢?出示句子：皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好;一旦深入骨髓里，只能等死，醫(yī)生再也無能為了。從這段話中，你體會到什么?四、抓住重點詞句，理解人物內(nèi)心師： 你能不能了解扁鵲和蔡桓侯的想法呢？默讀課文第二自然段，說說你體會到人物的內(nèi)心什么想法？（課件出示6）（扁鵲第一次見蔡桓侯，我覺得扁鵲是非常誠懇地想為蔡桓侯治病。）師：扁鵲是名醫(yī)，還應帶著關(guān)心去讀，還有誰來讀。（指名讀；齊讀。）師： 同學們從扁鵲的語言中體會到了扁鵲的內(nèi)心，還可以從什么體會扁

9、鵲的內(nèi)心？（課件出示6）（我從 “一會兒 ”體會到時間很短暫。）師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切”中的 “望 ”，而且是一會兒，就看出蔡桓侯有病，這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。（板書：醫(yī)術(shù)高明）師：再讀讀蔡桓侯的語言，你能從蔡桓侯的言行中體會到什么？（蔡桓侯很傲慢。）師：你能讀出來嗎？生（讀）師（評） ：體會得好，讀得也流利，還有誰能讀出傲慢的？（生讀）（蔡桓侯很自以為是。） （板書：自以為是）師： 剛才我們是通過人物的語言、動作體會人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點。（學法：品讀言行 體會內(nèi)心 感悟性格）師： 大家用這種方法學習第二、三次拜見的情形，你能體會到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？五

10、、自主學習后兩次見面情形（學生自學，出示自學目標）1 扁鵲心情有什么變化？2揣摸蔡桓侯的心理？3在課本的空白處寫出他的內(nèi)心想法？師：扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會到的？（我從扁鵲的語言中體會到扁鵲越來越焦急。）會學以致用了，他為什么會越來越焦急了呢，你抓住了重點。我們把扁鵲的三次勸說放在一起，分男女生來讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。蔡桓侯面對扁鵲一次又一次的勸說，會怎么想？作為蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓侯卻一次又一次否認，蔡桓侯怎么樣？（固執(zhí)。）（板書：固執(zhí)己見）我們把人物的性格特點了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進諫，你覺得扁鵲怎樣？（師小結(jié)）是啊，

11、這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。（板書：醫(yī)德高尚）師：（總結(jié)學法）那么作文時我們可以通過（生：描寫人物的語言動作來表現(xiàn)人物的性格特點），這就是高明的寫作方法。師：扁鵲第四次見到蔡桓侯時，他的病已經(jīng)深入骨髓了。 根據(jù)我們前面的學習，完成一份蔡桓侯的病歷。（課件出示以下表格）時間病在治法A次皮膚熱水敷燙可治過了十來天皮肉之間針灸可治十來天后1腸胃里服幾劑湯藥可治又過了十幾天深入骨髓只能等死（師引導讀病歷）師：蔡桓侯是一個明君， 他在位時到處招賢納士， 想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了, 蔡桓侯死于什么呢？（不聽別人的勸告，自以為是。）六、理解寓意，拓展延伸師：找到了死因，再看病歷，用一個詞來概括防微

12、杜漸”（板書）。這充分說明了小錯不改會釀成大錯。（師小結(jié)）為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，我們要聽取別人的意見，要改微杜漸。知道了寓意，在學習方法上有什么收獲？品讀言行，體會內(nèi)心，感悟性格，寓意深入，獲得更多。七、課外拓展收集鄭人買履、買梗還珠、自相矛盾等寓言故事讀一讀。板書設(shè)計扁鵲治病扁鵲蔡恒公拜見沒有病又來拜見不高興再一次拜見非常不高興五六天后死了第二課時一、導入新課，激發(fā)讀書興趣師:我們讀過驚弓之鳥的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。讀句

13、子：說說從句子中，你了解到了什么 ？還想了解什么？要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事紀昌學射，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。二、初讀感知，解決生字詞1 .自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。2 .指導朗讀，讀出紀昌夏天和冬天堅持不懈的努力和刻苦不宜的付出。3解決“妻子 ”“ 虱子 ”（ 1 ）指名讀，注意輕聲，齊讀。（ 2）范寫 “妻 ”，跟師書空。（3）認識虱”蟲子，寄生在人或動物長長的毛發(fā)里面，吸血的小-出示頭發(fā)絲綁成的結(jié)4. 讀生字三、抓住重點詞句，精讀課文1、默讀課文，想:后來，紀昌學射的結(jié)果怎樣?出示 :后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。問 : “百發(fā)百中

14、”是什么意思?紀昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢?2、學習“飛衛(wèi)教 ”的句子 : 飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的?找出文中相關(guān)的句子:“你要想學會射箭，首先應該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨?！薄半m然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧! ” 讀句子 :飛衛(wèi)教紀昌學射，先練什么?（眼力）練眼力的要求是什么?（一是盯住一個目標，不能眨一眨;二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）3、學習“紀昌學 ”的句子 : 紀昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導學習的呢?找出相關(guān)的句子:紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在

15、織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?；氐郊依铮珠_始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。 學生仔細讀句子:紀昌是怎樣練眼力的?引導學生抓住重點詞進行理解:（躺、睜大、注視、站、聚精會神、盯等詞體會紀昌學射認真、刻苦）師板書 :盯梭子 盯虱子 紀昌練眼力的結(jié)果怎樣?（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下;小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）師板書 :針刺不眨眼虱大像車輪（ 4） ： “妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?！保╝）練得怎么樣？ 一一從那些字詞看出來的 -為什么你從這個詞中能感受到？（

16、b）梭子是怎么樣的？一一 他為什么要選梭子（動的）一一 飛衛(wèi)有叫他選動的東西嗎？一一 盯動的東西累還是不動的東西累？可見飛衛(wèi)（c）讓學生在教室里找個東西盯著，不眨眼試試。(d)說自己的感覺。(e)想象飛衛(wèi)在練的時候會怎樣？心里怎么想？1小時后呢？幾小時后呢？ 一天下來(板書：很累、很酸)(f)練了幾天，他心里可能怎么想 ，也可能怎么想 (g)練習讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后一(h)讀到這，你有什么感受？一一了不起，堅持不懈(板書：堅持不懈)(i)練習讀這句話，讀出他的了不起、 堅持不懈。過渡：練到這種程度，紀昌自己很滿意，就去找飛

17、衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他一一(5):他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神 地盯著它?！?a)怎么練的？抓住 每天”聚精會神地盯”(b)你們知道他練習看虱子練了多久嗎？(c)引導讀夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地 冬天，寒風刺骨，他又不顧嚴寒 一一過渡：終于，經(jīng)過再一次堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得一一(d)虱子多大？車輪呢？指導讀3.聯(lián)系生活理解過渡：紀昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。(1)紀昌這樣練值得嗎？(2)為什么不先學開弓、放箭？看準目標和把小目標看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？-基本功的重要(3

18、)飛衛(wèi)的教法怎么樣？ 一一學得好離不開好老師的指導。三、揭示寓意1、紀昌能成為 百發(fā)百中”的射箭能手的原因是什么 ？(一是紀昌學射刻苦、有毅力；二是飛衛(wèi)教學有方法，經(jīng)驗豐富 )板書:練眼力百發(fā)百中2、讀了這則寓言，你有什么體會或想法？(學習本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要認真學習的態(tài)度、 堅持不懈白努力。) 板書:練好基本功3.延伸：說說你還知道哪些堅持不懈的故事？師：達芬奇學畫；孫康映雪；海倫頌勒雙目失明、兩耳失聰，卻努力的從一個讓人同情默默無聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強人。板書設(shè)計：紀昌學箭開始：盯梭子針刺不眨眼-I練眼力百發(fā)百中練好基本功盯虱子虱大像車輪后來：堅持不懈(射箭能手) 教學反思：1 .好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際, 用貼近生活的事例引入新課。2 .老師作為學習活動的組織者和引導者，要再進一步開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習。3 . 從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的