楊玖林 大生生活滿意度的調(diào)查分析

1、 河南科技學(xué)院2013屆本科生畢業(yè)生論文大學(xué)生生活滿意度的調(diào)查分析學(xué)生姓名： 楊 玖 林 所在院系： 人 文 學(xué) 院 所學(xué)專業(yè)： 教 育 學(xué) 導(dǎo)師姓名： 李 紅 義 完成時間：2013年5月3日大學(xué)生生活滿意度調(diào)查分析河南科技學(xué)院 人文學(xué)院 教育系 091班 楊玖林摘 要：近年來，生活滿意度特別是大學(xué)生生活滿意度是心理學(xué)研究的一個重要內(nèi)容和熱點。對于大學(xué)生而言，生活滿意度是大學(xué)生個體在校園成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的感受,會對大學(xué)生心理健康、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)成績、就業(yè)能力等產(chǎn)生一定程度上的影響；同時我們有必要針對在校大學(xué)生生活現(xiàn)狀作一下調(diào)研，因為這對大學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)和未來的職業(yè)生涯規(guī)劃有著重

2、要的影響。本文以河南科技學(xué)院大學(xué)生為研究對象結(jié)合河南科技學(xué)院學(xué)生的分布特點，采用就近隨機分層抽樣方法，從河南科技學(xué)院中選擇全年級學(xué)生作為研究對象，抽取各年級大學(xué)生共150名進行測查，問卷回收142份，剔除有缺失值的量表，142份問卷參與研究，有效回收率為94。7。同時采用河南鄭州大學(xué)王宇中教授等合編的大學(xué)生生活滿意度評定量表（見附錄），考察和分析了大學(xué)生的生活滿意度現(xiàn)狀特點，探討大學(xué)生滿意度與個人基本特征的關(guān)系。通過差異檢驗，研究發(fā)現(xiàn)：河南科技學(xué)院學(xué)生在該量表各項上的評價與全國常模沒有顯著差異，女生在學(xué)習(xí)成績與經(jīng)濟情況的評價顯著高于男生，文科生在主觀滿意度上的評價顯著高于理科生，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)

3、生在客觀滿意度上的評價顯著高于來自鄉(xiāng)村的大學(xué)生。在不同年級上，不同的年級在成績、自我形象、客觀滿意度上均存在顯著差異。針對所得研究結(jié)果，可以從提高我校大學(xué)生生活滿意度的角度，為我校管理和服務(wù)諫言諫策提供參考價值！關(guān)鍵詞：大學(xué)生，幸福感，生活滿意度A Research on life satisfaction  for College Students of Henan Institute of Science and TechnologySchool of Humanity Literature, Henan Institute of Science and Technol

4、ogyAbstract: In recent years, life satisfaction, especially the college students' life satisfaction is an important content of psychological research and hot spots. For college students, individual life satisfaction are college students on campus in the process of growth and development of feeli

5、ngs, to college students' mental health, academic emotions and academic performance, to a certain extent impact on employment ability; At the same time we need to according to the research present situation of the college students life, because it can smoothly for college students complete their

6、 studies and future career planning has important influence. Based on the henan institute of science and technology university students as the research object in combination with the distribution characteristics of the students in henan institute of science and technology, applied random stratified

7、sampling method, choose whole grade of students from henan institute of science and technology as the research object, a total of 150 undergraduate students in all grades of survey, questionnaire recovery, 142, has a missing value scale, 142 questionnaires involved in the research, the effective rec

8、overy of 94. 7%.Also USES the henan zhengzhou university professor Wang Yuzhong etc co-editor of "the college students' life satisfaction rating scale" (see appendix), investigation and analysis of the current situation of the life satisfaction of college students characteristics, disc

9、usses the basic features of college students' satisfaction and personal relations. Differences through inspection, found that students on the scale of the henan institute of science and technology evaluation and there was no significant difference between the national norm, girls in grades and e

10、valuation of economic conditions is significantly higher than boys, the school of arts living on subjective satisfaction evaluation is significantly higher than science students, college students from towns in objective satisfaction evaluation is significantly higher than college students from count

11、ryside. In different grade, different grade on grades, self-image, objective satisfaction have significant differences. According to research results, we can improve from the perspective of college students in our school life satisfaction for the management and service in our school advice about pla

12、nning to provide the reference value!Key words: College students, happiness, life satisfaction目錄引言51對象及工具511對象512 工具與方法62 統(tǒng)計結(jié)果621 河南科技學(xué)院大學(xué)學(xué)生生活滿意度與全國常模的比較622 不同性別(男、女)的大學(xué)生生活滿意度的比較724 來自不同背景(城鎮(zhèn)、農(nóng)村)的大學(xué)生生活滿意度的比較83 分析與討論1031 對河南科技學(xué)院學(xué)生生活滿意度與全國常模的比較分析1032 對不同性別的大學(xué)生生活滿意度的比較分析1133 對不同學(xué)科(文

13、科、理科)的大學(xué)生生活滿意度的比較分析1134 對不同來自背景的大學(xué)生生活滿意度的比較分析1235 對不同年級(大一、大二、大三、大四)的大學(xué)生生活滿意度的比較分析12參考文獻：14附錄16引言最近三四十年來，全世界關(guān)于積極心理學(xué)理念與呼聲日益響亮，把人的心理幸福感與主觀生活質(zhì)量作為核心研究內(nèi)容的研究項目逐漸增多，而作為心理幸福感關(guān)鍵指標(biāo)的生活滿意度也日益受到社會大眾的廣泛關(guān)注但已有的研究主要集中于成人和老年人樣本的研究(Bender， 1997)或者其他社會群體的調(diào)查分析，而針對大學(xué)生群體生活滿意度的調(diào)查研究很少，只是最近幾年才逐漸成為研究的熱點所謂生活滿意度，是個體基于自身設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對其生

14、活質(zhì)量而做出的主觀評價。生活滿意度分為兩種，即一般生活滿意度和特殊（具體）領(lǐng)域生活滿意度一般生活滿意度是指個體在(具體)特殊領(lǐng)域判斷之上對生活質(zhì)量所做的總體評價；特殊（具體）領(lǐng)域生活滿意度是對不同生活領(lǐng)域所作的具體評價，例如家庭滿意度、學(xué)校滿意度、街道居委會民主滿意度、醫(yī)療服務(wù)滿意度、生活社區(qū)滿意度等等本研究就是調(diào)查師范類大學(xué)生在具體學(xué)校生活中對人際關(guān)系、自我形象、學(xué)習(xí)、生活等各個方面的總體滿意度。1對象及工具11對象對象結(jié)合河南科技學(xué)院學(xué)生的分布特點，采用就近隨機分層抽樣方法，從河南科技學(xué)院中選擇全年級學(xué)生作為研究對象，抽取各年級大學(xué)生共150名進行測查，問卷回收142份，剔除有缺失值的量表

15、，142份問卷參與研究，有效回收率為94。7，有效被試的基本情況見表1。其中：男生46人，女生96人；城鎮(zhèn)32人，鄉(xiāng)村1110人；理科45人，文科9人；一年級31人，二年級34人，三年級46人，四年級31人。表1 被試基本情況一覽表人口學(xué)變量分類人數(shù)（人）百分比（%）性別男生4632.4女生9667.6年級大一3122.5大二3423.9大三4631.7大四3121.8專業(yè)文史類9768.3理工類4531.7背景鄉(xiāng)村11077.5城鎮(zhèn)3222.512 工具與方法研究工具所采用的是河南鄭州大學(xué)王宇中教授等合編的大學(xué)生生活滿意度評定量表（見附錄），此量表評定的內(nèi)容共有6個項目，前五個項目屬于客觀滿

16、意度項目，它是根據(jù)王宇中等編制的“大中專學(xué)生生活事件量表(簡CSS-LES)”中關(guān)于影響大學(xué)生的主要的生活事件來編寫的，包括學(xué)習(xí)成績、自己的形象和表現(xiàn)、同學(xué)和朋友的關(guān)系、身體健康狀況及經(jīng)濟狀況，將這五個方面按所處狀態(tài)與水平從最佳到最壞分為7個等級，要求被試根據(jù)自己的實際情況和狀況選擇屬于自己的等級。第6個項目是主觀滿意度，即“你對自己生活總的滿意程度如何”，同樣是從十分滿意到十分不滿意把分分為7個等級，由被試進行選擇。本研究進行團體施測，有專業(yè)人員發(fā)放量表，調(diào)查時收集評定對象的專業(yè)、年級、背景、性別等基本個人信息。其中專業(yè)分為文科和理科，背景分為城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村兩種并采用SPSS190統(tǒng)計學(xué)軟件對所

17、有的數(shù)據(jù)進行處理與相關(guān)的分析。2 統(tǒng)計結(jié)果21 河南科技學(xué)院大學(xué)學(xué)生生活滿意度與全國常模的比較把河南科技學(xué)院學(xué)生在生活滿意度各項目上的得分情況與全國常模進行差異統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示，對河南科技學(xué)院學(xué)生在生活滿意度各項目上的得分情況與全國常模進行差異統(tǒng)計分的結(jié)果顯示，我校學(xué)生在該量表各項目上的得分與全國常模并沒有顯著差異，也就是說河南科技學(xué)院的大學(xué)生在成績、人際關(guān)系、自我形象和表現(xiàn)、健康狀況、經(jīng)濟狀況、客觀滿意度、主觀滿意度和滿意度總分上均與全國常模一致，在生活滿意度上表現(xiàn)出中等水平。22 不同性別(男、女)的大學(xué)生生活滿意度的比較表2性別在不同項目變量上的差異比較項目 性別 均值差I(lǐng)-J t s

18、ig男I女JQ14.524.670.154.9390.028Q25.175.160.010.0050.945Q34.964.910.050.5010.48Q45.075.210.141.9620.163Q53.834.010.183.6810.048Q64.8384.880.0420.6480.422總分9.5659.6230.0580.4680.495客觀分4.7044.7790.0750.6570.419注*表示P<0.05；*表 示P<0.01 Q1成績 Q2人際關(guān)系 Q3形象 Q4健康 Q5經(jīng)濟 Q6主觀滿意度把性別(1男、2女)作為自變量，每一個個體在各個項目上的評價作為

19、因變量，采用獨立t檢驗的統(tǒng)計方法對不同性別的大學(xué)生生活滿意度進行差異比較，結(jié)果見表3。如圖表3顯示，在學(xué)習(xí)成績上，性別差異表現(xiàn)得顯著，女生的得分顯著地高于男生。在經(jīng)濟狀況項上，性別差異也表現(xiàn)顯著，女生的得分顯著高于男生而在人際關(guān)系、形象與表現(xiàn)、自我健康狀況、客觀滿意度、滿意度總分上，男女性別之間并沒表現(xiàn)出顯著性差異。23 不同學(xué)科(文科、理科)的大學(xué)生生活滿意度的比較表3科目在不同項目變量上的差異比較項目 專業(yè) 均值差I(lǐng)-J t sig文科I理工JQ14.534.820.290.1340.715Q25.145.200.060.7220.397Q34.944.890.050.470.494Q45

20、.355.410.0590.5010.48Q53.963.930.030.2390.626Q64.644.960.325.1890.024總分9.3559.7330.3783.67960.041客觀分4.7054.8620.1572.1220.147注*表示P<0.05；*表 示P<0.01 Q1成績 Q2人際關(guān)系 Q3形象 Q4健康 Q5經(jīng)濟 Q6主觀滿意度把不同學(xué)科(文科、理科)作為自變量，每一個個體在各項上的評價作為因變量，采用獨立t檢驗的統(tǒng)計學(xué)方法對不同學(xué)科的我校大學(xué)生生活滿意度進行差異比較，結(jié)果見表4如圖表4顯示，文科生和理科生在主觀滿意度和滿意度總分選項上，得分差異顯著

21、，即文科生的得分顯著高于理科生。在學(xué)習(xí)成績、人際關(guān)系、形象與表現(xiàn)、自我健康狀況、經(jīng)濟狀況、客觀滿意度上，文科生與理科生的評價并無顯著性差異。24 來自不同背景(城鎮(zhèn)、農(nóng)村)的大學(xué)生生活滿意度的比較表4背景在不同項目變量上的差異比較項目 生源 均值差I(lǐng)-J f sig鄉(xiāng)村I城鎮(zhèn)JQ14.034.590.560.020.01Q25.135.280.150.4940.103Q34.895.530.640.4570Q45.205.030.170.5350.19Q53.894.160.272.2030.486Q64.724.810.090.1940.612總分9.4729.6380.1660.5070.

22、243客觀分4.2354.8250.590.4920.002注*表示P<0.05；*表 示P<0.01 Q1成績 Q2人際關(guān)系 Q3形象 Q4健康 Q5經(jīng)濟 Q6主觀滿意度把不同的背景(城鎮(zhèn)、村)作為自變量，每一個個體在各項上的評價作為因變量，采用方差分析的統(tǒng)計方法對不同背景的我校師范性質(zhì)大學(xué)生生活滿意度進行差異比較，結(jié)果顯示，在對來自城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的大學(xué)生進行差異比較得出，不同背景的大學(xué)生在成績、自我形象、客觀滿意度上存在顯著差異，在其他的選項上并沒表現(xiàn)出顯著差異。再進一步對不同背景的大學(xué)生進行兩兩差異比較發(fā)現(xiàn)，在成績上，來自鄉(xiāng)村的大學(xué)生和來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生的評價存在顯著差異。在自我形

23、象上，不同背景的大學(xué)生兩兩之間存在極其顯著的差異。在客觀滿意度上，來自城市的大學(xué)生和來自農(nóng)村的大學(xué)生的評價存在顯著差異。而在人際關(guān)系、健康上、經(jīng)濟、主觀滿意度、以及滿意度總分上，來自背景不同的大學(xué)生兩兩之間并無顯著差異。25 不同年級(大一、大二、大三、大四)的大學(xué)生生活滿意度的比較表5 各年級大學(xué)生成績滿意度多重事后檢驗簡表均值差異sig年級年級一年級二年級三年級二年級0704三年級0.3380.024四年級0.6470.9990.021 表6 各年級大學(xué)生形象滿意度多重事后檢驗簡表均值差異sig年級年級一年級二年級三年級二年級0.221三年級0.0160.762四年級0.690.0150表

24、7 各年級大學(xué)生客觀滿意度多重事后檢驗簡表均值差異sig年級年級一年級二年級三年級二年級0.92三年級0.1810.033四年級0.4340.8030.002注*表示P<0.05；*表 示P<0.01 Q1成績 Q2人際關(guān)系 Q3形象 Q4健康 Q5經(jīng)濟 Q6主觀滿意度把不同的年級(大一、大二、大三、大四)作為自變量，每一個個體在各項目上的評價作為因變量，采用多重事后檢驗的統(tǒng)計方法對不同年級的大學(xué)生的生活滿意度進行差異比較，結(jié)果顯示，不同年級的大學(xué)生在成績上、自我形象、客觀滿意度上有顯著差異。再通過進一步的兩兩比較發(fā)現(xiàn)，大二與大三以及大三與大四在成績上的得分差異顯著，即大二的學(xué)生在

25、成績上的評價顯著高于大三學(xué)生。大三與大四的在該項上也差異顯著，即大三學(xué)生在成績上的評價顯著高于大四的學(xué)生。各年級大學(xué)生兩兩之間在人際關(guān)系、健康狀況、經(jīng)濟上、主觀滿意度、以及滿意度總分上均無顯著差異。3 分析與討論31 對河南科技學(xué)院學(xué)生生活滿意度與全國常模的比較分析從對河南科技學(xué)院學(xué)生生活滿意度與全國常模的比較結(jié)果來看，跟全國常一致，都具有較高的生活滿意度。這說明我校的大多數(shù)大學(xué)生對其目前的生活是比較滿意的。據(jù)教育部的調(diào)查顯示，當(dāng)前我國大學(xué)生的思想主流繼續(xù)呈現(xiàn)出積極、陽光、向上的態(tài)勢，學(xué)生們愛國熱情很高，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識明顯增強，競爭意識和維權(quán)意識也明顯增強，成才的愿望也非常強烈，整體心態(tài)平和，

26、能夠比較客觀、理智地觀察分析問題因此從全國大學(xué)生的整體情況來看，我們可以知道大學(xué)生對生活還是比較樂觀和滿意的。32 對不同性別的大學(xué)生生活滿意度的比較分析從不同性別的研究來看，在學(xué)習(xí)成績上男生與女生的評價差異極其顯著，女生的評價顯著高于男生。這同以往的研究一致，女性的學(xué)習(xí)成就方面較占上風(fēng)，而男性的職業(yè)成就則占壓倒性優(yōu)勢。 然而從大學(xué)所學(xué)的課程來分析，女生相對于男生來言會花更多的時間去精心學(xué)習(xí)課程，而男生由于興趣則較為廣泛，會把大量時間花在諸如體育運動、上網(wǎng)等上，因而在對本門專業(yè)的學(xué)習(xí)上沒有像女生花那樣花更多的時間。另外，我們社會上的一貫觀念通常認(rèn)為教師就是女性職業(yè)而不是男性職業(yè)，因而進入師范大

27、學(xué)的優(yōu)秀女生相對較多，優(yōu)秀男生相對較少。所以在師范大學(xué)里，女生在學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域上占有一定的優(yōu)勢在經(jīng)濟狀況上，性別差異也表現(xiàn)得顯著，女生的評價顯著高于男生。這也和王宇中教授等人的研究一致。劉旺等人的研究中指出，女生的自我意識程度相對男生要強一些，傾向于對自己作出較高的評價，因而在滿意度上高于男生。在此次研究中，盡管男大學(xué)生與女大學(xué)生在總的生活滿意度上并沒有顯著差異，但從各項差異比較結(jié)果來看，女大學(xué)生似乎比男大學(xué)生更容易作出較高的評價，獲得較高的生活滿意度。33 對不同學(xué)科(文科、理科)的大學(xué)生生活滿意度的比較分析本研究對文科生與理科生也進行了比較與分析，結(jié)果表明在主觀滿意和滿意度總分上，文科生得

28、分顯著的高于理科生，這說明文科生比理科生更容易獲得滿足感，這可能與文科生和理科生所接觸的知識體系有很大的關(guān)聯(lián)。文科生偏重于閱讀和理解，更具有想象力，因而他們有更多機會博覽群書，擴大知識面，豐富自己的精神生活，覺得生活具有的豐富多彩的一面。另外，從開設(shè)的課程來看，文科生專業(yè)課幾乎都是文字類材料，沒有或者只有一兩門較容易的理科教程，因而有更多的空閑時間來自由安排課內(nèi)外活動，但是理科生不一樣，理科生的專業(yè)課程大多都涉及計算、數(shù)學(xué)、推理等內(nèi)容，整天忙于推理計算，能自由安排的時間比較而言就較文科生少很多，所以文科生比理科生有更多的時間來從事自己喜歡的活動。但從整體上來看，不同專業(yè)的大學(xué)生對生活的滿意并未

29、表現(xiàn)出差異。34 對不同來自背景的大學(xué)生生活滿意度的比較分析對河南科技學(xué)院學(xué)生來自不同背景（1城鎮(zhèn) 2鄉(xiāng)村）的比較結(jié)果看出，來自城鎮(zhèn)的、農(nóng)村的大學(xué)生在成績、自我形象、客觀滿意度上存在顯著性差異。來自城市的大學(xué)生在成績、自我形象、客觀滿意度上的評價顯著高于來自鄉(xiāng)村的大學(xué)生，這似乎說明來自城市的大學(xué)生有更多的機會參與學(xué)習(xí)；同樣經(jīng)濟上比來自鄉(xiāng)村的學(xué)生寬裕，有足夠的條件購買各種裝飾品、化妝品、衣物等;同樣在前五個項目上的得分均比鄉(xiāng)村的大學(xué)生高，這正好印證了前面兩點。這與以往的研究有不一致的地方，以往在學(xué)習(xí)成績上，農(nóng)村大學(xué)生的評價要顯著高于來自城市的，但是大學(xué)生活是個多元化的空間，鄉(xiāng)村學(xué)生僅有的學(xué)習(xí)上的

30、優(yōu)越感也逐漸減弱。在客觀滿意度上，城市大學(xué)生的評分顯著高于來自農(nóng)村大學(xué)生城市大學(xué)生原先就處在與高校比為接近的教育文化環(huán)境之中。從目前我國國內(nèi)高校的分布來看，主要集中在大中型的城市，因而大學(xué)的一切對來自于城市的大學(xué)生來說，都是比較熟悉的，并沒有對大學(xué)抱有太多的想象，但相比之下，對于農(nóng)村大學(xué)生來說，大學(xué)生活環(huán)境與自身成長環(huán)境存在著較大的反差，在考入大學(xué)之前把大學(xué)的生活環(huán)境勾畫得過于美好，一旦進了大學(xué)時發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實之間存在較大的差距，于是可能面臨著更多自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)壓力，因而在客觀滿意度的評價上比來自城市的大學(xué)生低。從整體上來說，來自不同背景的大學(xué)生之間的總體滿意度并沒有顯著性差異。35 對不同年

31、級(大一、大二、大三、大四)的大學(xué)生生活滿意度的比較分析在對不同年級的大學(xué)生生活滿意度的比較上看，各年級學(xué)生的總體生活滿意度并無顯著性差異。對于大一的學(xué)生來說，他們剛剛走出緊張而又壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境，懷著高考的喜悅，帶著家人朋友的祝福，走進向往中的自由而放松的大學(xué)校園，本身就對生活抱有積極的情緒。因而大一學(xué)生可能對生活各方面的評價都比較高大二的學(xué)生在成績上的評價顯著高于大三的學(xué)生，可能是由于已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活。不再盲目的跟社團等社交活動，對自己的學(xué)習(xí)也有了明確的目標(biāo)和動力。大三的學(xué)生相對大四的學(xué)生來說，沒有來自畢業(yè)帶來的一系列壓力的困擾，相對有較多的時間，加深對專業(yè)的學(xué)習(xí)，然而，大四的學(xué)生可能會花

32、更多的時間走向社會作兼職或者簽約實習(xí)，沒有精力用來學(xué)習(xí)（考研例外）。但大三的學(xué)生面臨的實際問題也較多，可能會出現(xiàn)種種矛盾和困惑到了大四，就業(yè)就成為大四學(xué)生生活的主旋律了。因而對于這些即將畢業(yè)的大四的學(xué)生來說，則可能更多的受到就業(yè)的壓力。從大學(xué)各年級的整體情況來看，各年級之間的總體生活滿意度并沒有顯著差異。另外一個現(xiàn)象表明，大一與大三學(xué)生在自我形象感覺上有顯著的差異，而大三與大四有較為明顯的差異。這說明，剛進學(xué)校時大學(xué)生們還保留著高中時代的淳樸風(fēng)格。在衣著、修飾方面和高年級的學(xué)生差異較大，隨著年級的增高大學(xué)生們也開始注重自我形象，使自己改變高中時代的模樣，成為一個得體的大學(xué)生。而大四的面臨著畢業(yè)

33、，出去實習(xí)面試的機會較多，因此在形象上會更加注重，希望給用人單位留下良好的印象。這些都表明，大三與大四在形象方面的差異是合理的。最后，在客觀滿意度上，大二和大三，大三和大四年級直間有著顯著的差異。這種現(xiàn)象可能說明在成績、人際關(guān)系、自我形象、健康、經(jīng)濟綜合方面上不同年紀(jì)的學(xué)生客觀滿意度上有一個動態(tài)的過程。但具體原因還有待考察。4結(jié)論本研究對河南科技學(xué)院學(xué)生生活滿意度的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。從此次調(diào)查研究的結(jié)果來看，我們應(yīng)該更多的關(guān)注來自鄉(xiāng)村的大學(xué)生，因為他們在客觀滿意度上的評價顯著低于來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生。同時也不能忽視對男大學(xué)生、理科生的關(guān)注因為男大學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上的評價顯著低于女大學(xué)生，理科生在主觀滿意度上的評價顯著低于文科生。因此，對于來鄉(xiāng)村的大學(xué)生，我們高校相關(guān)部分應(yīng)該給與更多的關(guān)懷。對于男大學(xué)生，則在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目標(biāo)及方向上給予指導(dǎo)對于理