說課稿《風(fēng)是一位畫家》

1、風(fēng)是一位畫家說課材料說教材風(fēng)是一位畫家是西師版小二上冊第二單元的一篇語言活潑，充滿童趣的兒童散文。它以風(fēng)為線索，按總分總的結(jié)構(gòu)形式描述，第一自然段總寫風(fēng)一年四季不停地畫畫。二至五自然段，按春夏秋冬的順序，描繪了四季各不相同的美景。最后一個自然段又總寫了風(fēng)畫出了四季的美麗景象。說學(xué)情二年級學(xué)生的重點(diǎn)仍然是識字，通過上一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會了在一定的語境中進(jìn)行識字的方法。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、積極性高、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈。對此，我特設(shè)定以下3個教學(xué)目標(biāo)。說目標(biāo)1、認(rèn)識12個生字，正確、工整地寫8個生字，感受漢字的形體美。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、3、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀感受大自然四季的美。說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在這三個教學(xué)目標(biāo)中，我把引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)寫本課生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文作為了本課教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：而把引導(dǎo)感受欣賞一年四季美景，并能用自己喜歡的方式描繪美景作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。說教學(xué)準(zhǔn)備 為了上好這節(jié)課，我準(zhǔn)備了：生字、詞語卡片，與課文內(nèi)容相關(guān)的四季美景圖片。說教法新課標(biāo)倡導(dǎo)，學(xué)生的語文能力是在不同的差異中得到發(fā)展的，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。依據(jù)本課故事性強(qiáng)，畫面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn)，我將教學(xué)方法定為：1、圖文結(jié)合，情景教學(xué)

3、法。2、自主、合作、探究，集體學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。說學(xué)法： 結(jié)合我校以打造“快樂教育”品牌為辦學(xué)特色；以“快樂教育、與樂飛翔”為辦學(xué)理念；我特設(shè)計快樂學(xué)習(xí)套餐：快樂識字、快樂書寫、快樂朗讀，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。說教學(xué)環(huán)節(jié)：對此，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、快樂識字，循序漸進(jìn)三、尊重個性，快樂朗讀四、拓展延伸，提升情感說教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣（燈片意圖）興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的精神力量。導(dǎo)入又是教學(xué)中很重要的一部分，可以使學(xué)生注意力集中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、欲望和情感。達(dá)到課伊始，趣已生的效果。于是，這一環(huán)節(jié)中，我是這樣導(dǎo)

4、入的：孩子們，你們知道什么是畫家嗎？今天老師給你們介紹一位非常神奇的畫家，此時我在黑板上畫出風(fēng)的簡筆畫，由此引出課題風(fēng)是一位畫家。二、情境識字，循序漸進(jìn)（意圖）新課標(biāo)明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識字方法，力求識用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。由于這篇課文生字?jǐn)?shù)量較多，因此教學(xué)本課八個生字時：豐、收、粉、景、北、季、圓、象。我以游戲“摘蘋果、送蘋果”為主線，由帶拼音讀過渡到去拼音讀這兩個學(xué)習(xí)層次，采用了多種方式來激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓孩子們在識字中感受快樂。集中認(rèn)讀關(guān)注的是整篇文章的生字認(rèn)讀，通過抽卡片讀，在小游

5、戲中激發(fā)興趣，同桌互讀這個方法既方便又容易操作，同時也是很好的合作學(xué)習(xí)方式，趣味朗讀：通過師生互動游戲“摘蘋果、送蘋果”激發(fā)孩子識字興趣，從而達(dá)到進(jìn)一步進(jìn)一步鞏固生字的目的。在匯報朗讀這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們最容易讀錯這幾個字：景、收、北、圓，（燈片）于是我重點(diǎn)指導(dǎo)了這幾個字的朗讀，尤其強(qiáng)調(diào)了“北”的讀音。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還設(shè)計了給生字寶寶找朋友的環(huán)節(jié)，我讓孩子們選擇自己喜歡的方式，為自己喜歡的生字寶寶找朋友，不能重復(fù)，這樣讓孩子們在游戲中積累詞語，為三年級寫作文奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)提倡每節(jié)課都應(yīng)讓學(xué)生動動筆，寫一寫。寫字是低年級的重頭戲，在教學(xué)設(shè)計中，我沒有過多地包辦代替，而是放手讓學(xué)

6、生自主學(xué)習(xí)漢字，自主探究漢字，在自主感悟中發(fā)現(xiàn)一些漢字的規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力。因此在指導(dǎo)書寫時，我先讓學(xué)生觀察生字：豐、收、粉、景、北、季、圓、象，（燈片）讓孩子們選擇自己喜歡的字、喜歡的方法進(jìn)行記憶，并全班交流方法。在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)的“圓” “象”書寫，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。三、尊重個性，朗讀體驗(yàn)（燈片）新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是學(xué)生個性化的行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美

7、樂趣。因此在尊重個性，快樂朗讀的環(huán)節(jié)中，為了讓孩子們在朗讀中體會快樂，我采用了以下三種方法：1、充分朗讀 感受美景。教學(xué)時將字寶寶送回課文，請孩子們再讀課文，邊讀邊想課文講了什么內(nèi)容？問題引導(dǎo)孩子們在充分朗讀中體會、感受一年四季的美景。2、圖文結(jié)合 欣賞美景。接著，我利用圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞四季美景。3、自主選讀 體會美景。然后我讓孩子們選擇自己喜歡的段落朗讀，體會四季美景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生通過自主選取喜歡的段落的方法進(jìn)行品讀、感悟，激發(fā)學(xué)生暢游四季，培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的感悟風(fēng)的神奇，賞析精彩之處，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。四、課外延伸、提升情感（意圖）語言學(xué)家劉國正說過：“獲得語言的技能，主要靠語言的實(shí)踐”。因此，在課堂上除了指導(dǎo)學(xué)生開展聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐，還應(yīng)拓展語言的學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文。于是我在課外延伸，提升情感的環(huán)節(jié)中設(shè)計了以下內(nèi)容（燈片）：1、畫一畫，寫一寫。（畫出心中最美的四季圖，并在圖下配上一段優(yōu)美的文字。） 2、找一找，讀一讀。（收集一些描寫四季的句子、片段、古詩、童詩、兒