《囚蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、囚蟻教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。理解“飼養(yǎng)”、“突發(fā)奇想”、“興致勃勃”、“驚惶不安”、“無(wú)所不能”、“平心靜氣”、“威風(fēng)凜凜”、“安樂(lè)窩”等詞語(yǔ)。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。（二）過(guò)程與方法：給與學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間與空間，在交流和換位體驗(yàn)的過(guò)程中感受文章的思想內(nèi)核（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、  感受孩提時(shí)代的純真與美好，深刻感悟“沒(méi)有什么比自由的生活更可貴”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，理解作者在兩次囚蟻過(guò)程中的感受與體驗(yàn)，并理解文章最后一段的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章最后一段的含義教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)數(shù)：1

2、課時(shí)  一、激趣導(dǎo)入：     同學(xué)們，你們有個(gè)飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。指名說(shuō)。可讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹養(yǎng)的過(guò)程和結(jié)果。     今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)趙麗宏文章囚蟻，板書課題，生齊讀?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去看一看，他是怎樣飼養(yǎng)螞蟻的。1、請(qǐng)大家翻開書第 69頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查詞語(yǔ)讀音。3、瀏覽課文，想一想：兄妹倆為什么要養(yǎng)螞蟻的，結(jié)果怎樣。你能根據(jù)讀懂的內(nèi)容，完成小黑板上的練習(xí)嗎？（指名說(shuō)）“我 ”和妹妹想養(yǎng)螞蟻是因?yàn)椋?#160;  

3、60;                  ）。第一次（                    ），結(jié)果（            ）

4、。第二次（                    ），結(jié)果（                ）。4、課文哪幾個(gè)自然段是寫我和妹妹第一次養(yǎng)螞蟻？那幾個(gè)自然段是寫我第二次養(yǎng)螞蟻。5、指名回答。三、學(xué)習(xí)課文24自然段。1、請(qǐng)大家默讀24自然段，畫出我們養(yǎng)螞蟻的句子。

5、2、是呀，我們旋緊了瓶蓋，這個(gè)看似普通的小小動(dòng)作，對(duì)15只螞蟻意味著什么？呢？請(qǐng)找出描寫螞蟻的句子，談?wù)勀愕母惺埽浚?）我和妹妹興致勃勃地觀察螞蟻們?cè)谄孔永锏膭?dòng)靜，只見(jiàn)它們不停地?fù)u動(dòng)著頭頂?shù)膬筛|須，急急忙忙地在瓶子里上下來(lái)回走動(dòng)，似乎在尋找什么。   讓學(xué)生抓住“不停、急急忙忙、來(lái)回走動(dòng)、尋找什么”來(lái)體會(huì)螞蟻的焦急和不安，讓學(xué)生讀出這種感受來(lái)。（2）我想可他們卻毫無(wú)興趣，依然驚惶不安地在瓶子里奔跑。他們肯定在用它們的語(yǔ)言大聲喊叫，可惜我聽(tīng)不見(jiàn)。讓學(xué)生抓住“毫無(wú)興趣、驚惶不安”體會(huì)螞蟻的驚恐和害怕。讓學(xué)生讀出這種感受來(lái)。（3）它們肯定在用它們的語(yǔ)言大聲喊叫，它們會(huì)喊什么？指

6、多名學(xué)生讀（4）生齊讀。過(guò)渡：第一次養(yǎng)螞蟻失敗了，兄妹倆找到了原因，又開始了第二次嘗試，他們用火柴盒為螞蟻?zhàn)隽艘粋€(gè)新家，并相信螞蟻一定會(huì)喜歡它。四、學(xué)習(xí)第二次養(yǎng)螞蟻1、請(qǐng)默讀課文第57自然段思考，我們?yōu)槭裁磿?huì)認(rèn)為螞蟻會(huì)喜歡這個(gè)新家呢？預(yù)設(shè)（1）怕他們?cè)賽炈?，我命令妹妹用大頭針在火柴盒上扎出了一些校洞眼，用來(lái)透氣。（2）怕螞蟻凍死，從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里。（3）怕螞蟻餓著，還放進(jìn)一些餅干屑。（4）這個(gè)新家真是又透氣又暖和，還有吃的，難怪兄妹倆會(huì)認(rèn)為（學(xué)生齊讀：我們相信螞蟻們會(huì)喜歡這個(gè)新家）。從兄妹倆為螞蟻?zhàn)龅囊患轮校隳芨惺艿绞裁?？（根?jù)學(xué)生回答，板書關(guān)

7、愛(ài)）（5）兄妹倆的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，甚至在夜深人靜時(shí)，他們hiatus平心靜氣得把火柴盒貼近耳朵，傾聽(tīng)螞蟻的微響，想象著螞蟻長(zhǎng)出了美麗的翅膀，長(zhǎng)成了一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀。真的如他們期待的那樣嗎？結(jié)果呢？（6）作者從這兩次養(yǎng)螞蟻中明白了什么？（出示句子） （1）生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這段話的。 （2）生說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)讀，（3）師小結(jié)：火柴盒雖好，只是一個(gè)狹小的空間，怎比得上大自然的廣闊無(wú)限；有人飼養(yǎng)雖無(wú)憂，又怎么比得上無(wú)拘無(wú)束、自由自主的生活快活呢？所以作者由養(yǎng)螞蟻悟出了：沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴。板書這句話。 （4）你能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺軉幔?#160;（5）小結(jié)：自由是一種天性，也許人與動(dòng)物相處的最高境界就是不打擾，不干涉，默默關(guān)懷，真心尊重。五、回扣課題。  學(xué)到這里，老師有了疑問(wèn)，課文明明是講我們養(yǎng)螞蟻，為什么課題叫“囚蟻”呢？   （站在我們的角度來(lái)說(shuō)是養(yǎng)螞蟻，是給予他們關(guān)愛(ài)，而對(duì)螞蟻來(lái)說(shuō)，這是關(guān)愛(ài)嗎？不是，而是囚禁！板書，所以用囚蟻更合適。）六、課堂作業(yè)。1、學(xué)習(xí)了趙麗宏的這篇課文，我們除了懂得了這個(gè)道