課題研究階段總結(jié)

1、課題研究階段總結(jié)篇一：課題研究階段性工作總結(jié)課題研究階段性工作總結(jié)課題： 提高農(nóng)村初中學(xué)生地理讀圖能力的研究總結(jié)人：戴福龍、陳平在各級教育專家的關(guān)心幫助下，在全體課題研究成員的共同努力下，各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標(biāo)明確，行動扎實，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本校的課題研究工作如下匯報：一、課題實施的進展情況：地圖是地理的“第二語言”，含有豐富的地理信息、是地理教材的重要組成部分，是地理知識的基礎(chǔ)，也是地理教學(xué)的基本工具。地圖是學(xué)生汲取地理知識的一個源泉，又是幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識的基本手段。新課程要求學(xué)習(xí)“對生活又用的、對終身有用”地理，地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮?/p>

2、的工具，學(xué)會閱讀地圖、使用地圖是我們每一個人必須掌握的基本技能。加強理論學(xué)習(xí)，促進教師教學(xué)理念的提升：1 .知識的廣度與深度不斷擴大，綜合能力顯著增強. -個人能力的高低，并非取決于專業(yè)知識，而是緣于知識的廣度 我們所教地理學(xué)科的老師開始了艱苦的學(xué)習(xí)：請教同事，翻閱資料，交流心得，往往一個問題跑幾個辦公室還不能解決 ?光靠知識的堆砌是無法讓學(xué)生信服的。為了讓學(xué)生把生活經(jīng)驗，學(xué)科知識結(jié)合起來，我們地理與歷史，政治老師經(jīng)常坐下來剖析知識的銜接點，理解的關(guān)鍵點?久而久之，自己在教的過程中，同學(xué)生一樣開始成長起來。2 、教育觀念不斷更新，課堂教學(xué)也發(fā)生了顯著變化(1) 樹立了課題研究思想因為經(jīng)驗作用，

3、過去的學(xué)科知識論, 重結(jié)果輕過程，教教材的一貫做法和認(rèn)識，一下子無法適應(yīng)讀圖、識圖的新念。我們用教材的過程中應(yīng)圍繞課標(biāo)和中考考點進行，完成三位一體的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)接收指導(dǎo)，理論指引，再加上考試指揮棒的不斷糾正，目前我們心中已基本確立了農(nóng)村初中學(xué)生地理讀圖能力的培養(yǎng)方向。( 2)學(xué)生觀的認(rèn)識不斷深化指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖、繪圖教材方面的教育教學(xué)理論，總結(jié)過去指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的研究目的，我一直以為學(xué)生是知識的容器，只有知識積累到一定程度就會轉(zhuǎn)化成能力。課題研究以來，隨著理念的不斷更新，在頭腦中和教學(xué)實踐中，我們都能把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)作一個孩子來看待，隨時隨刻都會把他們當(dāng)作一個發(fā)

4、展的人來引導(dǎo)。(3 )課堂教學(xué)方式的顯著變化基于課程觀、學(xué)習(xí)觀、研究觀的變化，在課堂教學(xué)中，一言堂已不存在，根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇較為靈活的方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽，學(xué)會讀圖、用圖、繪圖，學(xué)會爭論，在說與爭論中抓住矛盾體，學(xué)會分析比較，進而生成新的知識，并在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈?。?. 課題研究存在的主要問題：由于地理新課內(nèi)容主要集中在七、八年級，要在短短的二年內(nèi)達到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，難度有點大，再加上沒有相應(yīng)配套教輔，如地圖，學(xué)生的認(rèn)圖、讀圖分析能、尤其是學(xué)生的空間概念、用所學(xué)知識解決地理現(xiàn)象的能力相對薄弱，但學(xué)生的人文素養(yǎng)及綜合能力比較好。所以，我

5、們地理課題研究組的兩位老師千方百計的自設(shè)課件和收集資料去為上課有圖文資料做準(zhǔn)備。開始教學(xué)之后，尤其是在一年級，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣沒有提高，一問哪科難學(xué)，學(xué)生總是異口同聲：地理。但經(jīng)過一個學(xué)期的磨合、學(xué)習(xí)之后，學(xué)生基本上都具備了讀圖、分析、繪圖等基本能力及技能，但學(xué)科綜合能力較差，空間能力無法遷移。三 . 問卷調(diào)查及分析：評價是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。課題剛開始時，由于心理重視、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心課題研究， “以學(xué)論教，教為了促進學(xué)”確確實實改變了課前準(zhǔn)備的關(guān)注點和備課方式，課堂教學(xué)過程結(jié)果同樣重視多種評價方法檢測學(xué)生的讀圖、識圖、 繪圖能力。隨著課題研究的深入，這種意識也逐漸滲透到教學(xué)中，但社會關(guān)注“成績”，尤

6、其是學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)對課題研究重心的轉(zhuǎn)移，課堂教學(xué)評價、學(xué)生評價都大有滑坡的趨勢，使教師不得不讓學(xué)生的發(fā)展為評價服務(wù)。四、今后的工作思路：隨著教學(xué)的進行，教學(xué)中存在的矛盾、問題越來越多，為 此我們的課題研究也相繼深入展開。由于地理讀圖、識圖、 繪圖具有實踐性，特別強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)驗、動手動腦，但 如何開展實踐活動就成了一個難點。為此我們課題組的地理 教師認(rèn)真閱讀有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖、繪圖教材方面的教 育教學(xué)理論，總結(jié)過去指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的經(jīng)驗教 訓(xùn)，以課堂教學(xué)為主陣地， 以指導(dǎo)學(xué)生的方法、技巧為重點, 充分利用有限的教學(xué)設(shè)施、條件，并取得了一定效果。目前，學(xué)生已初步掌握了讀圖、識圖、繪圖的

7、技巧，具備 了自主學(xué)習(xí)的能力，但隨著時間的推移，學(xué)生的興趣越來越 淡，兩極分化越來越嚴(yán)重，還有待改進完善。以上是課題組所做工作的簡述研究設(shè)想，我們也在不斷的 成長，收獲多多，但理論與現(xiàn)實的矛盾也在不斷凸現(xiàn)，困惑 也 在不斷增多。我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處， 懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導(dǎo)和批評。篇二：課題階段性小結(jié)課題階段性小結(jié)吳曉芬一、課題的提由在“五環(huán)聯(lián)動、反思成長”主題教學(xué)研討活動中，我們英語組為了激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣，增強校園英語氛圍，要使原本 沉悶、緊張、拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛逐漸被活躍、輕松、靈動的氣 氛所替代，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)更為投入，學(xué)習(xí)情緒高漲，思 維活躍。由此，我

8、們認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)該覺杜絕各種短期效益的驅(qū)使，與時俱進，結(jié)合自身實際，在學(xué)校原有基礎(chǔ)上提煉出自身脈搏中最為豐富、最有活力的部分，參與到整個課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機。鑒于此、我們提出“如何組織積極有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動”。英語課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、研究目標(biāo)1 、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

9、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2 、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是三、四年級的英語口語教學(xué)在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學(xué)生特點來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。3 、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。三、研究過程1 、 注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想。跨年段的老師更是要區(qū)別對待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用各種教學(xué)手段，當(dāng)好孩子們在外語領(lǐng)域的 啟蒙老師。2

10、、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的 開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng) 他們獨立的創(chuàng)造力。3 、注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實驗中，我們堅 持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學(xué)生搭建了展示英語能 力的平臺。通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、表揚手段，極 大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。4、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作 四、實驗的成果1 、教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教 學(xué)基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平 等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。2 、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。兩個月下 來，課題組每位老師課后有反思，并將在課堂

11、中的突發(fā)事件 整理成文，寫成案例。3 、提高了學(xué)生的語言運用能力。學(xué)生在日常生活中渴望運 用交際英語與老師和家長交流。五、存在的問題1 、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作 用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí) 成績較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。2 、學(xué)法指導(dǎo)有待加強。對于三年級的小朋友，英語是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因為他們學(xué)習(xí)實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。英語課題“如何組織積極有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)活

12、動”研究階段性小結(jié)吳文娟一、課題的提出在“五環(huán)聯(lián)動、反思成長”主題教學(xué)研討活動中，我們英語組憑借學(xué)校的辦學(xué)特色激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣，增強校園英語氛圍，辦好英語實驗學(xué)校。我們力求學(xué)生攝取知識的渠道拓寬，課堂的面貌改觀，要使原本沉悶、緊張、拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛逐漸被活躍、輕松、靈動的氣氛所替代，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)更為投入，學(xué)習(xí)情緒高漲，思維活躍。由此，我們認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)該覺杜絕各種短期效益的驅(qū)使，與時俱進，結(jié)合自身實際，在學(xué)校原有基礎(chǔ)上提煉出自身脈搏中最為豐富、最有活力的部分，參與到整個課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機。鑒于此、我們提出“如何組織積極有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動”。英語課程標(biāo)準(zhǔn)特別重

13、視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能 力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、研究目標(biāo)1 、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2 、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是三、四年級的英語口語教學(xué)在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學(xué)生特點來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。3 、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在獲取知識

14、的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。三、研究過程1 、 注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想?？缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用各種教學(xué)手段，當(dāng)好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。2 、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨立的創(chuàng)造力。3 、注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在幾年的實驗中，我們堅持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺。通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同

15、學(xué)給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。4、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作。我們圍繞課題，開展了一系列研究活動。如：（ 1） 分年級集體備課，這樣做到互相取長補短、資源共享。（ 2）課題組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課，相互交流，相互探討。（ 3）按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進行每月一次的交流。（ 4）每月定時學(xué)習(xí)有關(guān)理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來對自己進行充電。（ 5）每個成員都明確了自己研究的對象：吳文娟- 四（2）班，吳曉芬四（1 ）班，祝圭菊三（1） ，葉輝 - 四（ 3）班，劉文君五（2）班。（ 6）小組成員在研究過程中，分別上了研究課，寫了教

16、后反思，以及進行互聽、互評的活動，如：五月的第三周，劉文君老師上了What s this in English? , 第四周吳文娟老師上了What would youlike? , 六月的第一周吳嘵芬老師上了I likeSpring , 第二周祝圭菊老師上了What syour name? . 以及在第四周葉輝老師上了一節(jié)研究課。每位老師都對學(xué)生進行了學(xué)情分析，在學(xué)期末進行了階段性小節(jié)。四、實驗的成果1 、教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教學(xué)基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。2 、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。兩個月下來，課題

17、組每位老師課后有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫成案例。3 、提高了學(xué)生的語言運用能力。學(xué)生在日常生活中渴望運用交際英語與老師和家長交流。五、存在的問題1 、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。2 、學(xué)法指導(dǎo)有待加強。對于三年級的小朋友，英語是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因為他們學(xué)習(xí)實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮?？罩姓n堂教學(xué)模式與績效

18、研究課題階段性工作總結(jié)長陽縣磨市鎮(zhèn)救師口小學(xué)英語課題組2007 年，我校申請了“空中課堂教學(xué)模式與績效研究”課題，眾所周知英語課是一門實踐性很強的課程，他需要進行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。英語教學(xué)如何能做到省時、高效？學(xué)生怎樣能把英語學(xué)得更快、更好、更輕松？空中英語課題光盤的出現(xiàn)有效地解決了這一難題。如何有效的運用光盤資源，讓空中英語有效地服務(wù)于我們的課堂教學(xué)中，我們鎮(zhèn)以我校為中心，其他各校為實驗點開展了本課題的研究?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、課題基本情況介紹本課題研究的主要內(nèi)容包括：小學(xué)空中英語課堂是結(jié)合小學(xué)英語pep教材，由湖北省教育廳組織省教研室、電教館聯(lián)合拍攝的，與教材課時緊密結(jié)合的教學(xué)課

19、件資源，其目的是解決農(nóng)村小學(xué)英語乃至城區(qū)小學(xué)英語師資力量匱乏問題。根據(jù)我鎮(zhèn)實際，校校聯(lián)合，共同探索現(xiàn)代遠程教育環(huán)境下我鎮(zhèn)空中英語課堂播放式課堂教學(xué)模式及績效。本課題研究的意義在于：學(xué)生樂學(xué)才能愛學(xué)，愛學(xué)才能學(xué)好。因此，英語教學(xué)中，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要想法設(shè)法保持他們的學(xué)習(xí)興趣，以利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課題研究目標(biāo)：1 、探索空中英語課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、提高學(xué)生綜合運用英語的能力。二、課題實驗進程：2007 年 9 月，我鎮(zhèn)以我校為中心點，其他學(xué)校英語教師參與課堂研究實驗，因為我鎮(zhèn)各校只有一名英語教師，為了讓課題輻射范圍廣，我們采取校校聯(lián)合

20、，共同參與探討。如今我鎮(zhèn)已有5 所小學(xué)三至六年級學(xué)生及6 位小學(xué)英語教師參與到我校的課題研究。1 、領(lǐng)導(dǎo)重視我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視英語課題工作。課題確立之初，即成立了以校長為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)教師，逐步開展課題研究工作。我校領(lǐng)導(dǎo)班子歷年都非常重視課題研究，在課程安排方面，更是給英語課程大開綠燈，每周安排英語晨讀，學(xué)?；顒臃矫?，經(jīng)常要求要有更多的英語教學(xué)及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)展示。同時，學(xué)校均配有大屏幕電視、DVD空中英語光盤、寬敞明亮的遠程課堂教學(xué)教室，擺放著學(xué)校最好的課桌凳等，方便教師教學(xué)。每年“六一”及“元旦”匯演，以及全鎮(zhèn)的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)等都給三到六年級學(xué)生提供英文才藝展示的機會，以促進學(xué)生學(xué)

21、用英語的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2 、師資培訓(xùn)課題研究離不開教師的直接參與，要更好地進行課題研究就必須進行師資培訓(xùn)。我校有1 名專職英語教師，全鎮(zhèn)共有6 名教師參與到本課題的研究。每年只要有學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機會，我校領(lǐng)導(dǎo)都會組織按排英語教師參加培訓(xùn)，以期提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長，更好地勝任本職工作，深入開展課題研究活動。2006 年 8 月，蘇妮老師參加了湖北省空中英語骨干教師培訓(xùn)，2008 年蘇妮老師到興山觀摩全省空中英語教學(xué)競賽。同年全鎮(zhèn)所有實驗教師在宜昌鐵路壩小學(xué)參與課題研討。3 、校本研修校本教學(xué)研究強調(diào)： “學(xué)校是教學(xué)研究的基地，課堂是教學(xué)研究的實驗室，教師是教學(xué)研究的主

22、體。 ”因此，我們的課題研究也正是校本教研的一項具體任務(wù)。以學(xué)校為教研基地，以課堂為教研實驗室，以教師為教研主體，在這一年的實驗過程中，我們?nèi)缃K圍繞著如何有效的運用空中英語問題，深入開展各種校本教研活動；深入課堂，互相聽評課；集體備課，進行典型課例研討；研究新型課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)；發(fā)揮小組評價的激勵作用，樹立學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在實踐中，我們積極探索，根據(jù)周詩杰老師提出的思路，利用“小學(xué)英語空中課堂”進行英語教學(xué)更宜采用依據(jù)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想而建立的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式。具體過程為： 1 導(dǎo)入(1) 用簡單語言或活動導(dǎo)入到新課教學(xué)；(2) 激發(fā)興趣，烘

23、托教學(xué)氣氛，營造教學(xué)氛圍；(3) 學(xué)生活動分組、評價活動安排；(4) 使學(xué)生明確自己在課堂的地位以及本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。2 導(dǎo)看 (1) 掌握看 Sample class 的方法；(2) 熟練使用Play Pause 鍵； (3) 分布引導(dǎo)學(xué)生集中精力觀看本課的示范課光盤；(4) 了解學(xué)生看的效果，及時評價。3導(dǎo)學(xué) (1) 看后模仿；(2) 分組演練，采取多種形式操練；(3) 示范展示；(4) 及時評價并獲得反饋，調(diào)整教學(xué)。4 導(dǎo)評 (1) 歸納本節(jié)課教學(xué)重點內(nèi)容；(2) 簡單評價本課教學(xué)活動以及學(xué)生參與的情況；(3) 布置適合學(xué)生實際的、與本課內(nèi)容相關(guān)的課外練習(xí)。通過幾位老師幾年的實踐，認(rèn)為利用空

24、中英語課堂教學(xué)采取以上模式積極有效，學(xué)生樂學(xué)，教師自然也教得輕松。對于農(nóng)村小學(xué)英語教師來說，小學(xué)空中英語課堂就是黎明前的那屢曙光，讓我們看到了希望。4、對比實驗由于我校是農(nóng)村小學(xué)，三到四年級學(xué)習(xí)開設(shè)英語課，沒有平行班，其他各校也一樣，并且有的初小才三到五年級，所有英語老師都一直很好的在運用空中英語資源教學(xué)，探討更好的教學(xué)模式。所以我們的對比實驗就只能和我們沒用空中課堂資源時進行了。由于農(nóng)村英語教師師資力量不足，盡管我們大部分教師都是英語?？飘厴I(yè)，但英語口語層次不一，通過利用空中英語資源，規(guī)范了教師的口語和語音，同時也是規(guī)范了學(xué)生的語音。另外空中英語的設(shè)計篇三：課題研究第一階段小結(jié)課題研究第一階

25、段小結(jié)“小學(xué)語文單元目標(biāo)教學(xué)”課題研究第一階段從2010 年 9月開始啟動，到現(xiàn)在已經(jīng)基本完成任務(wù)。在具體的實施過程中，我們課題研究小組成員積極思索、加強相互間的合作交流，一切以課題研究為核心展開工作，得到了縣教育局教研室的技術(shù)指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，讓我們的課題研究充滿了生機與活力，使我們受益匪淺，獲得了寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了存在的問題，對今后課題研究的方向和具體操作模式更是展開了積極的思考和討論，現(xiàn)總結(jié)如下：一、基本情況。我們課題小組一共有7 名實驗教師，按所任年級統(tǒng)計如下：二年級：張采瓊?cè)昙墸簭堁┥?、葉昌慧、余斌、陳艷四年級：韋嬌、馮九妹根據(jù)計劃，第一階段課題小組成員主要有三項任務(wù)，即

26、：1 、在暑假期間收集有關(guān)單元目標(biāo)教學(xué)信息的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一 學(xué)習(xí)有關(guān)單元目標(biāo)教學(xué)理論知識。2 、遵循單元目標(biāo)教學(xué)的全過程必須是自始至終將語文能力 的培養(yǎng)作為中心的原則，討論目標(biāo)教學(xué)模式的具體操作方 法。3 、劃分單元。實驗教師按所任年級分單元負責(zé)單元教學(xué)目 標(biāo)的設(shè)置，并根據(jù)單元目標(biāo)教學(xué)的需求，收集相關(guān)資料，制 定出單元檢測方案，這一準(zhǔn)備過程中要融入一個理念：讓后 進生有進步，讓中等生有提高，讓優(yōu)秀生得到發(fā)展。然后將 制定的目標(biāo)，收集的資料，檢測 方案給同級教師人手一份。二、具體實施過程。一開學(xué)，我們小組就展開了工作。我先召集小組成員來統(tǒng)一學(xué)習(xí)有關(guān)單元目標(biāo)教學(xué)的理論知識。通過學(xué)習(xí)效果看，各位實驗教

27、師在暑假的準(zhǔn)備工作做得非常充足，對理論知識掌握很到位。接著，我們就針對目標(biāo)教學(xué)模式的具體操作方法展開了討論。在此過程中，首先考慮的是孩子們對此課題的反應(yīng)和適 應(yīng)程度，這是后面開展研究工作的依據(jù)。因此，小組成員一 致認(rèn)為：先在各自的班級里展開課題研究的先期準(zhǔn)備工作，看看孩子們的反應(yīng)和適應(yīng)程度再來討論后面工作的開展。懷揣這樣的目的，我到班上展開了工作。“小學(xué)語文單元目標(biāo)教學(xué)法”，這對于孩子們來說，是一個新事物。當(dāng)我向孩子們介紹時，孩子們睜大了一雙雙好奇的眼睛，死死的盯著我，似乎一眨眼，便會丟失重要的寶貝似的。見此，我心里不由得暗暗高興。作為老師，我知道一個最基本的道理：興趣是最好的老師，只要調(diào)動起

28、了孩子們的好奇心，激發(fā)了孩子們的求知欲讓他們樂于去探索、了解，那我們的教學(xué)就是成功的，就能達到事半功倍的效果。面對孩子們興致盎然的樣子，我意識到自己應(yīng)該緊緊抓住這一契機，循循善誘，做好充分的準(zhǔn)備工作，為往后的課題開展打好基礎(chǔ)。于是，在我的引導(dǎo)和孩子們的積極參與下，很快了解了項目內(nèi)容， 確定了實施方案，給孩子們編出了號，劃分了小組，選出了小組長，明確了組長職責(zé)?這樣快速地做好了各項準(zhǔn)備，實在是出乎我的意料之外?？磥恚覍⒆觽兊暮闷嫘暮颓笾€是估計不足。在今后的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我可得充分把握這一點，讓我們班的孩子們始終保持旺盛的學(xué)習(xí)動力，以求達到最佳的教學(xué)效果。預(yù)定的班級學(xué)生準(zhǔn)備工作時間到了，我們

29、小組成員又坐到了一起。一交流才發(fā)現(xiàn)，原來各班的孩子們反應(yīng)都差不多。了解了這一點，我們后面的工作就好開展了。俗話說，良好的開端是成功的一半。有了孩子們的積極參與、主動配合以及我們實驗小組教師 之前的充分準(zhǔn)備，各項工作開展起來還算順利，雖然也有一 些小小的挫折，那也是在所難免的。記得詩人艾青就說過一 句話：光榮的桂冠從來都是用荊棘編成的。要成功，又怎么 會只是康莊大道呢？相較于之前的忐忑不安、顧忌重重，目 前的狀況已經(jīng)是非常不錯的了。至于單元的劃分，二年級組只有張彩瓊一個實驗教師，就 只能自己全部完成了，當(dāng)然，實驗小組的所有同事都是她的 堅強后盾，有需要一定相助。三年級組共有四名教師，就每 人主備兩個單元，其余單元以副備形式完成。四年級組的兩 名教師就每人主備四個單元。單元劃分好了，任務(wù)明確了，大家以飽滿而空前的熱情投 入了新一輪的課題研究實踐工作。從平時的到班了解、師生對話、集體交流來看，各位實驗 教師的工作開展得不錯，先期課題實踐工作已經(jīng)初見成效， 當(dāng)然也意料之中的由現(xiàn)了一些問題，但大家有信心：集體的智慧和力量是無 窮的，我們一定能克服困難、解決難題、獲得成功！三、取得的階段成果。通過理論知識學(xué)習(xí)，課題實驗小組的教師對自己所進行的 課題研究有了充分的認(rèn)識和了解，有