八級物理下冊9.2液體的壓強

1、.液體的壓強 學習目的1理解液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)部壓強的方向2理解液體壓強的大小跟什么因素有關3認識液體壓強的實際應用連通器，理解生活和消費中形形色色的連通器。學習重點液體壓強的大小跟什么因素有關學習難點液體壓強的實際應用連通器一、 自主學習1. 壓強是表示 的物理量，公式是： 。2. 成人站立時對地面的壓強約為：，它表示： 。3. 考慮教材第33頁“想想做做中的問題，由于液體具有 和 ，我們猜測液體內(nèi)部也存在 ，且隨 增大而增大。4. 液體壓強公式： ；公式中物理量的單位依次為： 。二、 合作探究交流 學點1. 探究液體壓強的特點1. 觀察教材第33頁圖9.2-1所示實驗，考慮：液體

2、壓強怎樣產(chǎn)生的？有哪些特點？2. 觀察圖甲所示的演示實驗可得出結論：液體對 有壓強，這是由于液體受 作用產(chǎn)生的，說明液體有向 的壓強。觀察圖乙所示的演示實驗可得出結論：液體對 有壓強，這是由于液體具有 而產(chǎn)生的，說明液體有向 的壓強。3. 由上述實驗進一步考慮：液體內(nèi)部是否存在壓強？有哪些特點？器材及原理：為了探究液體內(nèi)部壓強的特點，我們需要用到 ，壓強計主要由 、 、 三部分組成。當探頭的薄膜受 作用時，U形管左右兩側液面產(chǎn)生 ， 反映了薄膜所受壓強的大小。現(xiàn)象級特點：觀察演示實驗特點一：當把探頭放進盛水容器時，U形管左右兩側液面 ，說明 此時液體有向 的壓強特點二：保持探頭在水中的 不變，

3、改變探頭的方向，U形管左右兩側液面的高度差 ，說明 。特點三：保持探頭在水中的 不變，增大探頭在水中的深度，U形管左右兩側液面高度差 ，說明 。特點四：保持探頭在水中的 和 都不變，將容器中的水換成鹽水，U形管左右兩側液面高度差 ，說明 。歸納結論：由上述實驗可得出：液體對容器 和 都有壓強，液體內(nèi)部朝 都有壓強；在同一深度，各個方向的壓強 ；深度增大，液體壓強 ；液體的壓強還與液體的 有關，在 一樣時，液體的 越大，壓強 。 練習1. 一個空的塑料藥瓶，瓶口扎上橡皮膜，豎直地浸入水中，一次瓶口朝上，一次瓶口朝下，這兩次藥瓶在水里的位置一樣，為什么每次橡皮膜都向內(nèi)凹？為什么橡皮膜在下端時比在上

4、端時凹進得更多？ 學點2. 液體壓強大小公式推導及應用 由液體壓強的特點知道：在同一深度，液體向各個方向的壓強 ，因此只要算出某一深度液體 的壓強，也就同時知道了液體在這個深度各個方向上壓強的大小。而要知道液面下某處的壓強，可以設想在此處有個 放置的平面，計算這個平面上方液柱對這個平面的壓強如下圖即可。推導過程：這個液柱的體積是V= 。這個液柱的質(zhì)量是m= 。這個液柱有多重？對平面的壓力是F=G= 。平面受到的壓強 。因此，液體深度為h處的壓強為 。結合上述公式推導過程及液體壓強的特點，得出：液體內(nèi)部的壓強大小只與 和 有關注意深度和高度的區(qū)別。 例題1. 劉家壩水電站的水庫大壩高147m，當

5、水庫水位為130m時，壩底受到的水的壓強是多大？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老

6、師應具有的根本概念都具有了。 練習2. 在程度左面上放置一空玻璃杯，它的底面積為0.01，它對桌面的壓強為200Pa。 1求玻璃杯的重力。 2在玻璃杯中裝入1Kg水后，水對杯底的壓強為900Pa，求水的深度；并通過計算推測出玻璃杯的大致形狀是圖中a、b、c的哪一種?水的密度，取，杯壁的厚度可忽略 學點3. 認識連通器及應用 閱讀教材“連通器，完成以下問題1. 連通器的定義與特點： 叫連通器。特點：連通器里裝同種液體且 時，各容器中的液面高度總是 。2. 連通器的應用與分析：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼

7、兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。1圖9.2-6甲中， 與 組成連通器；圖丙中，通過觀察 就知道

8、鍋爐中的水位，是利用了 原理。2自學“科學世界，理解船是如何過船閘的。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。三、四、 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話

9、套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。效果檢測1. 潛水艇潛入水中越深，受到海水的壓強越，它在水下航行的同一深度不同部位處受到的壓強。2. 上端開口，下端連通的容器叫，當連通器里的水不流動時，各容器中的水面。3. 船閘是根據(jù)原理修建的。4. 如下圖：底面積一樣而形狀不同的A、B兩個容器中裝有等高的同種液體，那么液體對容器底部的壓強、壓力的關系為：PA_PB，F(xiàn)A_FB。填“大于、“小于或“等于5. 一只燒杯中盛有半杯水