北師大版數(shù)學二年級上冊教案 東南西北

1、.北師大版數(shù)學二年級上冊教案 東南西北【教學目的】知識目的1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。2、認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應用四個方位詞來描繪物體的位置關系。才能目的1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會識別其余的三個方向。2、培養(yǎng)學生的方向感，運用所學的知識來解決生活問題。情感目的以小動物迷路為線，教會學生辯認方向方法，用所學的知識幫助小動物回家。讓學生學以致用的同時，培養(yǎng)學生樂于助人的精神，建立自信?！窘虒W重難點】重點：建立東、南、西、北的方位觀念。難點：應用四個方位詞描繪物體的位置關系?！窘滩姆治觥孔R別東南西北是

2、學生在學習了上下、左右、前后的根底上進展教學的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)歷識別東、南、西、北四個方向，體驗前北、后南、左西、右東，培養(yǎng)方向意識，開展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活嚴密結合，使學生感受到生活與數(shù)學的親密聯(lián)絡。【學生分析】我校雖處于深圳的西北較偏之處，但各班課室的媒體設備齊全，全班共有學生48人，班額較大。但多數(shù)學生聰明好學，思維敏捷，有仔細觀察、認真傾聽、大膽發(fā)言、獨立考慮的習慣，以及有初步的小組合作意識。正確識別現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，在教學

3、活動的設計上，我一開場利用媒體來創(chuàng)設一個動物迷路的情境，并設計學會方向的辯認方法幫小動物們回家的懸念，讓學生帶著問題積極參與各項活動讀兒歌、辯認課室及自己位置、找地圖中的城市位置、幫小動物回家等，在活動中讓學生建立東、南、西、經(jīng)的方位觀念，體驗東、南、西、北的位置關系，學會觀察、學會考慮、學會創(chuàng)新，用所學知識幫助小動物找家，培養(yǎng)一種樂于助人的精神。教材把本課分成操場辯認和認識地圖上的方位，由于本班課室位于教學樓的四樓，學生上下樓梯費太多時間。我把操場的生活辯認改為課室辯認，把操場的辯認作為課后練習，讓學生下課后通過觀察獨立完成。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾

4、千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知

5、道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。【教具】電腦課件這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、