由一場比賽所想到的

1、由一場比賽所想到的 -如何提升小學(xué)籃球教練員臨場指揮能力摘要：籃球比賽時，雙方都力爭發(fā)揮自己的特長，限制對方的特點，以己之長攻彼之短，彌補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便爭取主動。一般情況下，實力強(qiáng)的球隊取勝的可能性較大，但是，也有弱隊勝強(qiáng)隊的戰(zhàn)例。在實力相當(dāng)?shù)那闆r下，比賽的勝負(fù)在很大程度上取決于教練員的臨場指揮水平，教練員根據(jù)雙方的實際情況靈活地運用戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、進(jìn)行正確指揮，調(diào)動運動員的積極性，充分發(fā)揮運動員的技術(shù)水平，對爭取比賽的勝負(fù)具有重要的作用。關(guān)鍵詞：臨場指揮 主要矛盾 攻防 觀察 分析一屆小學(xué)生籃球賽，A隊和B隊在同一小組，當(dāng)時A隊以較大比分戰(zhàn)勝B隊以小組第一出線（A隊教練員的輕敵思想由此而生

2、，為B隊爆冷埋下伏筆），但B隊身高馬大且拼勁十足的強(qiáng)力中鋒還是給A隊造成了不小的麻煩，兩隊經(jīng)過一路過關(guān)斬將在決賽中相遇。決賽中，A隊的比分領(lǐng)先大半場，在最后一節(jié)被B隊反超，最后痛失冠軍。雖然這樣的情況在CBA這樣高水平的聯(lián)賽中時有發(fā)生，但作為小學(xué)階段的低水平籃球比賽出現(xiàn)這種現(xiàn)象，筆者縱觀整場比賽認(rèn)為教練員的臨場指揮沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。教練員自亂陣腳，導(dǎo)致那些小球員在場上六神無主，眼睜睜地看著到手的勝利拱手讓給別人。所以筆者認(rèn)為提升臨場指揮能力是廣大小學(xué)籃球教練員的必修課之一。一、 教練員要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和及時解決問題（一）如何發(fā)現(xiàn)問題在籃球比賽過程中，主觀的指揮和客觀情況完全相符合的情

3、況是很少見的。教練員要熟悉自己球隊的技術(shù)特點、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，也可通過比賽對對方進(jìn)行調(diào)查研究，逐步加深了解。只要善于觀察和思索，就可從中發(fā)現(xiàn)問題。如在上述比賽中，A隊兩名主力連續(xù)出現(xiàn)犯規(guī)，且B隊中鋒連續(xù)得分，這說明教練員在戰(zhàn)術(shù)或人員的選擇和運用上出現(xiàn)了問題，應(yīng)立即暫停及早解決。（二）如何分析問題通過隊進(jìn)攻與防守的認(rèn)真調(diào)查研究，便可以發(fā)現(xiàn)問題。例如，上述比賽中如何扼制對方中鋒的強(qiáng)打？找出原因加以解決。由于籃球比賽復(fù)雜多變，往往問題產(chǎn)生的原因是多方面的?？赡苡兴枷?、身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、意識等諸多因素。怎樣才能抓住核心問題呢？這就要求教練員冷靜地進(jìn)行分析，找出主要矛盾并有針對性地解決問題。（三）如何解決問題

4、沒有對比賽的正確判斷和具體分析，就不可能有效地解決問題。教練員只有抓準(zhǔn)了主要矛盾，才能解決比賽中出現(xiàn)的問題，概括為兩種方法： 1.抓住主要矛盾。如通過中鋒進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，以攻守質(zhì)量的對比中找出了身高是主要矛盾，就可采用相應(yīng)增加高度的方法來解決。2.促使矛盾向有利于我不利于彼的方面轉(zhuǎn)化；如上述中鋒戰(zhàn)術(shù)中，如果我方既無絕對高度，又無相應(yīng)高度進(jìn)入籃下?lián)沃袖h的可能，那么可以根據(jù)自己的特點，采用全場或半場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)，從防守上解決進(jìn)攻的問題。指揮一場籃球比賽，要求教練員不斷的觀察，分析比賽中各個階段出現(xiàn)的矛盾，采用恰當(dāng)?shù)姆椒右越鉀Q。在解決矛盾時需要選擇和運用戰(zhàn)術(shù)，教練員要從決定比賽勝負(fù)的主要因素進(jìn)行認(rèn)真的

5、思考，抓住關(guān)鍵的問題，采取有效的方法，靈活使用各種戰(zhàn)術(shù)，避免被動，主動適應(yīng)比賽的發(fā)展，從而取得勝利。二、 教練員要善于選擇和運用戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)術(shù)往往能決定比賽的勝負(fù)。教練員要從球隊的思想作風(fēng)，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體條件，以及客觀環(huán)境等影響比賽勝負(fù)的主要因素方面，進(jìn)行認(rèn)真分析，靈活選擇和運用戰(zhàn)術(shù)，以適應(yīng)比賽的發(fā)展，爭取最終的勝利。（一）思想作風(fēng) 球隊的思想作風(fēng)往往是影響全場比賽的主要矛盾，特別在是在實力相當(dāng)?shù)谋荣愔惺菦Q定勝負(fù)的關(guān)鍵。如開篇所述比賽中，A隊在小組賽中曾戰(zhàn)勝過 B隊，可能會使隊員對決賽準(zhǔn)備不足。再如，A隊作風(fēng)不頑強(qiáng)，領(lǐng)先時興高采烈，落后時慌亂、急躁、互相埋怨等。（二）身體條件及訓(xùn)練水平 如發(fā)現(xiàn)對方

6、身體訓(xùn)練水平高，個子大，速度快。我隊就應(yīng)考慮集體防守方法。例如，B隊中鋒頻頻得分時，可采用聯(lián)防或補(bǔ)防的策略。進(jìn)攻時要加強(qiáng)中投，結(jié)合突破，避免丟球。另外還要注意集體防守時要快退快守，使對方身體素質(zhì)好的優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮。如果對方身體訓(xùn)練水平較低，則應(yīng)進(jìn)行積極防守，迫使對方在快速緊張的情況下消耗較多的體力，從而產(chǎn)生失誤。我方則利用機(jī)會組織快速反擊等。（三）技術(shù)水平 例如A隊技術(shù)較全面，可以拉空中區(qū)，采取輪流突破的方法進(jìn)行進(jìn)攻，造成B隊中鋒犯規(guī)，也就是NBA著名的“砍鯊戰(zhàn)術(shù)”。而當(dāng)對方技術(shù)較差，我方則可采用緊逼防守，迫使他們造成不必要的失誤或違例。同時，也可以采取“技術(shù)中鋒”的打法，有技術(shù)全面的隊員

7、擔(dān)任中鋒控制對方技術(shù)較差的隊員等。（四）雙方后備力量的對比 如B隊板凳深度不夠，場上球員怕犯規(guī)，A隊可以采取重點進(jìn)攻的方法，造成對方犯規(guī)，從而減弱下半時決戰(zhàn)期對方的實力等。三、 教練員要遵循臨場指揮的一般規(guī)律（一）開局、中間和決戰(zhàn)階段1.開局階段比賽開始階段，雙方都準(zhǔn)備了一套作戰(zhàn)方案。賽前的計劃是否符合比賽的實際情況，尚不能肯定，只有通過比賽的實際檢驗方能證實。這一階段，雙方的主要任務(wù)就是試探對方，了解對方的攻守特點。一般需要35min即可。2.中間階段 這是全場攻防變化的重要階段，比賽時間長，起伏變化大。這一階段教練員的主要任務(wù)就是根據(jù)雙方攻防變化的需要，調(diào)整比賽計劃、靈活機(jī)動的運用戰(zhàn)術(shù)，配

8、備力量，掌握攻防節(jié)奏，力爭主動，鞏固優(yōu)勢，擴(kuò)大戰(zhàn)果，爭取最后的勝利。3.決戰(zhàn)階段 這是臨場指揮的最后階段。這一階段的特點是比賽時間趨于結(jié)束，因此，勝隊要擴(kuò)大戰(zhàn)果，負(fù)隊想反敗為勝。比賽氣氛緊張，情況也更為復(fù)雜。特別是兩隊實力相當(dāng)，比分接近，形成拉鋸狀態(tài)時，就愈顯得指揮工作的舉足輕重。此時，教練員必須保持冷靜的頭腦，有條不紊的采取措施去贏得勝利。在決賽階段教練員能否指揮若定，關(guān)鍵還在于事先的準(zhǔn)備工作，避免臨時慌亂，措手不及。對于開局、中間、決戰(zhàn)三個階段并不是分 割的，而是緊密相連的完整過程，上一階段對下一階段有著直接的影響。因此，教練員應(yīng)從從上階段的發(fā)展對下階段有所預(yù)見。對于決戰(zhàn)階段來說，后備力量

9、的保存和使用有著重要意義，教練員應(yīng)當(dāng)在可能的條件下，在全局指揮計劃中有所安排，要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)保存一部分決戰(zhàn)需要的力量。其次，對最后的決戰(zhàn)階段的戰(zhàn)術(shù)打法，根據(jù)不同的剩余時間和比分差，組織相應(yīng)的攻防戰(zhàn)術(shù)，這樣才能有條不紊地處理好臨場指揮中的各種復(fù)雜問題。四、 教練員臨場指揮執(zhí)行的措施教練員的臨場指揮工作主要是通過暫停、換人和信號聯(lián)系三種措施來進(jìn)行的。（一） 暫停 教練員要恰當(dāng)而且適時地運用暫停進(jìn)行正確的指揮，對于扭轉(zhuǎn)比賽的局面起很大作用。在臨場比賽中，教練員一般在下述情況請求暫停進(jìn)行部署。1.發(fā)現(xiàn)原定計劃不符合比賽實際，為了修改計劃和改變戰(zhàn)術(shù)時；2.場上隊員思想不統(tǒng)一，行動不一致，失去了攻守能力時

10、；3.本隊失利，對方士氣高漲連續(xù)得分時；4.沒有按計劃進(jìn)行比賽，本隊連續(xù)發(fā)生錯誤時；5.隊員疲勞，無力防御對方的沖擊，或要堅持比賽的速度，但無法換人時；6.抓住戰(zhàn)機(jī)，急需下達(dá)作戰(zhàn)計劃與要求時。但必須注意在籃球比賽中，不論哪一方請求暫停，都可以被對方利用。為此每一次暫停以后，都可能使雙方隊員的思想和比賽情況發(fā)生變化。（二） 換人 換人掌握和運用的正確與否，對比賽的發(fā)展和勝負(fù)起著重要作用。換人力求做到主動，避免毫無根據(jù)地盲目換人，更不要把換人作為懲罰隊員過失的手段。換人在下述情況下進(jìn)行。1.為了改變戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。如某隊由打高度變?yōu)榇蛩俣?，采用全場緊逼戰(zhàn)術(shù)，換下速度較慢的隊員；2.在主力隊員犯規(guī)較多，

11、或出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，為了保存實力到最后決戰(zhàn)時；3.根據(jù)對方的換人情況，我方換上相應(yīng)的隊員以對付對方新?lián)Q上的隊員；4.為了重點加強(qiáng)進(jìn)攻或防守時；5.為了保留暫停在決戰(zhàn)階段使用，利用換人傳達(dá)教練員的意圖時；6.其他情況。如為了培養(yǎng)新隊員或出現(xiàn)隊員受傷等情況時。換人時，教練員應(yīng)心中有數(shù)，并根據(jù)臨場情況作出決定，同時要注意隊員戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，應(yīng)簡明扼要地指出被換球員的優(yōu)缺點，并給他布置任務(wù)，讓他認(rèn)真觀察思考，以便做好重新應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備。（三）中場休息時的指揮工作 上半場結(jié)束后，教練員應(yīng)使比賽隊員得到休息，讓替補(bǔ)隊員進(jìn)場活動。此時教練員應(yīng)注意做好以下工作：1.分析、總結(jié)上半時的比賽情況，抓緊制訂下半時的作戰(zhàn)計劃；2.對小隊員以鼓勵表揚為主，調(diào)動其積極性；3.提出下半時作戰(zhàn)布局，布置每