第四單元第四課時梯形

1、第四單元第四課時 梯形教學(xué)內(nèi)容人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第7 冊P71 例二及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。（二）進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動手操作能力。（三）滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實際的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點理解梯形的概念，認(rèn)識梯形的底和高并會畫梯形的高。教學(xué)難點整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點。教學(xué)過程（一） 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1說一說學(xué)過的四邊形之間有怎樣的關(guān)系？2下面哪些圖形是平行四邊形？演示課件“梯形”教師導(dǎo)入：圖3 有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？（梯子）這就是梯形。今天我們就來研究什

2、么叫做梯形？（板書課題：梯形）（二）探究新知：1 認(rèn)識梯形（1）出示圖形 繼續(xù)演示課件“梯形”出示梯形實物圖。教師提問：生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形。這樣的四邊形有什么特點？出示下圖一名學(xué)生到黑板上測量，全班同學(xué)測量書上144 頁此圖。（2）交流測量結(jié)果通過檢查測量使學(xué)生明確：有一組對邊是平行的，但長度不相等，另一組對邊不平行。（3）概括梯形的定義只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。（板書）2認(rèn)識梯形各部分名稱。（演示課件“梯形各部分名稱”）結(jié)合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的

3、叫下底習(xí)慣上上底畫得短些，下底畫得長些不平行的一組對邊叫做腰。從上底的一個頂點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高。高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同。想一想：能不能在梯形的腰上畫高？引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線。再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？3教學(xué)等腰梯形（1）教師演示拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點？（兩腰相等）（2）學(xué)生測量量一量等腰梯形兩腰的長度，結(jié)果怎樣？（兩腰相等）（3）概括定義兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。（板書）它是梯形的一種特殊情況用圖表示：繼續(xù)演示課件“梯形”出示關(guān)系圖4四邊形的關(guān)系分組討論：

4、根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)對邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對邊平行，其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯形。（三）鞏固練習(xí)1用釘子板圍成不同的梯形任意梯形倒立梯形上底為3 高為3 的梯形2用七巧板拼梯形（1）用兩塊拼一個梯形（2）用三塊拼一個梯形3繼續(xù)演示課件“梯形”出示練習(xí)小組討論：我們學(xué)過的四邊形有著密切的關(guān)系，你能看圖說出它們的關(guān)系嗎？4找出下圖中我們已經(jīng)學(xué)過的圖形。每種圖形有幾個？（四）質(zhì)疑小結(jié)：1通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（梯形的定義及各部分名稱和認(rèn)識特殊的梯形）2對于今天所學(xué)的知識大家還有什么問題？鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑（五）布置作業(yè)指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高。教學(xué)反思對于梯形，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過，但大多數(shù)孩子都對它有著感性的認(rèn)識。因此，這節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的這種感性認(rèn)識，設(shè)計了“猜圖形找圖形做圖形”等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這些活動中，強化這種感性認(rèn)識，同時，通過比較，通過老師的點撥，把這種認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。本課努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)過程成為一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，和探索解決問題的過程，努力為學(xué)生提供充分