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1、文檔供參考,可復(fù)制、編制,期待您的好評(píng)與關(guān)注! 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院 行政管理學(xué)概論 課程綜合測(cè)試2學(xué)習(xí)層次:???時(shí)間:90分鐘一.填空題(每空1分,共15分)1在我國(guó)公務(wù)員序列中,調(diào)研員屬于( )。A.綜合管理類B.專業(yè)技術(shù)類C.行政執(zhí)法類D.領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)類2我國(guó)根本的行政領(lǐng)導(dǎo)制度是( )A.集體負(fù)責(zé)制B.個(gè)人負(fù)責(zé)制C.民主集中制D.分工負(fù)責(zé)制3某部長(zhǎng)為了掌握整個(gè)工作情況,一方面派人匯總有關(guān)的數(shù)據(jù)資料,另一方面親自帶人到幾個(gè)重點(diǎn)單位進(jìn)行走訪。這種領(lǐng)導(dǎo)方法是( ) A.調(diào)查研究的方法B.矛盾分析的方法 C.群眾路線的方法D.系統(tǒng)的方法4從行政決策的地位作用來(lái)看,我國(guó)國(guó)務(wù)院制定的

2、“十一五”規(guī)劃屬于( )。A.戰(zhàn)略性決策B.策略性決策C.戰(zhàn)術(shù)性決策D.經(jīng)驗(yàn)性決策5某工程指揮部需要做出一項(xiàng)是否在2002年8月上旬正式開工的決策,如果開工后天氣晴朗,可以按期完工,且可以節(jié)約開支20萬(wàn)元;但如果天氣變壞,影響施工,則將損失15萬(wàn)元;8月份正是該地區(qū)的雨季。如果推遲到9月份再開工,則要付出窩工費(fèi)5萬(wàn)元和損失費(fèi)6萬(wàn)元。指揮部經(jīng)過(guò)反復(fù)分析.論證,做出了8月份正式開工的決定。這是( )A.確定性決策B.不確定性決策C.風(fēng)險(xiǎn)性決策D.漸進(jìn)性決策6以函詢調(diào)查的形式,圍繞行政決策要解決的問(wèn)題,向有關(guān)領(lǐng)域的專家分別提出問(wèn)題,使專家在彼此不見面的情況下發(fā)表意見,而后將他們的答復(fù)意見加以整理.綜

3、合,再發(fā)給專家征求意見。經(jīng)過(guò)多次的循環(huán)反復(fù),最后匯總得出一個(gè)比較一致的.可靠的結(jié)論。這種決策方法是( )。A.頭腦風(fēng)暴法B.德爾菲法C.線性規(guī)劃技術(shù)D.貝葉斯定理7( )是現(xiàn)代行政決策體制的“神經(jīng)系統(tǒng)”。A.咨詢系統(tǒng)B.信息系統(tǒng)C.決策系統(tǒng)D.監(jiān)督系統(tǒng)8在政策執(zhí)行的過(guò)程中,經(jīng)濟(jì)手段的突出特點(diǎn)是( )A.權(quán)威性.無(wú)償性.規(guī)范性和平等性B.權(quán)威性.強(qiáng)制性.規(guī)范性和穩(wěn)定性C.利益性.有償性.平等性和間接性D.平等性.穩(wěn)定性.規(guī)范性和權(quán)威性9現(xiàn)代意義上的行政公共關(guān)系誕生于( )。A.20世紀(jì)初的美國(guó)B.20世紀(jì)30年代的世界經(jīng)濟(jì)大蕭條C.第二次世界大戰(zhàn)后的美國(guó)D.20世紀(jì)80年代的政府改革浪潮10上級(jí)

4、向下級(jí)下達(dá)計(jì)劃.任務(wù).指示.決議;向下級(jí)提供組織內(nèi)外的有關(guān)形勢(shì)和動(dòng)態(tài),這種溝通方式屬于( )。A.非正式溝通B.橫向溝通C.上行溝通D.下行溝通11主管A分別向下級(jí)人員B.C.D.E發(fā)出信息,下達(dá)命令.指示或指令,下屬B.C.D.E也分別向主管A匯報(bào)情況,但B.C.D.E之間無(wú)溝通關(guān)系。這種溝通模式屬于( )。A.鏈?zhǔn)綔贤˙.輪式溝通C.環(huán)式溝通D.全通道式溝通12財(cái)務(wù)行政的內(nèi)容包括( )。A.財(cái)政預(yù)算.預(yù)算會(huì)計(jì).財(cái)政決算和財(cái)政審計(jì)B.財(cái)政收入.財(cái)政支出.財(cái)政會(huì)計(jì)和財(cái)政審計(jì)C.財(cái)政預(yù)算.財(cái)政決算.財(cái)政會(huì)計(jì)和財(cái)政監(jiān)督D.財(cái)政收入.財(cái)政支出.預(yù)算會(huì)計(jì)和財(cái)政監(jiān)督13稅收既是不同的社會(huì)分配關(guān)系的反映,

5、又是社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。它具有( )的特征。A.政治性.計(jì)劃性和公共性B.強(qiáng)制性.無(wú)償性和政策性C.強(qiáng)制性.無(wú)償性和固定性D.公共性.強(qiáng)制性和無(wú)償性14我國(guó)從( )起實(shí)行分稅制。A.1990年B.1992年C.1994年D.1998年15國(guó)家預(yù)算執(zhí)行的任務(wù)主要有( )。A.預(yù)算計(jì)劃.組織收支和資金管理B.組織收支.資金管理和監(jiān)督控制C.預(yù)算編制.預(yù)算審批和預(yù)算監(jiān)督D.預(yù)算審計(jì).預(yù)算會(huì)計(jì)和預(yù)算監(jiān)督二.名詞解釋(每題4分,共20分)1.行政決策體制2.行政手段3.行政公共關(guān)系4.行政溝通5.分稅制三.簡(jiǎn)答題(每題7分,共35分)1.行政決策除了具備一般決策活動(dòng)的特征外,還具備哪些自身的特征

6、?2.行政手段作為行政機(jī)關(guān)執(zhí)行國(guó)家政策的重要手段,具有哪些特點(diǎn)?3.要取得良好的溝通效果,行政溝通應(yīng)遵循哪些原則?4.財(cái)務(wù)行政在國(guó)家行政管理中起著什么作用?5.從財(cái)務(wù)行政的角度,國(guó)家審計(jì)有哪些類型?四.論述題(15分)結(jié)合實(shí)際,談?wù)務(wù)块T在政策執(zhí)行過(guò)程遇到的障礙及解決的對(duì)策。五.案例分析題(15分)從男孩過(guò)??粗袊?guó)計(jì)劃生育政策一、2020年中國(guó)光棍3000萬(wàn) 3年后廣東缺兩成新娘 國(guó)家人口發(fā)展研究戰(zhàn)略課題組昨日(2007年1月11日)發(fā)布國(guó)家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告顯示,自實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)全國(guó)已累計(jì)有近1億獨(dú)生子女,群眾生育意愿與現(xiàn)行生育政策的要求有較大差距,多數(shù)地區(qū)人口增長(zhǎng)存在反彈勢(shì)能。報(bào)告顯

7、示,2005年以后,中國(guó)進(jìn)入婚育年齡人口男性明顯多于女性,低收入及低素質(zhì)者結(jié)婚難,其所導(dǎo)致的社會(huì)秩序混亂將成為影響社會(huì)穩(wěn)定的嚴(yán)重隱患。報(bào)告指出,出生人口性別比持續(xù)升高是我國(guó)這些年人口工作中面臨的新問(wèn)題。第五次全國(guó)人口普查出生人口性別比為117,2003年抽樣調(diào)查為119,個(gè)別省份超過(guò)130。農(nóng)村失調(diào)程度更為嚴(yán)重。到2020年,20歲45歲男性將比女性多3000萬(wàn)人左右。曾受命負(fù)責(zé)“廣東出生性別比偏高的危害以及綜合治理對(duì)策”課題組的南京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授陳友華指出,根據(jù)他的計(jì)算,2010年廣東缺少20的新娘,如果情況繼續(xù)惡化,2050年則需要從外地“進(jìn)口”50的新娘。考慮到出生性別比和出生率的變化

8、一般要等20年才能逐漸顯露其后果,在上世紀(jì)80年代末至90年代出生的男孩子,最快10年后,將面臨找不到年齡相當(dāng)?shù)睦掀诺睦Ь?。專家指出,未?lái)20年是廣東扭轉(zhuǎn)出生性別比失常的關(guān)鍵時(shí)期。目前,廣東、廣州人口計(jì)生部門高度重視綜合治理出生人口性別比問(wèn)題,在全社會(huì)推行“關(guān)愛女孩”行動(dòng)、部分農(nóng)村計(jì)生家庭獎(jiǎng)勵(lì)金制度等措施?!艾F(xiàn)在治理出生性別比偏高,主要是緩解20年后男性擇偶難問(wèn)題?!睆V州市人口計(jì)生局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,政府不可能憑空造出那么多女性來(lái)給多出來(lái)的男性配對(duì),這些做法將有望緩解未來(lái)“婚姻擠壓”的問(wèn)題。二、加拿大環(huán)球郵報(bào):那些空前過(guò)剩的中國(guó)男孩 這是一所看似普通的鄉(xiāng)村學(xué)校,坐落在海南島的山丘深處。但仔細(xì)看看

9、6年級(jí)的班級(jí):一排排的男孩。這個(gè)班有34個(gè)男孩,只有20個(gè)女孩。整個(gè)學(xué)校的情況也是如此,男孩180人,女孩僅有105人。 該小學(xué)校長(zhǎng)邢真(音譯)說(shuō),男孩總是很淘氣,維持學(xué)校的秩序令他頭痛。他真正擔(dān)心的是,這些躁動(dòng)的男孩長(zhǎng)大后變成光棍。附近村里已有數(shù)百名光棍,他們是一大群不快樂(lè)的單身漢。在整個(gè)中國(guó),現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)觀念的危險(xiǎn)結(jié)合,造就了龐大的單身漢大軍。在中國(guó),性別失衡趨勢(shì)可能是人類歷史上空前的。這種不平衡在仍有著“重男輕女”傳統(tǒng)偏見的南方和農(nóng)村地區(qū)最嚴(yán)重。在海南省,男孩和女孩的出生比例是137100,這個(gè)比例在中國(guó)各省男女出生比例中最高。 在中國(guó)多數(shù)農(nóng)村地區(qū),家庭能合法地生兩個(gè)孩子。如果頭胎是女

10、孩,父母就感到巨大的壓力。從當(dāng)?shù)卦\所或流動(dòng)技術(shù)員那里,村民可輕易獲得超聲波測(cè)試,只需100元就能知道是男是女。 為了戰(zhàn)勝村民“老來(lái)無(wú)子”的恐懼,中國(guó)政府承諾每月給那些只有一個(gè)孩子或兩個(gè)女兒的農(nóng)村夫婦,提供600元人民幣,但錢的效力也不大。出租車司機(jī)林先生表示,海南人人都喜歡男孩,一個(gè)丈夫要在死前有個(gè)兒子,如果和一個(gè)老婆生不出兒子,就再找一個(gè)老婆。案例思考:1.你是如何看待廣東治理出生人口性別比問(wèn)題所采取的措施(如 “關(guān)愛女孩”行動(dòng)、部分農(nóng)村計(jì)生家庭獎(jiǎng)勵(lì)金制度等)。采取這些措施對(duì)于改善廣東出生人口性別比是否有效?采取之后又會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生何種影響?2.如果你是一個(gè)公共管理者,你會(huì)采取什么措施來(lái)緩解出

11、生人口性別比失調(diào)現(xiàn)象?參考答案一、單項(xiàng)選擇題1-5 ACAAC 6-10 BBCAD 11-15 BACCA二、名詞解釋1、是指承擔(dān)行政決策的機(jī)構(gòu)和人員所形成的組織體系和相應(yīng)的制度,是國(guó)家行政體制的重要組成部分。2、是指依靠行政組織的權(quán)威,憑借行政權(quán)力,按照從上而下的行政隸屬關(guān)系,向下級(jí)層層發(fā)指令,以控制和左右被管理者,影響管理對(duì)象的措施和方法。3、是指政府為了更好地發(fā)揮行政職能,履行行政職責(zé)而運(yùn)用信息溝通與傳播手段,在增進(jìn)社會(huì)公眾對(duì)政府工作了解、支持、監(jiān)督的基礎(chǔ)上,與公眾建立起相互理解、相互適應(yīng)的持久聯(lián)系,并在公眾中塑造政府良好形象的活動(dòng)。4、是指行政組織、行政人員之間憑借一定的媒介,交流傳

12、遞思想、觀點(diǎn)、情感、信息、情報(bào),以達(dá)到相互理解、相互支持、協(xié)同合作的一種管理活動(dòng)。5、是指在中央政府與地方政府之間,根據(jù)各自的職權(quán)范圍劃分稅源,并以此為基礎(chǔ)確定各自的稅收權(quán)限、稅制體系、稅務(wù)機(jī)構(gòu)和協(xié)調(diào)財(cái)政收支關(guān)系的制度體系。三、簡(jiǎn)答題1、答:(1)行政決策主體的確定性。(2)行政決策范圍和內(nèi)容的廣泛性。(3)行政決策依據(jù)的法律性。(4)行政決策實(shí)施的強(qiáng)制性。(5)行政決策目標(biāo)的非營(yíng)利性。2、答:(1)權(quán)威性。(2)強(qiáng)制性。(3)垂直性。(4)無(wú)償性。3、答:(1)準(zhǔn)確性原則(2)針對(duì)性原則(3)主動(dòng)性原則(4)全面性原則4、答:(1)是國(guó)家政務(wù)的基礎(chǔ),是行政管理活動(dòng)的前提。(2)促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的

13、健康發(fā)展。(3)為人民政權(quán)的鞏固提供物質(zhì)保障。(4)有利于國(guó)家機(jī)關(guān)精兵簡(jiǎn)政、廉潔高效。5、答:(1)預(yù)算審計(jì)。(2)決算審計(jì)。(3)稅收審計(jì)。(4)基本建設(shè)審計(jì)。(5)企業(yè)審計(jì)。(6)事業(yè)審計(jì)。四、論述題答案要點(diǎn):(1)行政執(zhí)行中的障礙分析1)行政決策方案的不合理和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一。2)行政執(zhí)行態(tài)度不堅(jiān)決。3)行政執(zhí)行的效率低下。4)行政執(zhí)行資源不充分。(2)克服行政執(zhí)行障礙的對(duì)策1)實(shí)現(xiàn)行政決策的科學(xué)化。2)建立精干高效的行政執(zhí)行人員隊(duì)伍。五、案例分析題答案要點(diǎn):1、 造成案例中這種現(xiàn)象的原因,主要有三大方面:一是我國(guó)現(xiàn)行的計(jì)劃生育政策。我國(guó)現(xiàn)行生育政策,提倡一對(duì)夫妻生育一個(gè)子女。二是我國(guó)傳

14、統(tǒng)的“重男輕女”腐朽觀念。古語(yǔ)有云:不孝有三,無(wú)后為大。此“后”指的就是男丁。這種思想在南方和農(nóng)村地區(qū)尤為突出。三是現(xiàn)代技術(shù)的濫用。由于部分醫(yī)院和醫(yī)生沒(méi)有嚴(yán)格按照國(guó)家的規(guī)定和要求,濫用超聲波測(cè)試,向準(zhǔn)父母?jìng)兺嘎镀涮旱男詣e。國(guó)家規(guī)定了生育的數(shù)量,提倡只生一個(gè),在此前提下,由于受到傳統(tǒng)觀念的影響,父母偏向于想生男孩,同時(shí)有了超聲波檢測(cè)技術(shù),能夠在生育前得知胎兒的性別,這三大原因?qū)е碌慕Y(jié)果就是:產(chǎn)前掃描和選擇性墮胎,造就了一代過(guò)剩的男孩。因此,造成出生人口性別比過(guò)高的根本原因并不在于計(jì)劃生育政策,而在于國(guó)民的傳統(tǒng)“重男輕女”的腐朽觀念。而人們利用檢測(cè)手段的提高選擇嬰兒性別,是促使出生人口性別比過(guò)高

15、的直接原因。2、 該措施未必有效。根據(jù)該措施的績(jī)效評(píng)估來(lái)分析,從該措施看來(lái),主要是朝兩大方面來(lái)實(shí)施,一是從思想上改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)觀念,達(dá)到自我調(diào)節(jié),二是通過(guò)利益引誘,誘導(dǎo)人們自覺執(zhí)行計(jì)劃生育政策。通過(guò)推行“關(guān)愛女孩”行動(dòng)來(lái)改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念,可能需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橐朐诙虝r(shí)間內(nèi)改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念是非常困難的,尤其是在有著幾千年傳統(tǒng)文化的中國(guó),一直都有著“多子多?!?、“不孝有三,無(wú)后為大”的觀念。該措施是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)措施,但是卻并不是能在短時(shí)間內(nèi)解決現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題的措施。通過(guò)部分農(nóng)村計(jì)生家庭獎(jiǎng)勵(lì)金制度來(lái)進(jìn)行誘導(dǎo),在施行上缺乏可行性。由于農(nóng)村人口基數(shù)龐大,而政府資金有限。若只能對(duì)小部分計(jì)生家庭

16、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì),無(wú)疑不能對(duì)大部分人起到誘導(dǎo)效果;若大面積地實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì),由于資金有限,獎(jiǎng)勵(lì)力度不足,對(duì)人們也起不到吸引作用。從經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來(lái)看,屬于高投入、低產(chǎn)出;從效率指標(biāo)來(lái)看,所需時(shí)間很長(zhǎng),效率低下;從效果指標(biāo)來(lái)看,效果并不明顯;從公平指標(biāo)來(lái)看,由于只是部分農(nóng)村實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)大部分農(nóng)村來(lái)說(shuō)并不公平。因此該措施未必有效。簡(jiǎn)單地采取這些措施,可能會(huì)造成活動(dòng)流于形式,由于效果不明顯半途而廢;同時(shí)由于資金的不足,政府不能很好地實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)方案,造成農(nóng)村人們對(duì)政府的信任度降低,既花了錢又辦不好事。3、 如果我是一名公共管理者,我不會(huì)使用這樣的措施來(lái)調(diào)節(jié)出生人口性別比。我會(huì)針對(duì)造成出生人口性別比的三大成因來(lái)制定措施。首先,根據(jù)中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法,實(shí)行計(jì)劃生育是國(guó)家的基本國(guó)策,這是堅(jiān)決不動(dòng)搖的,一定要堅(jiān)持貫徹執(zhí)行計(jì)劃生育;第二,加強(qiáng)教育

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