小學(xué)語文三年級下冊《夸父追日》

1、新人教版小學(xué)語文三年級下冊夸父追日精品教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。2、 交流從故事中得到的收獲，感受夸父的雄心壯志、頑強拼搏和無私奉獻(xiàn)。3、 感受神話的神奇。學(xué)習(xí)重點：重點：正確流利地朗讀課文，了解文章內(nèi)容。難點：感受夸父身上的優(yōu)秀品質(zhì)，體會神話的神奇魅力。教學(xué)過程：一、 揭示課題，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？（生：喜歡！）那你都知道哪些什么故事呢？ 你們真了不起，知道這么多神話。那你了解神話嗎？她跟我們平時讀的故事有什么不同嗎？（神話是遠(yuǎn)古人類在勞動過程中產(chǎn)生的，口頭傳播的文學(xué)作品，當(dāng)時人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，就

2、以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化。神話往往寄托了古人美好的愿望和追求。）今天我們一起來認(rèn)識一位神話中的巨人，他叫夸父（同時板書課題），生齊讀課題。二、 自學(xué)感知過渡：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文我們要注意哪幾點呢？（生自己總結(jié)略讀課文的閱讀要求。）然后教師出示自讀要求。1、 學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。2、 （你們讀得真認(rèn)真！下面老師要考考你讀書的效果）出示詞語，一名學(xué)生認(rèn)讀，一名學(xué)生糾錯。指名領(lǐng)讀，生齊讀。3、 過渡：課文內(nèi)容你讀懂了嗎？下面這個空你能填出來嗎？出示主要內(nèi)容填空。三、 品讀感悟 過渡：大家讀書的本領(lǐng)可真了不起，這么短的時間里就解決了這么多

3、問題。下面讓我們再次走進(jìn)課文，深入體會文章的魅力。1、默讀課文，想一想：夸父是一個什么樣的人？你從哪些地方看出來的？2、學(xué)生交流讀書感受。（板書夸父的特點） 生：他有堅定的信念。（我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。）出示句子師：是的，他要追趕太陽，說的多么堅定?。。ò鍟盒拍睿┩瑫r我們也看出他崇尚光明。誰再來讀讀這個句子，讀出夸父的堅定和自信。生：他力大無窮：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。（出示句子：是的，他是這樣一個充滿力量的巨人。誰能再來讀讀這個句子，讀出夸父的強壯。男生齊讀

4、）。（還可以從哪些句子里體會到他力大無窮？） 生：一團又紅又亮的火球照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火抓住。生：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。（夸父真是海量啊，喝了這么多的水！誰來讀這個句子）生：他還沒到大澤，就像一座大山一樣頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。（誰來讀讀這個句子，讀出夸父倒下時給我們的震撼？一齊讀）過渡：你覺得夸父還是個什么樣的人？生：他堅持不懈。他一直跑到虞淵。（嗯，還可以從哪里看出他有著這樣堅持不懈、拼搏奮進(jìn)的精神？）生：就在這時候夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在太渴、太累了。夸

5、父伏下身子.夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。（出示句子，讀出夸父的累、渴）師：是啊，夸父多么渴，多么累啊！黃河、渭河的水一口氣喝干了，還不能解渴，最后累得頹然倒下。你能想象一下，夸父追著太陽一路趕來，他會遇到哪些磨難？（生：可能會有猛獸追趕他；可能會遇到懸崖峭壁，他得費很大的力氣才能越過；太陽那么熱也許他會被曬傷）是的，各種各樣的磨難、各種各樣的危險他都可能遇到，但是他中途放棄了嗎？（生：沒有）他一直追到虞淵。由此我們可以看出夸父（堅持、頑強）過渡：還有嗎？夸父的身上還有什么特點？生：他無私奉獻(xiàn)。第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們

6、精神百倍，奮勇前行。師：是的，即使頹然倒下，即使獻(xiàn)出自己的生命，也不忘造福后人，這就是無私奉獻(xiàn)。（板書：奉獻(xiàn)）出示句子：一齊讀，感受夸父的無私。小結(jié)：夸父就是這樣一個信念堅定、堅持不懈、頑強拼搏、無私奉獻(xiàn)的力大無窮的巨人，他的精神讓古往今來多少人佩服贊嘆，讓多少人感動唏噓。讓我們記住這個偉大的巨人，他的名字叫：夸父！四、 感受神奇過渡：同學(xué)們，你覺得夸父神不神？那夸父追日的故事到底神奇在哪里呢？讓我們仔細(xì)讀課文，找出體現(xiàn)故事神奇的句子。用波浪線畫出來。學(xué)生讀句子。生：第二天早晨，當(dāng)太陽.師：多么奇特的想象??！老師范讀這一部分，你閉上眼睛，想象這樣的畫面。.你有什么感受？（生：太妙了！太神奇了！

7、）師：正是這樣豐富、奇特的想象，讓不可能的事變成可能，讓神話具有了無窮的神奇魅力。讓人們世代相傳，回味無窮。五、 拓展閱讀：過渡：從大家的表情里，老師看出你們還沉浸在神話的神奇魅力中，意猶未盡。老師還給大家?guī)砹肆硗庖黄裨?，你想不想一睹為快呢？默讀后羿射日，想一想，后羿是個什么樣的人？這個故事有哪些神奇的地方？小結(jié)：學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？六、 作業(yè)：1、 課下繼續(xù)搜集神話故事閱讀，感受古代勞動人民豐富的想象力，和神話故事的神奇。2、 寫一寫讀了神話故事有哪些感受。3、 推薦閱讀：盤古開天地、精衛(wèi)填海教學(xué)反思： 夸父追日是三年級下冊的略讀課文，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的

8、不僅是表面上的與日逐走，還表現(xiàn)了古代勞動人民對光明的向往，一記征服大自然的雄心壯志，弘揚了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。在設(shè)計教學(xué)思路時，我把教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生體會人物的精神品質(zhì)，以一個問題從整體上把握全文，“你覺得夸父是個怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來？”把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，課堂以學(xué)生的自讀自悟、交流感受為主，學(xué)生可以就自己感受最深的某一點談，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀，學(xué)生對故事內(nèi)容理解得透徹、深刻。除了了解故事的內(nèi)容，體會神話故事的神奇也是課標(biāo)對本課學(xué)習(xí)的一個要求。據(jù)此，品讀感悟人物的精神品質(zhì)后，我這樣問學(xué)生：“你覺得夸父跟我們身邊的人有什么不同？”學(xué)生說夸父做到了我們常人不可能做到的事，不可思議，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，“這就是神話的神奇之處”，出示第二個問題：默讀課文，找出文中體現(xiàn)夸父神奇的句子。最后拓展閱讀后羿射日，體會后羿的人物精神和神奇，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力。這