小學(xué)語文二年上冊《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計VIP

1、3.英英學(xué)古詩一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識綠線內(nèi)5個生字，學(xué)習(xí)并會讀1個多音字，學(xué)習(xí)新偏旁“青”。2正確、流利地朗讀課文。能夠入情入境地背誦古詩靜夜思，并展開想象，初步感受語言的優(yōu)美，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。3繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確、規(guī)范的書寫和認(rèn)讀本課9個生字；正確、流利的朗讀課文；背誦靜夜思。教學(xué)難點：能夠入情入境地背誦古詩靜夜思，并展開想象，初步感受語言的優(yōu)美，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。三、前置學(xué)習(xí)活動學(xué)生準(zhǔn)備：自主預(yù)習(xí)課文，借助拼音朗讀課文，圈畫生字詞。教師準(zhǔn)備：調(diào)查了解學(xué)生的自學(xué)情況；準(zhǔn)備教學(xué)課件。四、教學(xué)課時2課時五、教

2、學(xué)過程第一課時（一）古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 游戲?qū)?，激發(fā)興趣小朋友們，古詩是我們中國的文化瑰寶?，F(xiàn)在我們一起做一個和古詩有關(guān)的游戲好嗎？游戲的名字叫“看圖背古詩”。（依次出示江南、詠華山的插圖。） 小朋友這兩首詩都是我們一年級學(xué)過的，你們記得可真準(zhǔn)！可見你們都是愛學(xué)習(xí)古詩的小朋友！2.揭示課題，學(xué)習(xí)生字“英”（1）有一位小朋友，她也像大家一樣愛學(xué)古詩，她的名字叫英英。伸出小手，我們一起來寫寫她的名字。（板書“英英”）誰愿意讀一下她的名字？（指生讀。及時評價：他好棒，還知道把第二個“英”讀輕聲“ying”。）一起讀一讀。（2）你有什么好辦法記住它？學(xué)生交流。（師引導(dǎo)：“英”，上下結(jié)構(gòu)，上面是草

3、字頭，下面是“央”，注意“央”的一撇要出頭。）（央字頭上草，英英學(xué)習(xí)好。）我們一起來寫一寫這個字，做好寫字準(zhǔn)備。（提示寫字姿勢：頭要正，身要直，腳放正，握筆，開始寫字。）先在書上描紅，對照書上的例字在練習(xí)本上寫一個。學(xué)生描紅、仿寫。評價標(biāo)準(zhǔn)：正確 干凈 美觀評價反饋：展臺展示個別學(xué)生作業(yè)，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)得。（3）你知道英英為什么會叫這個名字嗎？“英”字在古時候指的是花，所以小姑娘的名字里愛用這個字。除了作為人的名字，你還能給“英”找到哪些好朋友？英語、英文、英國、英雄、英勇你能用上其中的一個詞語說一句話嗎？3.這節(jié)課我們就跟著英英一起來學(xué)古詩吧？（板書課題：英英學(xué)古詩）（二）練讀課文，整體感知1

4、.激發(fā)興趣，自由讀文請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。（設(shè)置奪星榜：課文讀正確 課文讀流利）生自由讀課文。2.展示交流，評價指導(dǎo)在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽？（1）課件出示第一次對話。指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“一首古詩、背給你聽”）指生讀短句。（及時評價：這位小朋友把翹舌音“首”和“詩”讀得多標(biāo)準(zhǔn)呀?。┱l再來讀？出示：“背”這位小朋友把“背”讀得也很正確，其實它已經(jīng)是我們的老朋友了，我們在一年級時就

5、認(rèn)識它了，還記在哪一課學(xué)過嗎？大海睡了背是多音字，可以讀bi：背著星星、背書包，也可以讀bèi：背誦、后背課件出示小練習(xí)：把“背”字送回家小明（ ）著書包來到教室，拿出課本，開始（ ）古詩。誰來讀第一次對話？有沒有信心獲得兩顆星？指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）（2）學(xué)習(xí)“靜、詩”字引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“靜”字。（出示圖書館、會議室、醫(yī)院等圖片，幫助理解“靜”字。）學(xué)生擴詞，進一步認(rèn)識由“靜”字組成的詞語。（出示“安靜、寧靜、靜悄悄”）指生朗讀。觀察“青”字部，感受作為偏旁時筆畫的避讓?！办o”字的偏旁是什么呀？（青）仔細(xì)觀察 “青”作為偏旁在“靜”字中寫法有什么變化

6、？（在“靜”中“青”的第三橫變短了。）小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“青”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。師范寫。（左右結(jié)構(gòu)，第四筆橫要讓一讓，下面的“月”變撇為豎。）學(xué)生描紅、范寫。自主觀察，用換一換的方法學(xué)習(xí)“詩”字。并練寫。評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。（3）課件出示第二次對話導(dǎo)語：我們接著讀第二次對話。這部分對話句子最長，最難讀，有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個短句，你會讀嗎？出示：秋天的夜晚、明亮的月光、一層白霜、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“的”，平舌音“層、思念”，翹舌音“霜”。

7、）指生讀第二次對話。（4）課件出示第三次對話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“聽懂、唐代、李白”等詞語。指生讀第三次對話。評價反饋。3.學(xué)生自由練讀課文。（三）檢測鞏固，當(dāng)堂練習(xí)在括號里填上合適的字、詞。一（ ）古詩 一（ ）白霜 （ ）詩人（ ）的夜晚 （ ）的月光 （ ）故鄉(xiāng)（四）作業(yè)：試著背誦靜夜思。第二課時（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上節(jié)課我們把課文讀正確、流利了，這些詞語你還會讀嗎？唐代 李白 思念 一首 背詩 聽懂秋天的夜晚 明亮的月光 一層白霜 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)2.指生認(rèn)讀。（二）觀察插圖，再讀課文1.同學(xué)們，請大家觀察課題右邊的插圖，對照課文你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們平時學(xué)過的課文有什么不一樣了嗎？（

8、這篇課文寫的是奶奶和英英兩個人說的話。)奶奶和英英正在說話，像這樣你說一句，我答一句，就叫一次對話。課文一共寫了奶奶和英英的幾次對話呀？（三次） 你想不想像英英這樣把學(xué)過的古詩背給奶奶聽？（想）想，就要先讀好古詩，誰有信心讀給大家聽？2.品讀古詩，讀出節(jié)奏（1）出示古詩靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。學(xué)生自由朗讀。指名讀。（2）指導(dǎo)讀出節(jié)奏師：誰再來讀一讀，讓奶奶聽完你讀的靜夜思之后給你豎個大拇指？指生再讀詩。（師引導(dǎo)：要想讀好古詩，就要注意停頓，讀出詩的節(jié)奏感來，聽老師讀。）教師范讀。誰想和老師比一比！抓緊時間自己練練。學(xué)生練讀后找學(xué)生讀。師生共同評價：讀得真不錯，像個

9、小詩人一樣，把這首詩讀得特別有節(jié)奏！奶奶的大拇指獎勵給你?。ɡ蠋熦Q起大拇指印在學(xué)生額頭） 采用不同的形式進行練習(xí)背誦（同位互背、小組賽背、男女生賽背）3.讀懂詩意，借意吟詩（1）同學(xué)們真棒，讀詩獲得了奶奶的稱贊，學(xué)習(xí)一首古詩除了會讀、會背，還應(yīng)該知道什么呢？（知道古詩的意思。）你能像背古詩一樣，說一說它的意思，也獲得奶奶的稱贊嗎？（出示第二次對話）指生讀。（2） 出示：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。你能讀好這一句嗎？（指生朗讀。）（相機出示課本第二幅插圖）你猜猜，什么時候的月亮這樣圓、這樣亮？（中秋節(jié)的時候。）談話：是的，中秋節(jié)的月亮就是這樣又圓又亮，像個白玉盤。一家人

10、團圓賞月，感覺這月光是那樣的柔美、溫馨。可是，此時銀白色的月光透過窗臺，灑在詩人的床前，就像鋪了一層白霜。你能讀好這句話嗎？學(xué)生自由練讀后指生朗讀。這句話描寫的是哪兩行詩？出示：床前明月光，疑是地上霜。誰愿意吟誦這兩句給大家聽？（3）出示：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。談話：小朋友們，馬上就到中秋節(jié)了，到時候你最想和誰一起過？是呀，和爸爸媽媽，和爺爺奶奶，和叔叔嬸嬸，一大家人多熱鬧呀！那請你們再靜靜地看看這幅圖，在這樣一個安靜的夜晚，詩人是怎樣過節(jié)的呢？今天可是中秋節(jié)呀，是全家團圓的日子呀，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、獨自在外的詩人在想什么呢？（生：想家，想親人。）他的心里一定很（生：難過、

11、傷心。）你能讀好這句話嗎？（指生讀，尊重學(xué)生獨特的讀書感受。）他仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，不由得思念起（生：故鄉(xiāng)來）。于是，他又寫下了后兩句詩出示詩句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（再次指導(dǎo)朗讀）請你感受著這位孤零零的詩人，想象著他那傷心、難過、思念家鄉(xiāng)的心情，再來讀讀第二次對話。小結(jié)：同學(xué)們太了不起了，繪聲繪色的把古詩的意思講給了奶奶聽，奶奶一定聽懂了?？墒菍W(xué)習(xí)古詩，除了會背誦，知道古詩的意思，還應(yīng)該記住什么？（詩人是誰）（三）創(chuàng)設(shè)情境，體驗角色課文學(xué)完了，英英古詩學(xué)得多好呀，你們想不想學(xué)著英英和奶奶的樣子演一演?。浚?）師生角色示范老師想先當(dāng)一回奶奶，誰愿意來當(dāng)英英上講臺前跟老

12、師一起演一演呢？既然是表演，如果能夠不看書就演出來，就更好了，誰愿意來試一試？（老師坐在凳子上，模仿奶奶的神態(tài)舉止，做穿針引線的動作；指一生背書包上臺扮演剛放學(xué)回家的英英。）（2）同桌互演你們能比我們剛才演得更好嗎？相信你們一定可以！同桌之間相互演一演，練習(xí)一下吧！等會，我們要選出“最佳小明星”，把這枚閃閃發(fā)亮的獎?wù)骂C發(fā)給他！（出示“最佳小明星”獎?wù)隆＃?同桌互扮角色，相互對話。（3）上臺表演看你們表演得熱火朝天的！怎么樣，哪組同學(xué)先來？其余學(xué)生評價，老師給獲得好評的學(xué)生頒發(fā)“最佳小明星”獎?wù)?。（四）寫字指?dǎo)出示：舉 首 照1學(xué)寫“舉”字，關(guān)注關(guān)鍵筆畫。（1）做一做舉的動作。“舉”要舒展雙臂向上托舉，所以“舉”上面的“興”要把第五筆、第六筆的短撇、點舒展開，變?yōu)槠病⑥?。請同學(xué)們跟老師一起寫“舉”。（2）練寫“舉”（3）你還能給“舉”字多找?guī)讉€好朋友嗎？（大屏幕出示“舉手、舉辦、舉動、舉止、推舉”，指生朗讀，幫助學(xué)生理解“舉”字。）（4）看看這些句子，你能找到合適的詞語填上嗎？出示小練習(xí)：a.最近，我們學(xué)校準(zhǔn)備（ ）一場秋季運動會。 b.班會課上，同學(xué)們都（ ）小明做班長。 c.小紅是個愛學(xué)習(xí)的孩子，上課經(jīng)常積極（ ）回答問題。2.由“舉”字帶寫“首”字（1）會寫了“舉”字，大家仔細(xì)觀察“首”字，要想寫好這個字得重點寫好哪一筆？（引導(dǎo)學(xué)生寫好第三筆：橫。）（2）學(xué)