合理規(guī)劃幼兒園空間環(huán)境-全面發(fā)展幼兒能力

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上合理規(guī)劃幼兒園空間環(huán)境全面發(fā)展幼兒能力一、選題背景隨著石油石化企業(yè)改革的不斷深入，大力開拓油田外部市場,提高開拓外部市場競爭能力,就成為石油企業(yè)生存和發(fā)展的必由之路。而幼兒園如何提高市場競爭力也成為社區(qū)近期工作的重點之一。近幾年來，隨著幼兒園教育改革的不斷深入和對幼兒園教育創(chuàng)新提出的更高要求，許多幼兒園經(jīng)歷了從開展園本教研制度研究到園本課程研究再到幼兒園特色發(fā)展的探索歷程。如今幼兒園空間環(huán)境已經(jīng)成為人們考量一所幼兒園優(yōu)劣的重要因素，這也促使幼教工作者及幼兒家長對幼兒園空間設(shè)計的要求不斷提高。伴隨著幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展，全國各地掀起了改造教育空間的風潮，幼兒園都試圖在教

2、育建筑、空間結(jié)構(gòu)、區(qū)域布局、課程游戲化支持等方面尋求突破，突出科學性、優(yōu)質(zhì)性和整體性原則，以促進幼兒自由游戲，增加幼兒自主與環(huán)境、空間互動的機會，以實現(xiàn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展和辦園質(zhì)量的不斷提高。空間環(huán)境是兒童成長的重要條件保障。正如陳鶴琴先生所說：“怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象”，空間環(huán)境無時無刻都在發(fā)揮著潛在的教育功能。在眾多類別空間環(huán)境的設(shè)計中，幼兒園空間設(shè)計因其服務(wù)對象的特殊性，幼兒園空間設(shè)計應(yīng)滿足幼兒特殊的生理及心理發(fā)展需求，更加注重人性化。二、成果的內(nèi)涵、理論依據(jù)及創(chuàng)新點成果的內(nèi)涵： 現(xiàn)在綜合性幼兒園已成為大家的關(guān)注點，把眾多的理念整合在一起，不管是傳統(tǒng)類教學理念，還是幼兒技能類培訓理

3、念，都整合在一起，這樣就形成了新的幼兒教育體系。在這新的教育體系下，幼兒園的各個空間分類更加細致。高品質(zhì)的幼兒園不但是需要有優(yōu)秀超前的教育理念，幼兒園的各個空間區(qū)域環(huán)境也是要提高品質(zhì)。幼兒園發(fā)展和教育中，為了讓幼兒有更好的體驗和理解，同時增加幼兒園在行業(yè)中的競爭力都會相應(yīng)的設(shè)置一些特色課程，占地面積比較大的幼兒園會每一個特色課程設(shè)置一個教室，而面積相對緊湊的幼兒園，可同一個空間中多種特色課程在一個空間中盡心。1、獨立特色教室： 獨立特色教室，每一種特色課程會有相對應(yīng)的一個空間，每一個特色課程都有相對應(yīng)的教室，獨立特色教室需要注意的一方面是不同空間的不同的注意事項外，就是空間感?？臻g感就是讓幼兒

4、要有身臨其境的感覺。如傳統(tǒng)的國學教室、圖書室、音樂室、美術(shù)工作室等。2、重疊多用空間 現(xiàn)階段城市用地緊張，在幼兒園上的體現(xiàn)就是，大型的幼兒園并不是很多，更多的屬于中小型幼兒園，比較常見利用重疊多用空間的方法創(chuàng)設(shè)環(huán)境?；顒邮乙话阕層變鹤杂苫顒拥牡胤剑煌臻g區(qū)域也需要不同的規(guī)劃，玩具收納柜、圖書架、床以及被子收納柜等等。理論依據(jù)： 幼兒園工作規(guī)程明確指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。36歲兒童發(fā)展指南中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！庇變簣@教育活動中，環(huán)境在開發(fā)智力、促進幼兒

5、個性發(fā)展等方面，越來越引起人們重視，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)新點：創(chuàng)新點一：由于勝濱幼兒園面對逐年自然減員，人員緊張，幼兒園壓縮了班級數(shù)量，利用空余的教室打造成獨具特色的專項活動室。從整合教育入手，將幼兒園專項活動室的創(chuàng)建與幼兒個性發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、幼兒園特色教育相結(jié)合。幼兒通過豐富多樣的特色專項活動室活動,自主性得到了很好的發(fā)揮,在各個方面獲得了適宜的發(fā)展。彰顯了園本特色也提高了學校的知名度。創(chuàng)新點二：合理規(guī)劃室內(nèi)外環(huán)境“一地多用”。室內(nèi)空間固定，將教室以及活動室和幼兒園睡室三室相結(jié)合。依據(jù)幼兒的不同空間需求，變化空間的性質(zhì)。室外操場，利用器械房、植物角、墻壁、可移

6、動大型積木等，使有限操場在運動區(qū)、繪畫區(qū)、植物區(qū)、探險區(qū)等各特色戶外區(qū)域間轉(zhuǎn)換。凸顯“一地多用”的創(chuàng)新特色。創(chuàng)新點三：以班級教室為單位的空間，講究策略，規(guī)劃可以利用的空間，進行合理的空間利用與打造，將幼兒園園本特色和適宜幼兒全面發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，融合到一起，借助大量輔助性技術(shù)與材料,使教育空間日益專業(yè)化、數(shù)字化和多元化,打造出適宜幼兒的新型空間，讓幼兒們從活動區(qū)的布置開始就充分發(fā)揮自主性。使教室空間為兒童的學習提供豐富且優(yōu)質(zhì)的教育教學資源。三、主要內(nèi)容和做法（一）合理規(guī)劃多元化專項特色活動室結(jié)合幼兒園活動室的園本特色,構(gòu)建并實踐自己園本課程，勝濱幼兒園重點打造了特色活動室美術(shù)工作室。美術(shù)工作室有

7、別于空間相對狹小、材料相對單一的班級美術(shù)區(qū)域活動。勝濱幼兒園通過“藝術(shù)環(huán)境文化”的創(chuàng)設(shè)，讓工作室的每個空間、每個角落都無聲地“說話”，充分發(fā)揮環(huán)境潛移默化的教育功能，達到潤物細無聲的境界。從工作室進門開始，每個角落都充斥著幼兒們肆意揮灑想象創(chuàng)造的具象作品，有色彩斑斕的自行車，利用襯衣制作的京劇壁畫，逗趣可愛，造型不一的泥塑。巨大的水墨畫桌子，毛氈鋪墊，可以同時供幾十個人同時“工作”，幼兒不再為盡情創(chuàng)作時不經(jīng)意間滴落的顏料、延伸紙外的色彩而小心翼翼；也有可以供單獨創(chuàng)作的不銹鋼桌，簡單、平整、易清理；盥洗室就在工作室的一旁，為幼兒們的創(chuàng)作提供很多便利。 還利用了多余的教室，打造了科學發(fā)現(xiàn)室、音樂室

8、、閱覽室、親子室等多個專項特色教室。在科學發(fā)現(xiàn)室中，分別設(shè)置了科學探究小實驗區(qū)，里面投入琳瑯各色的市場上可以看到的實驗教具，還擴有教師自制玩教具區(qū)，將教師自制的科學教具展示出來，供幼兒們操作，幼兒在親自實驗、操作過程中，獲取科學知識，探究科學奧秘，激發(fā)幼兒體驗思維游戲樂趣，養(yǎng)成自主嘗試與探索、獨立思考與判斷、合作討論與驗證等習慣與能力。在音樂教室中，幼兒園根據(jù)樂器的材質(zhì)如：木質(zhì)樂器、鐵質(zhì)樂器、散響類、鼓類、音階類等多種樂器。并設(shè)置了音樂小劇場，幼兒們不僅能自主選擇表演服裝，還可以演奏各種樂器，表演各種舞蹈、舞臺劇。在閱覽室，幼兒園既有必備的書柜、桌椅，又有舒適的地毯、靠背，更有豐富的書籍和音響

9、資料，各種各樣的自制童話書、立體書、繪本書，他們劃分清晰，擺放整齊，進一步培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和良好的閱讀習慣，拓展學習經(jīng)驗。在親子室中，投放了開放式親子器械，小齡化教具，并利用地毯、軟包等材料打造出能讓嬰幼兒與家長、教師共同互動的溫馨環(huán)境。讓幼兒在玩中學，在真實的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活能力。（二）合理規(guī)劃室內(nèi)外空間，“一地多用”空間的收納能力影響空間的使用性，如果空間收納能力差，那么，可用的空間就會很少，同時，給家長和孩子的感覺就會非常的凌亂，而簡約化的設(shè)計能夠讓空間的自主性變大，空間的可操作性變強。勝濱幼兒園利用重疊多用的方法，將睡室打造成榻榻米開放式，將活動室與睡室設(shè)置在了一起，

10、午休時，將孩子被褥放置榻榻米上就可以睡覺休息。幼兒活動時間，將被褥收起放置活動室固定收納被褥的廚子，即可將榻榻米作為活動室的一部分方便幼兒活動，鼓勵各班教師利用榻榻米略高于地面的特征，進行區(qū)域劃分及裝飾，有的教室將此打造成舞臺表演，有的教室將此打造成構(gòu)建區(qū)，有的教室將此打造成生活區(qū)一角等多樣區(qū)角，擴大了活動室幼兒的區(qū)域范圍。 另外，勝濱幼兒園為了利用“一地多用”原理，通過器械房收納和墻角置物等方法，將戶外區(qū)域打造出了大型積木搭建區(qū)、騎乘區(qū)、輪胎滾筒區(qū)；利用戶外區(qū)域幼兒園的圍墻，貼上瓷磚和黑板，打造成了戶外美術(shù)創(chuàng)作區(qū)；原本單純種植的柿子樹，在外圍包裝上軟梯、爬繩、柵欄，成為了幼兒們的攀爬區(qū)?？朔?/p>

11、了勝濱幼兒園戶外活動區(qū)較少的劣勢。（三）合理布置教室教學氛圍園領(lǐng)導結(jié)合各班教師共同研究探討集體教學教室的重點難點，確定一系列合理布置教室得方案成果，并將成果投入使用，打造各個不同的特色集體活動室。（1）在布置教室時，除了設(shè)置學習區(qū)外，硬件設(shè)施還有其他層面要考慮。教室需要安排出集體活動的空間、展示材料的地方，還有存放幼兒私人物品。（2）打造有吸引力的環(huán)境，利用靠窗邊的光線，設(shè)置美工區(qū)和閱讀區(qū)，利用自然光線，營造明亮的區(qū)域視覺?？拷芭_的地方設(shè)置自然角，種植一些植物，讓幼兒可以觀察和照顧。剩下空間可以根據(jù)幼兒園特色進行區(qū)域填充，例如勝濱幼兒園大部分教室還設(shè)立了蒙氏數(shù)學區(qū)和蒙氏感官區(qū)?？傊?，讓整個空

12、間舒適又有吸引力。（3）利用多種方法豐富教室環(huán)境與區(qū)域建設(shè)，如利用“隔斷法”將區(qū)域隔斷，收放自如。如果班級空間較小，可以將區(qū)域隔斷變成可收，可放的。這樣班級的彈性空間就相對變大，幼兒的活動空間也相對變大。如大班建構(gòu)區(qū)和地毯工作區(qū)的隔斷是一排椅子，區(qū)域使用的時候，可以將椅子置于兩區(qū)之間，獨立出兩個區(qū)域，集體教學時又可將椅子分給孩子使用，使教室成為一體。再就是充分利用好墻面、柜面，班級的墻面、柜面可利用性很強，就像會說話的墻，可以變成幼兒游戲，娛樂的橋梁。比如說：我們在墻上用麻線裝飾成網(wǎng)，讓幼兒展現(xiàn)自己的作品，利用廢舊的紙箱、衣服，讓幼兒進行自由創(chuàng)作等。幼兒只需要坐在小椅子或地墊上就可以操作，簡單

13、又有效的利用了墻面。利用“懸掛法”：充分利用好教室上空的空間。勝濱幼兒園上面空間相對比較大，我們根據(jù)教室的高度、面積以及區(qū)域規(guī)劃的實際需求，選擇適宜的數(shù)量、種類、色彩。比如說：美工區(qū)可以懸掛一下幼兒的作品，既美觀又可以作為區(qū)域的隔斷。四、實施后的效果（一）環(huán)境面積不變得情況下，可利用面積不斷加大我園的專項特色特色室可利用面積的增加、逐漸演變。從最初較獨立的第一代“空閑教室”到第二代增加既獨立又開放的“美術(shù)工室”“泥塑空間”“閱覽室”，第三代又增添了“科學發(fā)現(xiàn)室”“音樂感統(tǒng)室”，第四代增設(shè)了“親子活動室”與之相匹配的設(shè)施設(shè)備與材料也自然地隨之不斷擴展和豐富著。把利于幼兒自主探究、有效發(fā)展的布局放

14、在首選，不停的根據(jù)新的內(nèi)容將布局隨時調(diào)整，使我園專項特色教室發(fā)揮最大的效益與效用，具有教育價值，有效促進幼兒的全面發(fā)展。集體活動室的空間最大化，有效的幫助教師開展各項活動，使區(qū)域活動的開展更加的得心應(yīng)手。幼兒在相對開放的活動空間里活動，教師可以有計劃，有側(cè)重的觀察幼兒，提高師幼互動的頻率。高效的實現(xiàn)了師幼、幼幼之間的經(jīng)驗共享。增加了班級組織大型活動的次數(shù)，使家園合作的開展更加流暢，提升了家長對教師的信任度。戶外區(qū)域的空間改造，豐富了勝濱幼兒園戶外活動，刺激幼兒積極參加戶外活動，增強我園幼兒抵抗能力：調(diào)查表明，今年夏冬季節(jié)，在手足口和流感高發(fā)時段，全濱州市的兒童染病率高達百分之50，中小學包括幼

15、兒園停課觀察的學校數(shù)不勝數(shù)，而勝濱幼兒園在此期間沒有感染手足口，流感爆發(fā)率也一直低于在25%。經(jīng)常在戶外活動的兒童，身體結(jié)實，不怕風寒，一年四季很少生病。在戶外活動中，孩子所受到的制約大大減少，他們在更多的情況下是活動的主動參與者，因此能充分發(fā)揮他們的想象力、動手能力和創(chuàng)造力。既滿足了孩子愛玩好動的天性，又增加了他們與大自然的親近感。（二）提高幼兒園家長滿意度，提升幼兒園市場競爭力 勝濱幼兒園還采用家長滿意度自編調(diào)查問卷的方式進行考察，通過在園200個幼兒的家庭，一周時間內(nèi)發(fā)放了180份問卷，到周五共回收180份，回收率為100%。其中有效問卷162份，有效回收率為90%。據(jù)統(tǒng)計，80%的家長重視幼兒園的特色教學環(huán)境，75%的家長重視環(huán)境帶給幼兒的體驗。而調(diào)查結(jié)果也明確顯示100%的家長表明環(huán)境是選擇幼兒園的條件之一。并且針對近期勝濱幼兒園環(huán)境的調(diào)整，83%的家長呈現(xiàn)支持與肯定。17%的家長希望可以更加優(yōu)化幼兒園環(huán)境，帶給孩子們更多體驗。 勝濱幼兒園