《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。  2、能正確、流利、分角色朗讀課文。3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。 4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。懂得做任何事都要認(rèn)真。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、熟讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。 2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣     小朋友，喜歡聽(tīng)歌嗎？老師帶來(lái)了一首大家非常熟悉的歌曲，大家可以邊聽(tīng)邊唱，還可以站起來(lái)自由地表演，做做動(dòng)作。（放歌曲，生跟

2、唱做動(dòng)作）     這首歌的歌名叫什么？（小燕子）今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇和燕子有關(guān)的童話故事，它在課本的85頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻書，看誰(shuí)先找到。（出示課題，生齊讀）   二、朗讀課文，讀中感悟   （一）初讀課文，讀正確，讀流利。    1、課文寫了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词履?？燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，聽(tīng)老師讀課文，你們就明白了。特別要注意，你不認(rèn)識(shí)的字老師是怎么讀的。同時(shí)，邊聽(tīng)邊想，課文寫小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词?？（師范讀課文）。  2

3、、大家聽(tīng)得很認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词拢?#160;   生：課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎娱L(zhǎng)得一樣不一樣。（板書：冬瓜 茄子）     師：你真能干，不光說(shuō)得好，膽子也很大，我們夸夸他！     師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？     生：課文講了小燕子聽(tīng)媽媽的話，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。     師：真不錯(cuò)！哪個(gè)小朋友說(shuō)的和他不一樣？

4、     生：課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎拥膮^(qū)別。     3、你真了不起，說(shuō)的跟別人不一樣！接著就請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀課文了，在讀課文的時(shí)候，要把這幾個(gè)容易讀錯(cuò)的詞讀準(zhǔn)。（出示詞語(yǔ)）  師：誰(shuí)想當(dāng)小老師帶大家讀的。（指名做小老師領(lǐng)讀）      師：你真是一個(gè)小老師，讀得非常準(zhǔn)。我們就像他這樣再讀一讀。     師：下面大家就自由大聲地讀課文。（學(xué)生自由練讀

5、課文）      師：誰(shuí)能來(lái)讀課文第1、2自然段？（指名讀）                師：誰(shuí)能接下去讀？（指名一生讀3、4自然段）   師：讀的還可以，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他，大聲地讀這兩個(gè)自然段？（再指名一生讀3、4自然段）    師：挑戰(zhàn)成功啦！祝賀你?。ㄈw鼓掌）  

6、60;           師：很好，正確、流利。哪個(gè)小朋友接著往下讀？     生：讀5、6自然段。     師：讀得也很棒，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第7、8自然段？想讀的站起來(lái)讀 。  （二）細(xì)讀課文，讀中感悟。    1、我們一起來(lái)讀一遍課文，老師相信這次大家一定能讀得更好。     

7、   2、小燕子第一次去菜園發(fā)現(xiàn)了什么？從課文中找出小燕子和燕子?jì)寢尩膶?duì)話，劃上自己喜歡的記號(hào)。（指名讀，再課件出示）    師小結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的大小不一樣。（課件出示圖片并板書：第一次 大的 小的 ）  3、小燕子第二次去時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么？她和媽媽又說(shuō)了些什么呢？從課文中找出小燕子和燕子?jì)寢尩膶?duì)話，劃上自己喜歡的記號(hào)。（指名讀，再課件出示） 師小結(jié)：第二次去小燕子有了新的收獲，她又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。（課件出示圖片板書：青的 紫的）4、第三次小燕子聽(tīng)了媽媽的話，她又飛到

8、菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看，認(rèn)真地找，終于她又有了新的發(fā)現(xiàn)，她高興地叫了起來(lái)！師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話？（指名讀，課件出示，學(xué)生在書上做上記號(hào)，齊讀）師小結(jié)：呀！小燕子第三次來(lái)到菜園里，她又發(fā)現(xiàn)了（課件出示圖片板書：有細(xì)毛 有小刺）三、總結(jié)升華咦，孩子們，為什么小燕子第一次、第二次沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？（特別認(rèn)真觀察）對(duì)，小燕子觀察這么認(rèn)真，做別的事肯定也會(huì)很認(rèn)真，難怪燕子?jì)寢屝α?！以后我們做什么事都要向小燕子一樣認(rèn)真，不能馬虎。 老師還要告訴大家，觀察事物的方法還有很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽(tīng)、鼻子聞等等，不僅可以

9、看外面，還可以看里面，你們回去可以試著把冬瓜和茄子切開來(lái)，一定還能發(fā)現(xiàn)很多。       四、拓展延伸     1、前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到她的菜園去做客呢！臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給我們同學(xué)帶回些禮物，大家看?。ǔ鍪疚骷t柿和黃瓜實(shí)物）學(xué)生觀察西紅柿和黃瓜還有什么不一樣？2、根據(jù)下面句式，練習(xí)說(shuō)話。（我發(fā)現(xiàn)西紅柿是，茄子是 。）板書設(shè)計(jì)：燕子?jì)寢屝α硕?茄子第一次 大的 小的第二次 青的 紫的第三次 有細(xì)毛 有小刺教學(xué)反思：燕子?jì)寢屝α诉@一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)體現(xiàn)二

10、個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)行有層次的有梯度的練習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，達(dá)到從讀中感悟。二是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。整節(jié)課，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一基礎(chǔ)理念，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，感受到了閱讀的樂(lè)趣。評(píng)析：初讀課文，學(xué)生通過(guò)一遍遍有目的的聽(tīng)讀、練讀，能真正地把課文讀正確、讀流利，語(yǔ)文課中學(xué)生的讀落到了實(shí)處。為學(xué)生形成良好的語(yǔ)感及語(yǔ)言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適時(shí)地點(diǎn)拔、指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自身的努力，讀好了小燕子說(shuō)的話，獲得了成功的體驗(yàn)。     評(píng)析：