小學美術教育敘事

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學美術教育敘事在許多美術活動中，總是教師先說，或者出示范畫，然后學生按要求去畫。這無疑對幼兒掌握繪畫的技能與方法是有利的，但也存在著一些弊端，學生往往以老師說的和示范為標準進行單純的模仿，即便鼓勵他們?nèi)ハ胂?，也無非是進行一些簡單的添畫，這顯然會限制幼兒的想象。天長日久，學生對繪畫就會失去應有的興趣，只是為完成畫畫而去畫畫。         通過拓展學生的想象空間，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，提高了孩子的想象和創(chuàng)造能力。在整個繪畫過程中我提出了一些要求，但不要求學生一定要做到。隨他去，學生畫得高興就行了。

2、60;       美術的傳統(tǒng)教育觀認為，把現(xiàn)有的知識傳遞下去，繼承下去就算完成了教師的職責了，而創(chuàng)新教育觀則認為，教學不應僅僅是復制以前的成果，更重要的是發(fā)展以前的成果。一個創(chuàng)新型老師培養(yǎng)的孩子應有獨立的思考精神，主動的學習精神和活躍的創(chuàng)造精神。在美術課上培養(yǎng)學生的自信心自信心是一個人相信自己的愿望或預料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會中對自己充滿信心的人群遠比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對于兒童來說從小樹立他們的自信心將對他們未來的發(fā)展起到積極的作用。而美術學科對學生自信心的培養(yǎng)有著其他

3、學科無法取代的優(yōu)勢。在美術教學中我發(fā)現(xiàn)許多學生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術教師，怎樣讓你的學生真正的獲得自信，愛上你的美術課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術課能讓孩子們喜歡?？捎|的地方，就是工作中的每一個細微之處。只有把握住每一個細節(jié)，我們教育的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對待每一個孩子，收獲得將是一張張笑臉。美術教師，也難??！當上課鈴聲響起，我像往常一樣來到六年一班上美術課筆的世界。這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓孩子們設計出即實用又有特點的筆用繪畫的形式表現(xiàn)出來。原以為孩子們完成起來會很困難，設

4、計不出什么好的作品來。沒想到我低估了孩子們的能力，他們的創(chuàng)意出奇的特別、新穎。上完這堂課，我的心情久久不能平靜?；叵胍郧暗拿佬g教學，確實存在不少問題，在備課時總是擔心有些問題孩子不能解決，所以常常降低標準。在上課時，面對一個問題總是害怕孩子們沒弄懂，翻來覆去的講解，卻忽略了給孩子留下自己的空間。新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。在課間，經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，

5、學生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，美術老師的造詣可真就不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。 美術課程標準提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一，陶冶學生的情操，提高審美能力；二，引導學生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；四，形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；五，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。應該說，課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美

6、術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這， 我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我在一次次實踐中尋找答案。學美術教育敘事：激發(fā)興趣-美術課的幾種教法小學美術課是義務教育小學階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。六七十年代，蘇聯(lián)在許多科技方面領先于美國，出于戰(zhàn)略目的，當時美國總統(tǒng)曾下令調(diào)查、反省美國的教育機制，幾千名教育家經(jīng)過一年多的時間調(diào)查研究。其中之一是美國與蘇聯(lián)的美術教育差別。蘇聯(lián)幼兒從小學到大學都必須開設美術課，而美

7、國只有小學到初中才有美術課。為此，美國教育部門重新修改美術課程。美術教育不但培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術教育，許多學校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學成果，但也存在不少問題。有一則這樣的事例：一位國內(nèi)重點小學的學生，移民到美國，上第一節(jié)美術課，教師要求他們畫一顆圣誕樹，這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友都很驚嘆，因為他畫得太像了，跟墻上貼的一模一樣?？墒钱斀處熞笏约簞?chuàng)作一幅時，這位小朋友卻搞了半天也無從下筆。這位同學的美術水平在國內(nèi)學校算比較可以。人家評價我們“中國小朋友臨摹能力強，但創(chuàng)造能力差

8、?！睘槭裁磿霈F(xiàn)這種情況：有如下幾個因素。一、社會因素：人們習慣以“像不像”來評價孩子一幅畫的好壞，而忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關系。只要求孩子們畫得“像”，忽略了對孩子各種能力的培養(yǎng)，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。二、教學問題：許多教師上美術課，因缺乏資料，或圖省事只教學生臨摹作品。還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊，局限了學生的思維發(fā)展。那么該如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力？一、了解兒童，轉(zhuǎn)變觀念，提高審美意識由于少年兒童的身心發(fā)展和認知事物有密切的關系，兒童美術是兒童身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，是兒童發(fā)展過程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教

9、兒童學美術并不是把他們培養(yǎng)成美術家，而是在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力。因此我們應該多了解兒童，尊重兒童的思維表現(xiàn)特點。小學美術教育敘事自信心是一個人相信自己的愿望或預料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會中對自己充滿信心的人群遠比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對于兒童來說從小樹立他們的自信心將對他們未來的發(fā)展起到積極的作用。而美術學科對學生自信心的培養(yǎng)有著其他學科無法取代的優(yōu)勢。在美術教學中我發(fā)現(xiàn)許多學生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術教師，怎樣讓你的學生真正的獲得自信，愛上你的美術課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的

10、眼神，更重要的是，你的美術課能讓孩子們喜歡。在一節(jié)學做賀卡的課上，我讓學生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：“等會兒再看”微笑著跑遠了。當我打開那張他親手繪制的賀卡時，一串大大小小的字映入我的眼簾“ 趙老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術。請回信?！彪m然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。于是我回去也做了一張賀卡，寫了一些鼓勵他的話，當作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時了解到，他拿著我的回信看了三天，學習也比以前更努力了。這不禁使我回想起了這個靦腆的小男

11、孩兒剛?cè)雽W時的樣子。在第一節(jié)繪畫課上，同學都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫畫？”我問，他說：“我畫不好”，“會寫你的名字嗎？寫出來讓老師看看?！彼诩埳蠈懗鲎约旱拿??！澳銓懙米趾芷?，會畫圓形嗎？”我邊鼓勵邊引導，他又在紙上畫了一個圓形，我問他這個圓形像什么？他說像太陽，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢利導：你還會畫什么形狀？他又畫出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫了出來。由于過分膽怯缺乏自信，使得平時的課堂教學中很少聽到他的聲音。于是在美術課上我經(jīng)常制造機會請他回答問題。當我給予他回答的肯定“說的真棒”時，他露

12、出了開心的微笑。在小組合作制作手工時我也請他做臨時小組長。經(jīng)過一段時間的反復輔導和鼓勵，讓他體驗到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大膽發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個細微之處。只有把握住每一個細節(jié)，我們教育的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對待每一個孩子，收獲得將是一張張笑臉。開啟心靈的窗口小學美術教育的幾點體會        小孩的世界是一個游戲的世界,是一個爛漫

13、的,充滿奇思異想的世界.而成人卻往往對其缺乏了解,這使我們在對兒童的教育中往往忽略兒童自己的想象和感受,而把成人的觀念強加給兒童,對兒童自身的心靈感受和想像力往往沒有給予足夠的重視.要改變這種情況,就是要落實美術素質(zhì)教育,要多站在兒童的角度觀察,進入他們奇思妙想的世界.教師要多尊重兒童自身的感受性,讓他們展現(xiàn)自己的想象,點燃他們自己的熱情.我認為可以從以下幾個方面著手.      呵護兒童的好奇心,拓展他們認知世界的空間.對周圍的世界感到好奇是兒童的天性.呵護兒童的好奇心,可以成為他們認知世界的原始驅(qū)動力.美術教師在輔導兒童繪畫時,要重視保護他

14、們的好奇心,激發(fā)他們的興趣,讓他們充分展現(xiàn)自己感到奇異的東西.如果一開始就強化技能訓練,不注意經(jīng)常呵護他們的好奇心,他們感知世界的范圍就會受到限制,也就扼殺了他們天生的創(chuàng)新精神.只要能畫出自己的獨特感受和生活經(jīng)驗,就給以肯定,從而使他們增強信心,增加興趣.      尊重兒童的思想,拓展他們想象的空間.兒童之所以是兒童,就是因為他們的想法天真,甚至有些荒唐,我們成人往往會覺得那是空想,不實際,沒意思.而事實上,正是這些天真的想法,成為他們產(chǎn)生無窮創(chuàng)造力的源泉.只要他們覺得有理,覺得滿足了他們對事物的需要,他們就會去努力地構(gòu)想,去專心致志地表現(xiàn),

15、創(chuàng)造出令人驚奇的世界.因此,我們在美術教學中,要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識,就應該尊重兒童的本能,尊重他們離奇甚至荒誕的夢想,滿足他們發(fā)揮個性的自由空間,幫助他們?nèi)ンw會想象的樂趣,想象的神奇,想象的無限,實現(xiàn)再造想象和創(chuàng)造想象,使他們變得敢想,敢做,敢追求.      注重兒童實踐,拓展他們的學習空間.新課程標準強調(diào)重視實踐學習,還把綜合實踐活動列為專門課程,其主要目的是更大限度地拓展學生的學習空間,使他們通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識,學習科學研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感.因此,我們在進行美術教育時,

16、應該遵循新課程標準的原則,把綜合實踐活動當作素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容.讓兒童積極參與社會實踐,為他們提供一個更為廣泛的接受多元文化熏陶的空間,使他們在實踐中學會發(fā)現(xiàn),學會探究,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.我們可以帶他們參觀畫展,參加比賽,讓他們不僅對美術作品有直觀感受,而且可以讓他們與社會有所接觸,讓他們用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受.      開發(fā)兒童的潛能,拓展他們的創(chuàng)造空間.做到這一點的關鍵在于教師在教學中是否有創(chuàng)新意識.要減少統(tǒng)一,鼓勵求異.由于兒童處于人生思維最自由寬松,最獨立,沒有束縛的階段,是培養(yǎng)求異思維的最佳時期.因此,美

17、術教師在教學中應給兒童少一些統(tǒng)一的要求和限制,多一些求異思維的鼓勵和引導,使他們在教師的提示暗示下,學會從不同角度觀察事物,敢于表述自己的奇思異想,并通過不同于他人而自己最喜歡和最擅長的技法去完成自己的美術作品.要減少臨摹,提倡寫生.如果在教學中長期以臨摹為主,兒童的思維就會限制在范畫的狹窄胡同里,落下墨守成規(guī)的病根.要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力,就要提倡對兒童多進行寫生練習,引導他們對所見的事物用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去感知,去探究,用自己喜愛的色彩,線條去自由表現(xiàn)自己的世界.小學美術教學心得體會在小學美術教學中應體現(xiàn)學生的主體地位，在教學過程中，我注意營造一種寬松活躍的課堂氣氛，使學生充分

18、發(fā)揮自己的主體意識。如：在教布貼瓶花這課的示范環(huán)節(jié)，有師生共同完成的，我從學生帶來的布料中選了一塊，根據(jù)花紋和肌理，先做了一個花瓶和一朵花，剩下的鼓勵學生補充完成，沒想到同學們爭先恐后地到臺前貼上自己設計的部分。他們的參與改變了過去“師演生看”的呆板模式。其次是激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在這課中，通過欣賞范畫，給學生講布貼的特點，講制作的方法與步驟，并鼓勵學生設計不同內(nèi)容、不同構(gòu)圖的作品，結(jié)果除了一位同學按書上的范圖構(gòu)圖制作的以外，其余沒有一張是重復的。通過這節(jié)課的教學，從學生那不同內(nèi)容、不同構(gòu)圖、豐富多彩的作業(yè)中，我得到了許多啟發(fā)，我為這節(jié)課的教學效果而高興。小學美術課堂教學心得體會一、讓學生想畫

19、，激發(fā)創(chuàng)造欲望。要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。 1、 展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。在美術活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣美術的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥眨瑒?chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有

20、意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。二、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。對學生來說美術創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。 1、提倡標新立異，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。 在學生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學中，我經(jīng)常喜歡提問

21、學生，及時了解他們的構(gòu)思想法，引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。2、必要的技法訓練，強調(diào)基礎知識。 在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。 三、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫

22、，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。1、觀察力的培養(yǎng)觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎。2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想 愛好想象是學生的天性。教學中，我常常提出問題并給學生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學習、生活中的具體活動

23、進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。 總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質(zhì)量。小學美術課堂教學心得新的教育理念正在興起，它不僅重視教師教材的作用，而更重視學生自我的作用；不僅重模仿，而更重視創(chuàng)新；不僅重視知識，而更重視創(chuàng)造。所以我們在教孩子畫畫時必須打破一切條條框框，要注意以下幾點：（1）兒童畫要保留兒童的特點，不以成人式的方法要求學生。我在教學時曾經(jīng)也遇到過這樣的情況：家長看到自己孩子的畫與其他孩子的畫相比較，覺得自己孩子畫的畫更加雜亂無章

24、，于是責備孩子，“你瞧，別人的線條多直，圓圈多圓，你的歪歪扭扭，哪里象樣？”其實這就是對兒童畫認識的誤區(qū)，如果將這種誤區(qū)延續(xù)下去將終止孩子的創(chuàng)造，打擊他的信心。所以，我們教育學生，與家長溝通時要強調(diào)一點：藝術決不是“像不像”的問題。有的孩子沒有進入寫實期，他達不到一定的構(gòu)圖能力，他的畫兒天真幼稚，無拘無束，自由想象，正體現(xiàn)了美妙的童心的可貴。假如線條直，圓圈圓才是好畫，那干脆用尺子和圓規(guī)去代替。因此，在面對孩子畫的奇怪有趣的造型時，我們要學會站在兒童的角度理解他們，贊美他們、鼓勵他們畫自己的畫，就會見到兒童畫的本來面目。（2）主張開放式教學，以學生為主體。如今,我們不希望看到只會依葫蘆畫瓢似的學生,而是能夠具備在參與學習的過程中如何掌握和運用知識的態(tài)度和能力。所以，開放式教學主張解放思想，以學生為主體，主張兒童隨心所欲去畫。然后，啟發(fā)孩子們學會自己運用想象的方法和繪畫的規(guī)律。例如：基本形、變化形、組合形原理，由簡入繁的方法、結(jié)構(gòu)式造型的方法，擬人化的方法及夸張變形的方法等等。小學美術教學中的困