個(gè)案觀察記錄表3正式版

1、個(gè)案觀察記錄表3正式版幼兒個(gè)案觀察記錄表幼兒姓名符欣瑩地點(diǎn)教室時(shí)間2012年4月19日記錄人徐丹丹觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣觀察記錄早晨來園后，我們正在進(jìn)行例行的晨談活動(dòng)。突然我發(fā)現(xiàn)符欣瑩 那張桌子下面有一些碎糖果紙，我問小朋友這是誰扔的，旁邊幾個(gè)小 朋友都說不是我扔的。只有符欣瑩坐在那里低著頭不說話。老師說過的，我們不能亂吃零食，這樣對身體不好，而且，看見垃圾在地上 應(yīng)該怎么辦呢？ ”撿起來，放在垃圾桶里?！笔堑?，我們應(yīng)該講衛(wèi)生， 注意環(huán)保才行。”通過這次談話，小朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做 了。分析與說明措施現(xiàn)在的幼兒在家都有很多長輩龍通過晨談、集體活動(dòng)來教育著，有事情時(shí)，家長們都舍不得孩

2、子引導(dǎo)幼兒不吃零食，不亂扔垃動(dòng)手，或是覺得隨手丟 些垃圾的仃圾。為并不為過，甚至家長們也沒有這方面的意識，使孩子們養(yǎng)成了不少不良平時(shí)從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)的習(xí)慣。生和合理消費(fèi)的好習(xí)慣。并對有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒個(gè)案觀察記錄表幼兒姓名李德勛、車俊哲地點(diǎn)操場時(shí)間2012年5月22日記錄人徐丹丹觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣觀察記錄早上，排隊(duì)時(shí)間，李德勛小朋友 邊走 邊拿著不知道從哪兒拿 來的廣告紙?jiān)谒?，紙屑灑了一路，?dāng)我正要進(jìn)行制止的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)車 俊哲落在了隊(duì)伍的后面，他一邊走，一邊在撿掉在地上的紙屑。我讓 隊(duì)伍停了下來，看看地面上的碎紙，先請李德勛說說為什么要這樣撕 紙、丟紙？他說覺得很好玩。我再請

3、孩子們說說自己的感受，然后再 把車俊哲請到前面來，讓他跟大家說說自己為什么要撿這些紙屑， 他 說覺得弄臟了操場。在這樣的情境下，我請小朋友們來評評誰做得好 誰做得不好？為什么？通過對比，孩子們知道了不能隨地亂丟紙 屑，要尊重別人的勞動(dòng)果實(shí)。分析與說明措施李德勛小朋友是個(gè)留守兒童，父母 打工在外，平時(shí)都由外公外婆帶著， 很寵他，幾乎什么都順著他，所以他 是個(gè)較隨心所欲的孩子，撕紙只是覺 得好玩而已，并沒有想到這樣會(huì)弄臟 操場。而車俊哲的家長是比較注重對 孩子的培養(yǎng)的，在些行為規(guī)則方面， 家長都要求得較到位，衛(wèi)生習(xí)慣也培 養(yǎng)得很好。我抓住了這個(gè)教育契機(jī)，讓 孩子們自己在對比中得出了 哪樣做比較好，

4、哪樣做不好的 結(jié)論。然后找時(shí)間再讓孩子們 一起來打掃操場，使他們知道 了掃地的大伯的辛苦及不易， 從而知道要去尊重別人的勞 動(dòng)果實(shí)。這樣隨機(jī)的教育，比 我們在活動(dòng)中刻意的去營造氣氛、說教有效得多。幼兒個(gè)案觀察記錄表幼兒姓名林明祝地點(diǎn)教室時(shí)間2012年6月6日記錄人徐丹丹觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣觀察記錄午間，孩子們都吃好了午餐在玩玩具，突然我發(fā)現(xiàn)林明祝小朋友 用手挖了挖鼻子，然后又把手放進(jìn)了嘴里?？粗⒆拥氖謴谋亲佑巫?到嘴里是比較惡心的，可我更擔(dān)心他挖鼻子的壞習(xí)慣， 會(huì)造成不良的 感染。于是，我走過去把他抱了起來，悄悄問道：你的小手在做什么呢？”他的臉 下子就紅了，趕忙把手拿出來，低著頭不看

5、我，看 來，他自己也知道這樣的行為是不好的呢，只是習(xí)慣了無意識的去做。分析與說明措施祝祝的爸爸媽媽平時(shí)為了生活做跟爸爸媽媽溝通后，致認(rèn)為著幾份兼職，工作是很忙很辛苦的，要通過轉(zhuǎn)移注意力的方法去而且他還有個(gè)一歲的小弟弟，雖然爸幫他改掉這個(gè)壞習(xí)慣，盡量多爸媽媽也很努力的想去培養(yǎng)孩子，可注意他，一發(fā)現(xiàn)有這個(gè)動(dòng)作的是畢竟精力有限，所以很多時(shí)候是無傾向就給他安排一些任務(wù)，轉(zhuǎn)法顧及的。移他的注意力。另外，我還刻意利用集體活動(dòng)進(jìn)行了這方面的衛(wèi)生教育。幼兒個(gè)案觀察記錄表幼兒姓名陳陽宇地點(diǎn)盥洗間時(shí)間2012年11月10日記錄人徐丹丹觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣觀察記錄在一次活動(dòng)中，偶然發(fā)現(xiàn)了陳陽宇等部分小朋友已經(jīng)

6、能夠按照正確的 洗手方式進(jìn)行洗手，經(jīng)過了解，知道其是按照洗手池上方，我開學(xué)初掛上的步驟圖進(jìn)行自學(xué)的，這步驟圖本是想特別用一次正式的教育活 動(dòng)來向孩子們進(jìn)行教育的，可一直沒能去實(shí)施，沒想到，在環(huán)境的影 響下，孩子們學(xué)會(huì)了自學(xué)，這是可喜的。分析與說明措施開展衛(wèi)生習(xí)慣的課題研究以來，我馬上及時(shí)地在全班孩子面?zhèn)円恢迸θサ刈尯⒆釉诟鞣N活動(dòng)中前進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，班上的孩潛移默化地得到良好習(xí)慣的培養(yǎng)，子也都在學(xué)著開始自學(xué)，現(xiàn)在路走來，孩子們都得到了一定的發(fā)展。個(gè)個(gè)學(xué)得有模有樣了。從這個(gè)特別是這個(gè)學(xué)期進(jìn)行了家長團(tuán)隊(duì)的建小例子，也讓我們看見了，教”設(shè)后，家長的老師之間的聯(lián)系密切了，固然是種方式，可是有計(jì)劃隨時(shí)都

7、能知曉孩子在家或在園的情地去 育”，從側(cè)面去影響孩子，況，交換培養(yǎng)建議，共冋進(jìn)行教育，讓他們自己去感受，去學(xué)習(xí)，孩子們的進(jìn)步是很大的。效果更勝于去刻意地 教”。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽能力一一實(shí)驗(yàn)班級課堂觀察記錄表（四）授課內(nèi)容：司馬光時(shí)間：2012年5月29日 地點(diǎn)：一（6）班教室學(xué)生人數(shù)：48人 記錄人：韓冰內(nèi)容傾聽興趣傾聽注意力記憶力與思維方法傾聽后的表達(dá)濃厚般集中分散良好般清楚含糊錯(cuò)誤人數(shù)38938935123881百分率81%19%81%19%74%26%81%17%2%低年級的語文課有一塊是識字教學(xué)，枯燥的識字教學(xué)總會(huì)讓老師叫苦連天，學(xué)生的識字興趣更加不大。例如：識字課上，讓學(xué)生口頭組詞，

8、一些孩子不顧一切地高高舉手喊：我！我！ ”當(dāng)叫到他時(shí)，他心滿意足地回答，然后，叫別人回答時(shí)，一些孩子就只管自己玩或說 話不再去關(guān)注別人的回答，而當(dāng)我叫了別人回答， 而沒有叫他的時(shí)候， 這些孩子興奮勁就一下子沒了，真的跟泄了氣的皮球似的，至于別人說什么，并不在意，也不理會(huì)。因此，我在 教學(xué)過程中改變一些教學(xué)方式：首先為學(xué)生樹立起傾聽的榜樣。低年級學(xué)生的表達(dá)能力比較弱，因此有時(shí)在回答一個(gè)問題時(shí)會(huì)牛頭不對馬嘴，或者是滔滔不絕，自說自話。這個(gè)時(shí)候我也耐心地聽孩子把話說完，在孩子的意識里他肯回答問題就是參與進(jìn)了學(xué)習(xí)。而孩子的這種回答很可能會(huì)引起其他同學(xué)的哄笑或者議論。這時(shí)我會(huì)適時(shí)的引導(dǎo)孩子傾聽他人的發(fā)言

9、。其次，把學(xué)生的注意力引到自己的講課思路上。設(shè)計(jì)的思路要既精辟簡潔，又新穎有趣，選擇一些學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)情境尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷地多角度多層次地吸引學(xué)生的 注意力，讓學(xué)生在親歷中體驗(yàn)。最后，學(xué)生相互評價(jià)。讓學(xué)生在一節(jié)課的結(jié)束時(shí)互相評一評這著課的表現(xiàn)，對于良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個(gè)有力的舉措。總之適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生， 學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣就會(huì)穩(wěn)定形成。曾有這么一句名言：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！边@段話我們都聽到過，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，會(huì)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。可見，習(xí)慣的力量是巨大的。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽能力”課堂觀察記錄及

10、反思（五）澄邁縣加樂中心學(xué)校 顏小玉一、學(xué)生課堂傾聽觀察記錄情況培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽能力實(shí)驗(yàn)班級課堂觀察記錄表授課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊找規(guī)律活動(dòng)時(shí)間：2012年5月20日活動(dòng)地點(diǎn)：四（5）班教室參加人員：數(shù)學(xué)中心組全體教師，學(xué)生 60人。 記錄人：顏曉玉組織者：王廣福內(nèi)容傾聽興趣傾聽注意力傾聽效果傾聽后的表達(dá)濃厚一般集中分散良好一般清楚含糊錯(cuò)誤人數(shù)52852850124875百分率87138713831780128二、課堂觀察分析和反思課堂上，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，是學(xué)生認(rèn)真聽講成為老師們共同努力的方向。教師只有不斷提高自身的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)， 讓課堂充滿魅力，才

11、能更好吸引學(xué) 生認(rèn)真傾聽。在數(shù)學(xué)課上，教書可以適當(dāng)?shù)募尤胗螒颦h(huán)節(jié)或列舉 生活中的例子等等，有效的提問能更好地吸引學(xué)生的注意力，只有讓學(xué)生參與課堂，成為課堂的主人，才能感受傾聽帶來的快樂。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高昂，教學(xué)新課之間的游戲環(huán)節(jié)很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心， 學(xué)習(xí)興趣及求知欲，在游戲環(huán)節(jié)，我注重培養(yǎng)學(xué)生之間的互動(dòng)， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，能很好的進(jìn)行引 導(dǎo)。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知。學(xué)生的興趣不斷增強(qiáng)，學(xué)生之間 的交流，師生之間的交流，讓學(xué)生能深入思考進(jìn)行自主探尋，課 堂氛圍熱烈，游戲的同時(shí)能讓學(xué)生的注意力更能回歸課堂并很好 的融入教學(xué)。游戲基于學(xué)生，為教學(xué)新課作了很好的鋪墊。于此 同時(shí)能更好

12、的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽能力，只有認(rèn)真傾聽，才能更好的融入游戲環(huán)節(jié)，融入教學(xué)。從游戲入手，讓學(xué)生當(dāng)排隊(duì)游戲的教練與成員，我設(shè)計(jì)了這 樣的一個(gè)情景： 同學(xué)們，想知道今天我們學(xué)習(xí)什么新知識嗎？ 請同學(xué)們和老師一起來做個(gè)小游戲， 我們學(xué)習(xí)的新知識就藏在這 個(gè)游戲里。”讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)新知的心態(tài)去玩游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣濃厚，學(xué)生當(dāng)完了教練，接著老師當(dāng)教練，游戲規(guī)則發(fā)生了 變化，先請女同學(xué)先排成一排，后面請男同學(xué)站到女同學(xué)的中 間去，使男女同學(xué)間隔排列，（板書：間隔排列）注意，男同學(xué) 的左右兩邊必須有女同學(xué)，看誰站的快，預(yù)備 開始?！边@樣讓游戲成員更積極的參與游戲。 這個(gè)環(huán)節(jié)很好的導(dǎo)入新課。 做 到了是學(xué)生認(rèn)

13、真傾聽課堂教學(xué)的第一步一興趣導(dǎo)入。學(xué)習(xí)與興趣 兩不誤。這環(huán)節(jié)不久吸引了學(xué)生的注意力， 全班全組的學(xué)生一同 參與，首先通過小組討論，激發(fā)學(xué)生，參與動(dòng)機(jī)，然后指導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧 的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué) 習(xí)的重要方式。也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及小組的合作能力。學(xué)生的課堂氛圍更濃厚。學(xué)生課堂傾聽能力更好的表現(xiàn)。 探究的同時(shí)，也不忘導(dǎo)入學(xué)生喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。小組之間的合作，以及小組之間的匯報(bào)交 流。學(xué)習(xí)探究新知，通過動(dòng)手操作推導(dǎo)并驗(yàn)證自己的結(jié)論，讓更 多學(xué)生融入并感受到操作帶來的成功

14、的喜果。老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)找規(guī)律過程中的體驗(yàn)與感受， 培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。給學(xué)生充分的自主探索 的空間。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學(xué)生，參與動(dòng) 機(jī)，然后指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交 流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。 在讓學(xué)生列舉生活中的規(guī)律這 環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生感受到知識源于生活， 當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處體 現(xiàn)著這樣的規(guī)律時(shí)，學(xué)習(xí)興趣大大調(diào)動(dòng)起來。 不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn) 真傾聽能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴。 總結(jié)階 段，注意拓展知識，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化

15、。這堂課充分體現(xiàn)了老師對學(xué)生認(rèn)真傾聽能力的培養(yǎng)，但學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一日就可達(dá)成，是教師的堅(jiān)持不懈以及學(xué)生的努力。只有師生之間的合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的課堂，學(xué)生 也能感受到傾聽帶來的快樂及收獲學(xué)習(xí)帶來的成果。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察記錄表2021-04-24 08:35:51| 分類： 默認(rèn)分類|標(biāo)簽：|舉報(bào)|字號大中小 訂閱【開發(fā)者】王臨光毛衛(wèi)彩張娜公聯(lián)梅【觀察點(diǎn)】學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為【觀察目的】1、通過觀察學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)效果。2、分析觀察記錄的結(jié)果，診斷問題所在，制定培養(yǎng)行動(dòng)策略?！纠碚撘罁?jù)和研究問題】課堂學(xué)習(xí)行為是特指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)岀來的可觀察和測量

16、到的外顯的學(xué)習(xí)反應(yīng)或行為。它有著 舉足輕重的地位，它不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，做到事半功倍，還能促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，并 且對學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)起著潛移默化的作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就顯得尤其重要，所以有了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，就等于課堂教學(xué)效果收獲了一半?！臼褂谜f明】觀察學(xué)生從課前準(zhǔn)備到課結(jié)束的學(xué)習(xí)行為，針對觀測點(diǎn)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，做出單項(xiàng)的現(xiàn)象分析，并做出總體的評價(jià)及建議，指導(dǎo)教師教學(xué)行為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察記錄表學(xué)校班級授課教師課題時(shí)間總分一級指標(biāo)二級指標(biāo)觀察要求等級賦分優(yōu)良一般差學(xué)生課 前準(zhǔn)備 習(xí)慣(10)1、班級秩序狀況記錄321

17、02、課前學(xué)具準(zhǔn)備情況目測抽查鄰近學(xué)生用具32103、課前精神狀態(tài)及進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)速度環(huán)視感知4321學(xué)生聽課習(xí)慣(30)4、優(yōu)秀生聽課狀態(tài)鄰近優(yōu)秀生觀看精 神狀態(tài)86425、學(xué)困生聽課狀態(tài)鄰近學(xué)困生觀看精 神狀態(tài)86426、整體聽課狀態(tài)錄像鏡頭慢移動(dòng)75317、動(dòng)筆的習(xí)慣觀察動(dòng)筆人數(shù)7531參與互動(dòng)習(xí)慣（30）8積極舉手回答問題人數(shù)與次數(shù)清點(diǎn)記錄86429、回答問題中的亮點(diǎn)記錄或錄音864210、消極應(yīng)付情況或冷場情況記錄或錄音753111、小組交流，研討時(shí)參與度、投入度記錄或錄音7531自主學(xué)習(xí)習(xí)慣（30）12、自學(xué)方式及綜合應(yīng)用情況錄像864213、自學(xué)認(rèn)真程度聚焦錄像特寫864214、自

18、主提岀相關(guān)的有價(jià)值的新問題錄音錄像753115、學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)錄音錄像7531基于課程標(biāo)準(zhǔn)的試題設(shè)計(jì)研修總結(jié)學(xué)生課堂行為觀察記錄表2021-04-24 09:34:22| 分類：研修作業(yè)|標(biāo)簽：|舉報(bào)字號大中小 訂閱學(xué)生課堂行為觀察記錄表【開發(fā)者】王仕香 黃慧慧【觀察點(diǎn)】學(xué)生課堂行為觀察【觀察目的】1、通過觀察學(xué)生在課堂的參與情況，了解學(xué)生的課堂行為。2、分析觀察記錄的結(jié)果，診斷問題所在，制定培養(yǎng)行動(dòng)策略?！纠碚撘罁?jù)和研究問題】 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提 條件，是素質(zhì)教育的重要保障。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。 課

19、堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑， 提高課堂學(xué)生參與度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。 通過學(xué) 生課堂參與度的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，教師主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)，學(xué)生主體地位如何落實(shí)，通過觀 測學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)?！臼褂谜f明】貫穿課堂的全過程， 針對觀測點(diǎn)記錄課堂現(xiàn)象， 做出單項(xiàng)的現(xiàn)象分析， 并做出總體的評價(jià)及 建議，指導(dǎo)教師教學(xué)行為。在初中學(xué)段的初期“中等生”在整個(gè)班級學(xué)生中占大多數(shù)，他們普遍能遵守課堂紀(jì)律；他們渴望進(jìn)步，但又不夠積極主動(dòng)地勤奮學(xué)習(xí)他們因處在容易被教師忽視的位置上，很難引起教師的注意而處于自生自滅的狀態(tài)只有少數(shù)毅力較強(qiáng)的中等生能較長時(shí)間保持在“中等生”的水平，大部分中等生因一

20、個(gè)學(xué)期或一 年的努力后，沒能達(dá)到自己所期望的結(jié)果而對學(xué)習(xí)喪失信心，（1）課堂觀察是一種比較適合于教研組開展教研活動(dòng)而使用的一種方式，但不適用于個(gè)人使用。 團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人用不同的觀察手段完成不同的觀察任務(wù)， 通 過各種視角對教學(xué)進(jìn)行觀察， 就能夠全面真實(shí)地反映教學(xué)現(xiàn)象， 并通過跟進(jìn)的歸 因分析，客觀地揭示教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)所在。（2）對于課堂觀察這種方式，不能死扳硬套，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容 和教研目標(biāo)，靈活地加以運(yùn)用， 可以是量表單獨(dú)使用， 也可以是定量的量表與定 性的描述同時(shí)使用。無論采用什么形式，都要根據(jù)教學(xué)研究的需要。（3）運(yùn)用課堂觀察開展教學(xué)研究需要一個(gè)長周期，才能看到研究的效果。對于一節(jié)

21、課通過課堂觀察得出一些結(jié)論并提出一些建議， 其合理性需要再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和課堂觀察，這樣反復(fù)幾次才能真正解決教學(xué)問題。定的局限性，因此最好選擇代有普遍性的教學(xué)問題用這種方法進(jìn)行研究才比較有 意義和有價(jià)值。（5）要做好觀察，僅有方法、技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的 教育理論，更新教育觀念，調(diào)整觀察視角，改進(jìn)思維方式；觀察、指導(dǎo)者與教師是教師生涯中的生命共同體、合作反思的伙伴。（6）任何人不能代替別人去思考、去生活、去行動(dòng)，只能在其原有經(jīng)驗(yàn)基 礎(chǔ)上起到啟發(fā)、激疑、喚醒、發(fā)現(xiàn)的作用，促進(jìn)教師點(diǎn)燃其內(nèi)在的創(chuàng)造的智慧。課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法。課堂觀察就是指研究者或觀察者 帶著明確

22、的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）以及有關(guān) 輔助工具（觀察表、錄 音錄像設(shè)備等）、直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資 料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。立足學(xué)生實(shí)際。中等生的情況大致可分為三種：一是思想基礎(chǔ)較好但能力有限，想上進(jìn)又上不去；二是缺乏遠(yuǎn)大理想，得過且過，甘居中游，與世無爭；三是思想情緒不穩(wěn)定，自我控制能力差。對第一種情況的學(xué)生， 要經(jīng)常讓他們發(fā)現(xiàn)和了解自己的優(yōu)點(diǎn)和潛在的能力，以提高他們的自信心。對第二種情況的學(xué)生，要想方設(shè)法打破他們 甘居中游”勺心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和事 業(yè)心，有意給他們加 擔(dān)子”形成思想壓力，激發(fā)他們積極進(jìn)取的愿望，并以此為突破口，

23、培養(yǎng) 他們的毅力和意志。對第三種情況的學(xué)生，要教育他們認(rèn)真改造世界觀，明確學(xué)習(xí)目的，克服患得患失的思想。要幫助他們抵制外界不良因素的干擾，培養(yǎng)他們的自制能力和頑強(qiáng)的意志。一枝獨(dú)秀不是春，每一朵花都有綻放的理由，只要沐浴陽光，同樣燦爛。幼兒姓名張碩地點(diǎn)教室時(shí)間2015年4月20日記錄人曾星星觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣觀察記錄早晨來園后，我們正在進(jìn)行例行的晨談活動(dòng)。突然我發(fā)現(xiàn)張碩那張桌子 下面有一些碎糖果紙，我問小朋友這是誰扔的，旁邊幾個(gè)小朋友都說不是 我扔的。只有張碩坐在那里低著頭不說話。老師說過的，我們不能亂吃零食，這樣對身體不好，而且，看見垃圾在地上應(yīng)該怎么辦呢？”撿起來，放在垃圾桶里。”是

24、的，我們應(yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行?！蓖ㄟ^這次談話，小 朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做了。分析與說明措施現(xiàn)在的幼兒在家都有很多長輩龍 著，有事情時(shí)，家長們都舍不得孩子 動(dòng)手，或是覺得隨手丟一些垃圾的行 為并不為過，甚至家長們也沒有這方 面的意識，使孩子們養(yǎng)成了不少不良 的習(xí)慣。通過晨談、集體活動(dòng)來教育引幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。平時(shí)從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理 消費(fèi)的好習(xí)慣。并對有進(jìn)步的幼兒進(jìn) 行獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒姓名孫嘉宇地點(diǎn)操場時(shí)間記錄人曾星星觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣觀察記錄早上，排隊(duì)時(shí)間，晨晨小朋友 邊走 邊拿著不知道從哪兒拿來的廣告紙?jiān)谒海?紙屑灑了一路，當(dāng)我正要進(jìn)行制止的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孫嘉宇落在了隊(duì)

25、伍的后面，他一邊走， 一邊在撿掉在地上的紙屑。我讓隊(duì)伍停了下來，看看地面上的碎紙，先請晨晨說說 為什么要這樣撕紙、丟紙？她說覺得很好玩。我再請孩子們說說自己的感受，然后 再把孫嘉宇請到前面來，讓他跟大家說說自己為什么要撿這些紙屑，他說覺得弄臟 了操場。在這樣的情境下，我請小朋友們來評評誰做得好誰做得不好？為什么？ 通過對比，孩子們知道了不能隨地亂丟紙屑，要尊重別人的勞動(dòng)果實(shí)。分析與說明措施晨晨小朋友是個(gè)留守兒童，父母打 工在外，平時(shí)都由外公外婆帶著，很 寵他，幾乎什么都順著她，所以她是 個(gè)較隨心所欲的孩子，撕紙只是覺得 好玩而已，并沒有想到這樣會(huì)弄臟操 場。而孫嘉遇的家長是比較注重對孩 子的培

26、養(yǎng)的，衛(wèi)生習(xí)慣也培養(yǎng)得很好。我抓住了這個(gè)教育契機(jī)，讓孩子們自己在 對比中得出了哪樣做比較好，哪樣做不好的結(jié) 論。然后找時(shí)間再讓孩子們起來打掃操場， 使他們知道了掃地的大伯的辛苦及不易，從而 知道要去尊重別人的勞動(dòng)果實(shí)。這樣隨機(jī)的教 育，比我們在活動(dòng)中刻意的去營造氣氛、 說教 有效得多。幼兒姓名洪浩宇地點(diǎn)教室時(shí)間2021.06.17記錄人曾星星觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣觀察記錄午間，孩子們都吃好了午餐在玩玩具，突然我發(fā)現(xiàn)洪浩宇小朋友用手挖了挖鼻 子，然后又把手放進(jìn)了嘴里?？粗⒆拥氖謴谋亲佑巫叩阶炖锸潜容^惡心的，可我 更擔(dān)心他挖鼻子的壞習(xí)慣，會(huì)造成不良的感染。于是，我走過去把他抱了起來，悄 悄問

27、道：你的小手在做什么呢？ ”他的臉一下子就紅了，趕忙把手拿出來，低著頭 不看我，看來，他自己也知道這樣的行為是不好的呢，只是習(xí)慣了無意識的去做。分析與說明措施浩宇的媽平時(shí)為了生活做著幾份 兼職，工作是很忙很辛苦的，而且他 還有個(gè)姐姐的，雖然爸爸媽媽也很努 力的想去培養(yǎng)孩子，可是畢竟精力有 限，所以很多時(shí)候是無法顧及的。跟他媽媽溝通后，致認(rèn)為要通過轉(zhuǎn)移 注意力的方法去幫他改掉這個(gè)壞習(xí)慣，盡量 多注意他，一發(fā)現(xiàn)有這個(gè)動(dòng)作的傾向就給她 安排一些任務(wù)，轉(zhuǎn)移他的注意力。另外，我 還刻意利用集體活動(dòng)進(jìn)行了這方面的衛(wèi)生 教育。幼兒姓名吳彬彬地點(diǎn)盥洗間時(shí)間2015年6月24日記錄人曾星星觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生

28、習(xí)慣觀察記錄在一次活動(dòng)中，偶然發(fā)現(xiàn)了彬彬等部分小朋友已經(jīng)能夠按照正確的洗手方式進(jìn)行洗 手，經(jīng)過了解，知道其是按照洗手池上方，我開學(xué)初掛上的步驟圖進(jìn)行自學(xué)的，這 步驟圖本是想特別用一次正式的教育活動(dòng)來向孩子們進(jìn)行教育的，可一直沒能去實(shí)施，沒想到，在環(huán)境的影響下，孩子們學(xué)會(huì)了自學(xué)，這是可喜的。分析與說明措施開展衛(wèi)生習(xí)慣的課題研究以來，我 們一直努力去地讓孩子在各種活動(dòng)中 潛移默化地得到良好習(xí)慣的培養(yǎng)，一 路走來，孩子們都得到了一定的發(fā)展。 特別是這個(gè)學(xué)期進(jìn)行了家長團(tuán)隊(duì)的建 設(shè)后，家長的老師之間的聯(lián)系密切了， 隨時(shí)都能知曉孩子在家或在園的情 況，交換培養(yǎng)建議，共同進(jìn)行教育， 孩子們的進(jìn)步是很大的。馬

29、上及時(shí)地在全班孩子面前進(jìn)行表揚(yáng)和 鼓勵(lì)，班上的孩子也都在學(xué)著開始自學(xué)，現(xiàn) 在個(gè)個(gè)學(xué)得有模有樣了。從這個(gè)小例子，也 讓我們看見了， 教”固然是一種方式，可是 有計(jì)劃地去 育”從側(cè)面去影響孩子，讓他 們自己去感受，去學(xué)習(xí)，效果更勝于去刻意 地教”明苑園幼兒姓名顧霖陽性別男班級中四班父親 姓名顧棟鋒文化 程度初中工作單位鄞州區(qū)豐洞制品產(chǎn)母親 姓名魯利俠初中個(gè)體88159612立案教師魯靜巧立案時(shí)間2月幼 兒 發(fā) 展 現(xiàn) 狀陽陽小朋友在我們班是一個(gè)相對比較文靜的小男孩，平時(shí)如果我們不主 動(dòng)跟他說話，他就不會(huì)和我們進(jìn)行溝通。陽陽的膽子也比較小，說話時(shí)候聲 音很輕，特別是上課請他回答問題時(shí)，要不就聲音很輕

30、，要不就緊張的說不 出話來。而且陽陽的動(dòng)手操作能力也相對比較薄弱，做數(shù)學(xué)作業(yè)或者是美術(shù) 課時(shí)一遇到自己不會(huì)做的作業(yè)就坐在位子上一動(dòng)也不動(dòng)了，并在那里低聲的 哭泣。但是陽陽是一個(gè)非常遵守紀(jì)律的小男孩， 從來不會(huì)和小伙伴們起沖突。 自理能力也比較強(qiáng)，午餐午睡都比較自覺。案 目 的1、首先要為陽陽樹立起自信心，才會(huì)主動(dòng)的和別人去打招呼去交朋友， 上課 的時(shí)候才會(huì)大聲回答老師的問題。2、增強(qiáng)陽陽的膽量，平時(shí)在活動(dòng)中多給他變現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對他的表現(xiàn)及時(shí)的進(jìn) 行冃疋，右有進(jìn)步就及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。3、提高陽陽的動(dòng)手操作能力。對于陽陽比較弱的幾個(gè)方面，時(shí)刻的進(jìn)行關(guān)注， 給于他特殊的幫助，當(dāng)他不知道怎么做的時(shí)候老師

31、要細(xì)心、 耐心的進(jìn)行指導(dǎo)。觀察次序 1現(xiàn) 象 記 錄陽陽小朋友做任何事情總是默默無聞的，折紙活動(dòng)開始了，這次學(xué)的 是雙耳盒，比前幾次學(xué)的相對來說又難了一點(diǎn)，陽陽只學(xué)會(huì)了前面幾個(gè)步驟, 到了比較難的步驟就不會(huì)了，于是就默默的坐在自己的位子上一聲不吭的。 我觀察了好一陣子，他一直在自己拼命的琢磨，但是就不敢向老師或其他會(huì) 的小伙伴尋求幫助。于是我悄悄的幫他找到一個(gè)小老師去教她。她就認(rèn)真的 學(xué)了起來?？墒窃谖矣^察期間，小老師在教他的時(shí)候遇到他不會(huì)的那個(gè)步驟 又直接幫他折好了，所以導(dǎo)致最后陽陽還是不會(huì)這雙耳盒，我多么希望他能 自己要求老師來幫助他。分析：象分析與在手工和動(dòng)手能力方面的是陽陽的弱項(xiàng)， 但

32、是他又不懂得如何開口向別人求 現(xiàn) 助，所以才導(dǎo)致他一遇到困難就只能一個(gè)人發(fā)呆或者是自己慢慢的琢磨。措施：1、與家長溝通多給孩子一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在家的時(shí)候可以多和孩子一 起坐坐手工活動(dòng)，一起折紙，當(dāng)孩子獲得成功時(shí)及時(shí)給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。2、在他遇到不會(huì)做的手工時(shí)，給予他一定的幫助，但并不是完全包辦代替，同時(shí)也給了孩子體驗(yàn)成功的快樂，有了下次自己獨(dú)立完成的信心。3 、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)到苦難時(shí)要勇敢的面對，不能做膽小鬼，有什么不會(huì)的 需要?jiǎng)e人幫忙的要勇敢的說出來，不要覺得丟臉，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)有不會(huì)做 的事情?，F(xiàn) 象 記 錄現(xiàn) 象 分 析 與 措 施觀察次序 2今天下午的離園活動(dòng)是折紙，小朋友們都在認(rèn)真的折著紙，陸陸續(xù)續(xù) 的家長們都來接孩子了，不久教室里面就只剩陽陽和其他 3個(gè)小朋友了，我 把他們安排在一張桌子上進(jìn)行折紙。這時(shí)候陽陽的外婆走了進(jìn)來，看了看陽 陽折的作品就說：“老師，我們家陽陽是不是特別笨啊，你看人家小朋友折 了那么