2017幼兒園課題研究開題報(bào)告

1、游西三一文庫() /總結(jié)報(bào)告/開題報(bào)告2017幼兒園課題研究開題報(bào)告一、課題名稱幼兒園繪本閱讀的實(shí)踐研究二、研究目的意義研究者們發(fā)現(xiàn)，3 8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。如 果在這個(gè)時(shí)期，能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對(duì)幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將 產(chǎn)生重要的積極地影響。近年來，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性和必要 性。聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀 社會(huì)”的呼吁；美國將“閱讀優(yōu)先”作為教育改革的主軸 ；英國 教育部發(fā)出“把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底”的號(hào)召 ；日本政府開 展“圖書起跑線”活動(dòng)等等，可見，閱讀作為早期教育的熱點(diǎn)，

2、 已經(jīng)形成全球化趨勢(shì)。在我國，早期閱讀也正日漸受到重視，各 類低幼讀物琳瑯滿目，但多見益智類、手工類、涂色類等讀物， 弁且由于出版社良莠不齊， 功利主義思想嚴(yán)重，造成相當(dāng)部分的早期讀物質(zhì)量低下；部分幼兒園在進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)時(shí)，教師往 往以文字和思想品德教育為目標(biāo)， 選擇的教學(xué)內(nèi)容定位在是否具 有教育意義上，甚至是否適合認(rèn)字，而不是選擇具有審美價(jià)值、 情感價(jià)值和人文精神的作品；父母?jìng)儼淹ㄟ^閱讀知識(shí)、科普類早 期讀物，收獲某些知識(shí)或技能等顯性成果放在了首位，而忽略了閱讀過程中的情緒、情感體驗(yàn)，濃厚閱讀興趣的培養(yǎng)，良好閱讀 習(xí)慣的養(yǎng)成等隱性教育因素，而正是這些隱性的教育因素對(duì)幼兒 將來的良好發(fā)展起到

3、重要的支撐作用。繪本作為早期閱讀的一種重要讀物，在發(fā)達(dá)國家早已成為家 庭的首選兒童讀物，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。國際公認(rèn)：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。它的表達(dá)形式多樣、物 象形態(tài)生動(dòng)、色彩鮮明協(xié)調(diào)，具有文學(xué)性、生活性、教育性、情 趣性等特點(diǎn)，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，陶醉于 閱讀。我園多年來一直重視幼兒的早期閱讀， 弁以4月23日的“世 界讀書日”為契機(jī)，以世界經(jīng)典繪本為抓手，組織實(shí)施了全園性 的“書香寶貝行動(dòng)計(jì)劃”。通過發(fā)放家長(zhǎng)問卷、活動(dòng)倡議書、班 主任隨訪、幼兒園網(wǎng)頁、班級(jí)博客、家園園地、家長(zhǎng)會(huì)、家校路 路通等手段，向家長(zhǎng)宣傳“書香寶貝行動(dòng)計(jì)劃”。先后組織開展 了

4、“好書推薦”、“經(jīng)典共享”、“圖書漂流”、“自制圖畫書”、“繪本主題活動(dòng)周”“書香寶貝評(píng)選”等系列活動(dòng)，并取得了良好的效果，孩子們的閱讀興趣不斷被激發(fā)， 家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀 的認(rèn)識(shí)不斷得到提升。同時(shí)，針對(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題、存在的困 惑及時(shí)進(jìn)行交流、探討，生成了 “繪本教學(xué)之我見”“自制圖畫書研討”“骨干教師繪本教學(xué)觀摩研討”等創(chuàng)新性園本教研活動(dòng)， 豐富了教師組織實(shí)施繪本教學(xué)的有效策略，也為我園開展繪本閱讀的實(shí)踐研究奠定了基礎(chǔ)。幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是 06歲，3個(gè)月到一歲半的嬰 兒就對(duì)語言敏感，口語學(xué)習(xí)兩歲時(shí)最強(qiáng)，直至5歲都處于語言敏 感期。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地有理解地閱讀 的

5、人，他是不可能順利的掌握知識(shí)的?！泵绹逃业陆鹫J(rèn)為： “兒童的智力越低，早期閱讀的好處就越大。"美國幼兒能力開 發(fā)研究所多曼博士提出：“孩子兩歲以后，對(duì)于文字的記憶會(huì)隨 著年齡的增長(zhǎng)，而越來越困難，如果想要花最少的時(shí)間和精力教 孩子念書，從兩歲開始教育是最完美的”，可見早期閱讀對(duì)幼兒 語言、思維、想象等能力的發(fā)展都具有重要意義。有關(guān)研究已經(jīng) 表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童， 入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上 的困難。在國際上有關(guān)早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有 重要的作用。新綱要中指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品， 使之感受語言的豐富和優(yōu)美，弁通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作 品的體

6、驗(yàn)和理解”。而繪本正是結(jié)合了這兩點(diǎn)。此課題的提出，旨在通過對(duì)幼兒園繪本閱讀的研究，選擇適合幼兒閱讀的繪本，為幼兒營(yíng)造良好的書香氛圍，教師能夠運(yùn)用 有效地教學(xué)策略指導(dǎo)幼兒閱讀繪本， 弁與家庭配合形成良好的閱 讀氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子 真正在“悅讀”中健康快樂地成長(zhǎng)。三、研究目標(biāo)通過本課題的研究，提高教師對(duì)幼兒文學(xué)作品的鑒賞力，以及指導(dǎo)幼兒繪本閱讀的能力；幫助家長(zhǎng)形成正確的早期閱讀理 念，了解繪本，弁能選擇適合自己孩子的繪本，弁能運(yùn)用多種方 法與幼兒進(jìn)行親子閱讀；通過感受繪本畫面的精、美、妙，體驗(yàn) 繪本所帶來的真、情、趣，培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成 良好的閱讀

7、習(xí)慣，弁發(fā)展幼兒語言、思維、想象、審美等多種能 力；為幼兒、家長(zhǎng)、教師創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，打造書香校園。四、研究?jī)?nèi)容1、書香校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究(1)創(chuàng)設(shè)公共閱讀環(huán)境的研究(2)營(yíng)造個(gè)性化的班級(jí)閱讀環(huán)境的研究2、教師繪本教學(xué)組織策略的研究(1)繪本教學(xué)中繪本呈現(xiàn)方式的研究(2)繪本教學(xué)組織形式的研究3、繪本與幼兒一日活動(dòng)有效整合的研究4、家園合作，有效開展親子閱讀活動(dòng)的研究(1)親子閱讀方法和途徑的研究(2)教師對(duì)親子閱讀指導(dǎo)策略的研究五、研究方法1、文獻(xiàn)法：通過網(wǎng)終、雜志、書籍等途徑，收集目前國內(nèi) 外有關(guān)繪本閱讀的研究成果， 對(duì)其長(zhǎng)處加以發(fā)揚(yáng)光大， 不足之處 加以發(fā)展創(chuàng)新。2、觀察法：主要用于

8、繪本教學(xué)的實(shí)施過程中，對(duì)幼兒進(jìn)行 自然狀態(tài)下的觀察，以觀察幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣、活動(dòng)手段、 方式的有效性等。3、行動(dòng)研究法：用于完善教師組織繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略， 逐步建立一套比較科學(xué)的適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本教學(xué)策略。對(duì)親子閱讀活動(dòng)的研究也主要采用此方法。4、問卷法、訪談法：主要用于調(diào)查、了解家長(zhǎng)對(duì)于早期閱 讀和繪本的認(rèn)識(shí)。5、個(gè)案研究法：用于跟蹤觀察、記錄個(gè)別幼兒在繪本閱讀 過程中的顯著變化。6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：用于對(duì)研究過程中發(fā)現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行階 段性小結(jié)，為進(jìn)一步深入研究提供范例。六、可行性分析1、制度保證：幼兒園附屬于蘇州外國語學(xué)校，學(xué)校堅(jiān)持以 教育科研為先導(dǎo)，有專門的教科室及科研人員， 學(xué)

9、校教育科研制 度完備，激勵(lì)手段充分，能有力地調(diào)動(dòng)教師參與教科研的熱情。2、組織條件：蘇州外國語學(xué)校教師資源豐富，有全國英語 特級(jí)教師曹倫華校長(zhǎng)，他曾先后獲得“蘇州市十杰校長(zhǎng)”和“蘇 州市名校長(zhǎng)”稱號(hào)，主持過多個(gè)課題，弁出版了關(guān)于教育教學(xué)理 念專著一一大道思遠(yuǎn)；有多年從事教育科研工作的教科室董 繼文主任等，為幼兒園課題研究提供了顧問團(tuán)隊(duì)。課題組長(zhǎng)周瑤園長(zhǎng)曾主持過蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃“ xx ”課題“藝術(shù)教育與幼 兒審美能力培養(yǎng)”、“十五”課題“幼兒合唱教學(xué)實(shí)踐探索”的 研究、“ xx ”課題“多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”，弁有多 篇論文先后在省市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)， 具有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn) 和課題研

10、究理論基礎(chǔ)。課題組副組長(zhǎng)褚明潔副園長(zhǎng)， 畢業(yè)于南京 師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，有一定理論根基，負(fù)責(zé)過蘇州市“ xx 課題“幼兒園多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”的研究，撰寫的研 究論文多次獲得省論文評(píng)比一、 二等獎(jiǎng)。課題組主要成員商環(huán)寧、 胡亞琴、王文淑、蘇麗崢老師都參與過蘇州市“ xx ”課題的研 究，弁有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。幼兒園 xx期間，全體老師參加 過“幼兒園多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”課題的研究。為教師 們積累了一定的研究基礎(chǔ)。從而形成了一個(gè)實(shí)力較強(qiáng)大的課題研 究隊(duì)伍。3、研究設(shè)備：幼兒園專門用于教育科研的數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù) 碼照相機(jī)，同時(shí)有專門的人員從事電教資料的收集整理工作，以確保課題研究

11、的現(xiàn)代化運(yùn)作，提高了課題研究的效率和質(zhì)量。4、研究經(jīng)費(fèi)：蘇州外國語學(xué)校始終堅(jiān)持科研興校戰(zhàn)略，不 斷加大對(duì)教科研工作的經(jīng)費(fèi)投入。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一向重視幼兒園的工 作，能夠提供課題研究所需要的經(jīng)費(fèi)支持。七、步驟和計(jì)劃第一階段（XX年8月一一XX年2月）：課題的準(zhǔn)備階段1、撰寫申報(bào)方案和研究方案2、進(jìn)行前期的教師培訓(xùn)3、收集文獻(xiàn)資料4、研究已有研究成果弁進(jìn)行學(xué)習(xí)第二階段（XX年3月一一XX年8月）：初步實(shí)施階段1、制訂初期“幼兒園繪本閱讀”內(nèi)容計(jì)劃2、適宜書香校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、各年齡段實(shí)施繪本教學(xué)4、家園合作，探索親子閱讀的有效方法5、實(shí)施“書香寶貝”活動(dòng)方案6、進(jìn)行階段性反思和小結(jié)弁進(jìn)行年報(bào)工作第三階段（XX年9月一一XX年7月）：系統(tǒng)實(shí)施階段1、完善弁梳理繪本教學(xué)的有效策略2、各年