六年級下冊英語教案Unit 2 Part B 第四課時 人教

1、.1.復(fù)習(xí)本單元的重點單詞、短語及句子。2.可以獨立完成Lets check和Lets wrap it up的內(nèi)容。3.可以在老師的幫助下小結(jié)一般過去時的用法及動詞的規(guī)那么變化。1.掌握本單元詞匯和句子。2.完成相關(guān)的練習(xí)活動。1.純熟掌握動詞的過去式，特別是不規(guī)那么動詞的過去式。2.整體理解一般過去時的用法。1.單詞卡片2.錄音機及錄音帶或教學(xué)光盤3.多媒體課件Step 1:Warm-up1.師生互相問候。2.Sing a song “Last weekend.Step 2:Presentation1.Review.1單詞大變身。選出單詞對應(yīng)的過去式。2學(xué)生展示自己準備的對話。2.Lets

2、check.1Listen and number.在聽之前，先讓學(xué)生看圖片。老師播放本部分錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容為圖片排序。老師第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。并請學(xué)生說出選擇某張圖片的理由，以復(fù)習(xí)穩(wěn)固錄音中的關(guān)鍵句子。2Listen again and number the phrases.老師請學(xué)生在聽錄音之前先默讀一遍詞組。老師放錄音，學(xué)生根據(jù)聽到的先后順序為詞組排序。師生核對答案，老師提醒學(xué)生注意一般過去式動詞的不同形式。3.Lets wrap it up.1老師首先在課件中呈現(xiàn)六個動詞的原形及一般過去式形式，請學(xué)生觀察詞尾的構(gòu)成有什么規(guī)律。老師總結(jié)后板書該規(guī)律。2學(xué)生小組討論，

3、將左邊的六個單詞分成對應(yīng)的四類。3學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果，老師校對答案，如有必要進展補充。4老師請學(xué)生寫出這六個詞的一般過去式形式，并校對答案。5老師鼓勵學(xué)生進展規(guī)律總結(jié)。Step 3:Consolidation and extension1.小小配音員。老師播放Lets talk的動畫，請兩名學(xué)生分別扮演角色，給動畫配音。2.頭腦風(fēng)暴。給同學(xué)們5分鐘時間記憶本單元所學(xué)動詞的過去式，看看誰記得又快又準。3.課堂小練習(xí)。PPT展示1先找學(xué)生做；再另找學(xué)生答復(fù)。2給學(xué)生時間獨立完成練習(xí)，再核對答案。4.學(xué)后反思:請學(xué)生總結(jié)方法。Step 4:Homework1.抄寫并背誦本單元的四會單詞。2.摘抄

4、重點句子并寫出漢語意思。3.完成練習(xí)冊對應(yīng)習(xí)題。Unit 2Last weekendtalktalked crycried livelived planplanned一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。What did you do?要練說，得練看。看與說是統(tǒng)

5、一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。I stayed at home and saw a film.Did you go boating? Yes,I did./ No, I didnt.我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十

6、幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。在利用遠程教育資源方面，應(yīng)該立足于實際，因“教選材。本課時對已有的資料、媒體素材進展挑選，并結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點，設(shè)計了交互性、可操作性及實用性強的課件，為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的平臺。另外，利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源來創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的語言知識面，開闊學(xué)生的視野。而且在實際課堂中，利用多媒體為學(xué)生提供了大量的與課本所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、卡通動畫、