四年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第六單元第5課時 探索規(guī)律_西師大版

1、.探究規(guī)律宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 課 題探究規(guī)律課 型新授課課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目的知識目的結(jié)合平行四邊形和梯形的圖形特征，探究給定事物中隱含的規(guī)律。才能目的培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括以及空間想

2、象等才能，浸透對應(yīng)、函數(shù)等現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的教育情感目的導(dǎo) 學(xué)重 難 點重點：在操作中理解平行四邊形的高。難點：在操作中理解平行四邊形的高。導(dǎo) 法引導(dǎo)、討論學(xué) 法觀察法、練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備課件教案來源自撰第1課時： 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入老師：我們認(rèn)識了很多的圖形，今天我們就來玩一玩，擺一擺。板書課題：探究規(guī)律獨立考慮后匯報。引生入境激發(fā)學(xué)生興趣。探究新知1、 探究規(guī)律請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的長邊為2厘米，短邊為1厘米的平行四邊形。師擺一個在黑板上，然后，再擺幾個。問：用幾個小平行四邊形擺成一個大平行四邊形，你發(fā)現(xiàn)什么發(fā)生了變化？猜一猜，照這種擺法，拼出的小平行四邊形

3、的個數(shù)與拼出的圖形周長有什么關(guān)系？今天我們就來研究照這種擺法，小平行四邊形的個數(shù)與拼出圖形周長的關(guān)系。平行四邊形個數(shù)12345拼出圖形的周長610觀察表，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。討論：小平行四邊形的個數(shù)與拼出圖形周長有什么關(guān)系？怎樣根據(jù)小平行四邊形的個數(shù)算拼出圖形的周長？作好記錄。假如根據(jù)小平行四邊形的個數(shù)算拼出圖形的周長，你認(rèn)為怎樣算？獨立操作、觀察 全班匯報生：個數(shù)增加，面積增加。生：增加一個小平行四邊形，周長發(fā)生變化。學(xué)生獨立操作，邊擺邊填表。自主探究，先獨立操作，然后在小組交流全班匯報。生：我們發(fā)現(xiàn)增加一個小平行四邊形，周長增加4。全班匯報生1：一個小平行四邊形的周長4×增加的個數(shù)生2：小平行四邊形長邊的長×拼出圖形的個數(shù)×2短邊的長×2通過合作學(xué)習(xí)的形式既能發(fā)揮集體的智慧，又能展示個人多方面的才能。此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使他們體會與別人交流的快樂，同時促進學(xué)