山東省廣饒實驗中學七年級數(shù)學第六章《一次函數(shù)》單元評價測試（魯教版)

1、.山東省廣饒實驗中學七年級數(shù)學第六章?一次函數(shù)?單元評價測試魯教版班級 姓名 成績 時間：90分鐘 分值：120分一、選擇題每題3分，共30分1.以下各圖能表示y是x的函數(shù)的是 DxyO CxyOBxyO AxyO2. 一次函數(shù)y=kx+b的圖象如圖，那么k，b的值是來 A32，-2B23，-2C-32，2D-23，23. 函數(shù)y=x-1x-3的自變量x的取值范圍是Ax1 B. x1且x3 Cx1 Dx1且x34. 以下函數(shù)中，是一次函數(shù)但不是正比例函數(shù)的是Ay=2x By=+2Cy=xDy=2x215.某一次函數(shù)的圖象經(jīng)過點-1，2，且函數(shù)y的值隨自變量x的增大而減小，那么以下函數(shù)符合條件的

2、是 A.y=4x+6 B.y=-x C.y=-x+1 D.y=-3x+56. k0，b0，那么一次函數(shù)y=kxb的大致圖象為7.李老師騎自行車上班，最初以某一速度勻速行進，中途由于自行車發(fā)生故障，停下修車耽誤了幾分鐘，為了按時到校，李老師加快了速度，仍保持勻速行進，結(jié)果準時到校在課堂上，李老師請學生畫出他行進的路程y千米與行進時間t小時的函數(shù)圖象的示意圖，同學們畫出的圖象如下圖，你認為正確的選項是 8. 直線y=ax+ba0，b0不經(jīng)過 A第一象限B第二象限C第三象限D(zhuǎn)第四象限9.點A5，y1和B2，y2都在直線y-x上，那么y1與y2的關(guān)系是 A.y1y2 B.y1=y2 C. y1<

3、y2 D.y1>y210. 一家電信公司給顧客提供兩種上網(wǎng)收費方式：方式A以每分0.1元的價格按上網(wǎng)所用的時間計費；方式B除收月根本費20元外，再以每分0.05元的價格按上網(wǎng)所用時間計費.假設(shè)上網(wǎng)所用時間為xmin，計費為y元，如圖，是在同一坐標系中，分別描繪兩種計費方式的函數(shù)圖象，有以下結(jié)論：圖象甲描繪的是方式A；圖象乙描繪的是方式B；當上網(wǎng)所用時間是500min時，選擇方式B省錢.其中，正確結(jié)論的個數(shù)是A3B2C1D0二、填空題每個題4分，共32分11. 一次函數(shù)y= -2x+4的圖象與x軸的交點坐標是，與y軸的交點坐標是 .12. y與x+1成正比例，且x=1時，y=2.那么x=-

4、1時，y的值是_. 13. 如圖所示，一次函數(shù)y=kx+bk0的圖象經(jīng)過點A當y3時，x的取值范圍是 .14. 將直線y=x+4沿y軸向下平移2個單位長度，得到的直線經(jīng)過第_象限.15.函數(shù)y=m-1xm2+1是一次函數(shù)，那么m= .16. 點Aa+1，7-a在函數(shù)y=2x-1的圖象上，那么a的值為_.17. 如圖所示，直線y=kx+b經(jīng)過A-1，1和B-7，0兩點，那么關(guān)于x的不等式組0kx+b-x的解集為 .18. 一次函數(shù)y=kx+bkb0圖象一定經(jīng)過第象限3、 解答題共58分19.10分科學研究發(fā)現(xiàn)，空氣含氧量yg/m3與海拔高度xm之間近似地滿足一次函數(shù)關(guān)系，經(jīng)測量，在海拔高度為0m

5、的地方，空氣含氧量約為299g/m3；在海拔高度為2000m的地方，空氣含氧量約為235g/m3.1求出y與x的函數(shù)關(guān)系式.2某山的海拔高度為1200m，請你求出該山山頂處的空氣含氧量約為多少.20.11分某市自來水公司為限制單位用水，每月只給某單位方案內(nèi)用水3000噸，方案內(nèi)用水每噸收費1.8元，超方案部分每噸按2.0元收費1寫出該單位水費y元與每月用水量x噸之間的函數(shù)關(guān)系式：當用水量小于等于3000噸時：_；當用水量大于3000噸時：_2某月該單位用水3200噸，水費是_ 元；假設(shè)用水2800噸，水費_ 元3假設(shè)某月該單位繳納水費9400元，那么該單位用水多少噸？2112 一次函數(shù)y=kx

6、+b的圖象經(jīng)過點1，5，且與正比例函數(shù)y=x的圖象相交于點2，a，求：1a的值；2k，b的值；3這兩個函數(shù)圖象與x軸所圍成的三角形的面積22.12分13分如圖，直線PA是一次函數(shù)y=x+1的圖象，直線PB是一次函數(shù)y=2x+2的圖象1求A、B、P三點的坐標；2求四邊形PQOB的面積宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特

7、別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。23. 如圖，一次函數(shù)y=-23x+2的圖象分別與x軸、y軸交于點A，B，以線段AB為邊在第一象限內(nèi)作等腰RtABC，BAC=90°.求過B，C兩點直線的表達式.觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有

8、目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，