2022年應(yīng)屆畢業(yè)生幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告格式

1、高品質(zhì)文檔2022年應(yīng)屆畢業(yè)生幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告格式 見(jiàn)習(xí)日期：xx.3.11 見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：xx幼兒園 見(jiàn)習(xí)內(nèi)容：家教沙龍活動(dòng) 見(jiàn)習(xí)報(bào)告： xx幼兒園是一所以情感訓(xùn)練為特色的幼兒園，他們把育人的目標(biāo)定位為培育一個(gè)大氣的孩子。第二次來(lái)到xx，不免有更親近、更熟識(shí)的感受。這次來(lái)到xx主要是在家庭訓(xùn)練方面進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。 首先，想談?wù)勎覍?duì)家庭訓(xùn)練的熟悉。家庭訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有著相當(dāng)重要的影響，如今的父母文化水平普遍有了較大的提高，他們對(duì)于孩子的訓(xùn)練問(wèn)題越加關(guān)注，加上社會(huì)上很多早教、特長(zhǎng)班等的火熱宣揚(yáng)，非學(xué)前專(zhuān)業(yè)的父母對(duì)于如何在家庭中訓(xùn)練子女有各自的困惑、思索與策略，所以家園結(jié)合可以為家庭訓(xùn)練供應(yīng)更有利

2、有效的方法，更寬領(lǐng)域的溝通平臺(tái)，更專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。作為幼兒老師，在開(kāi)展這方面的家長(zhǎng)工作也是必不行少的，這次見(jiàn)習(xí)是一次特別珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 這次的家教沙龍活動(dòng)首先以托班的一堂公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)，老師用木偶劇的形式生動(dòng)形象地告知幼兒共享可以帶來(lái)歡樂(lè)的收獲，并在活動(dòng)中嘗試讓幼兒體驗(yàn)通過(guò)共享草莓所帶來(lái)的歡樂(lè)?？v觀整個(gè)集體訓(xùn)練活動(dòng)，活動(dòng)的形式特別吸引孩子，老師的表述、引導(dǎo)很到位，孩子的協(xié)作也比較樂(lè)觀?？墒鞘冀K令我感到懷疑的是莫非通過(guò)一節(jié)課就能養(yǎng)成孩子的共享意識(shí)了嗎?即使孩子在課堂上表現(xiàn)出了共享行為，那這種行為又能持續(xù)多久呢?孩子共享行為的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)受到當(dāng)時(shí)四周環(huán)境的影響呢?由此，沒(méi)有真正理解這堂公開(kāi)課所起到的作用

3、。在緊接著的家教沙龍活動(dòng)中，我漸漸了解之前的一堂公開(kāi)課或許是為了更好的告知家長(zhǎng)在家庭訓(xùn)練活動(dòng)中可留意運(yùn)用多種情境與方法。 第一次接觸家園結(jié)合的家庭訓(xùn)練活動(dòng)，感覺(jué)上整個(gè)家教沙龍活動(dòng)的形式、氛圍還不錯(cuò)，活動(dòng)主要以一位老師有層次地引導(dǎo)，家長(zhǎng)在活動(dòng)中自由地表述各自家庭中孩子對(duì)某一行為進(jìn)展程度、自己的訓(xùn)練策略、訓(xùn)練理念、對(duì)幼兒園活動(dòng)開(kāi)展的意見(jiàn)等等。首先，許多家長(zhǎng)會(huì)敘述自己孩子在共享行為的進(jìn)展?fàn)顩r，家長(zhǎng)間的溝通，可以讓家長(zhǎng)對(duì)同年齡段的孩子就某一行為的進(jìn)展水平有了一個(gè)大致的了解，可以衡量自己孩子的程度，把握家庭訓(xùn)練中的階段性重點(diǎn)。其次，在介紹各自對(duì)孩子在家庭中培育共享行為的不同方法是父母之間的閱歷溝通是一個(gè)

4、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)，把握的好方法多了，途徑多了，孩子的家庭訓(xùn)練也就更有效了。相反，一些不好的方法，父母也可以準(zhǔn)時(shí)地避開(kāi)。第三，父母溝通中的集中困惑往往是幼兒園活動(dòng)中所需要彌補(bǔ)的重點(diǎn)，家長(zhǎng)與老師通過(guò)溝通可以更好的明確孩子需要進(jìn)展的方向，相互得到更好的協(xié)作。第四，每次爭(zhēng)論末都會(huì)有幼兒園專(zhuān)業(yè)老師闡述對(duì)問(wèn)題的看法，老師與家長(zhǎng)的溝通可以為家長(zhǎng)供應(yīng)更科學(xué)、更有效的訓(xùn)練方法，使家庭訓(xùn)練避開(kāi)盲目性，一些心理、保育方面的學(xué)問(wèn)是家長(zhǎng)更了解孩子的進(jìn)展規(guī)律，在家庭訓(xùn)練中更具有針對(duì)性、科學(xué)化。可以說(shuō)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與老師間的爭(zhēng)論都是促進(jìn)家庭訓(xùn)練方面特別有效的途徑。 作為幼兒老師，一般擔(dān)當(dāng)整個(gè)活動(dòng)的組織、引導(dǎo)環(huán)節(jié)，就像那位老師她在活動(dòng)前預(yù)設(shè)了一系列提問(wèn)，而且各個(gè)相關(guān)，從孩子在家庭中的共享行為表現(xiàn)，到共享行為對(duì)于孩子社會(huì)性進(jìn)展的重要性，再到評(píng)述觀摩共享行為集體活動(dòng)的方法，引向家長(zhǎng)在家庭中對(duì)于孩子在共享行為培育時(shí)的方法，接著供應(yīng)一些專(zhuān)業(yè)的、常用的共享行為訓(xùn)練方法，綻開(kāi)對(duì)家庭訓(xùn)練更多的環(huán)節(jié)中的遷移?？梢?jiàn)，幼兒老師對(duì)整個(gè)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的把握、相關(guān)訓(xùn)練方法閱歷的總結(jié)，都必需事先統(tǒng)籌妥當(dāng)，在爭(zhēng)論中對(duì)于家