塔吊租賃合同書

1、塔吊租賃合同書合同編號： 出租方： 承租方： 根據(jù)中華人民共和國經(jīng)濟(jì)合同法和有關(guān)規(guī)定，為明確出租方與承租方的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，經(jīng)雙方協(xié)商一致，達(dá)成如下協(xié)議條款，雙方共同遵守。一、 財(cái)產(chǎn)租賃概況1、工程名稱： 2、工程地點(diǎn)： 3、使用單位： 財(cái)產(chǎn)名稱規(guī)格單位數(shù)量備注二、 租賃期限和租金1、根據(jù)工程施工情況，本合同租賃期限暫定為： 年 月 日開始至 年 月 日終止（開始時(shí)間指交付使用之日，終止時(shí)間指通知拆除之日）2、租賃價(jià)為： 元/月30天/臺。3、進(jìn)退費(fèi)： 元/臺。三、租金的支付1、收費(fèi)時(shí)間合同簽定之日，先收進(jìn)退場費(fèi)。中途停塔，費(fèi)用照收。2、月租金從安裝調(diào)試正常之日算起，每月先收取當(dāng)月的月租金，如

2、資金確有困難，由雙方協(xié)商后（ 3 ）日內(nèi)付清。如超期按每日5%的滯納金計(jì)算，付清為止，或出租方有權(quán)停塔，停塔期間，租費(fèi)照收，停塔后一切后果、損失有承租方負(fù)責(zé)。3、完工后塔吊退場之前租金一次付清。四、出租方和承租方的責(zé)任1、出租方：合同生效后按以下第（ ）條執(zhí)行。（ ）負(fù)責(zé)向承租方提供相關(guān)資料出租方負(fù)責(zé)檢測，不負(fù)責(zé)費(fèi)用。（ ）操作人員必須做到隨叫隨到，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，按要求維修保養(yǎng)機(jī)械和設(shè)備，不得刁難承租方，服從指揮人員的正確指揮，虛心接受各級安全部門的檢查，否則，按承租方的規(guī)定接受處罰直到換掉操作手。（ ）租賃機(jī)械發(fā)生故障應(yīng)及時(shí)排除，出租方修理人員應(yīng)在故障發(fā)生后 小時(shí)內(nèi)到達(dá)現(xiàn)場。如停機(jī)超

3、過24小時(shí)，每延誤24小時(shí)，減收1/30的月租費(fèi)，承租方不得以此理由拒付，少付或延期付費(fèi)，否則出租方有權(quán)停機(jī)。塔吊為大型機(jī)械，每月維修養(yǎng)護(hù)時(shí)間不低于60小時(shí)。（ ）每月向承租方了解租賃財(cái)產(chǎn)及司機(jī)的工作情況一次，虛心地認(rèn)真地聽取承租方的意見，滿足承租方的合理要求，不斷改進(jìn)工作。（ ）塔吊在安拆過程中，由出租方的原因引起的事故由出租方負(fù)責(zé)。2、承租方：合同生效后按以下第（ ）條執(zhí)行。（ ）塔吊基礎(chǔ)以下制作，由承租方完成（包括預(yù)埋件），負(fù)責(zé)向出租方提供機(jī)械設(shè)備場地，塔式起重機(jī)的地質(zhì)資料（其中包括地下管道，電纜線路，地基缺陷及處理方案，密實(shí)度等）；（ ）負(fù)責(zé)按照相關(guān)規(guī)范設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)以下素土應(yīng)夯實(shí)，承載能

4、力不小地20N/cm2，基礎(chǔ)為現(xiàn)澆300號鋼筋混凝土?；A(chǔ)上表現(xiàn)應(yīng)高出地面20mm，其平面度為2mm。做設(shè)備基礎(chǔ)，并完善各項(xiàng)相關(guān)設(shè)施和資料。如果基礎(chǔ)出現(xiàn)質(zhì)量問題，造成損失，由承租方承擔(dān)一切后果。（ ）塔機(jī)在運(yùn)行中因指揮錯(cuò)誤或司索工誤操作發(fā)生的事故由承租方負(fù)責(zé)（司索工指鋼筋工、模板工、砼工，誤操作指掛鉤沒有掛賓、工具及材料沒有捆牢）。（ ）負(fù)責(zé)準(zhǔn)備塔式起重機(jī)吊鉤以外的吊索具；負(fù)責(zé)設(shè)備外電源、電閘箱、地線的安裝設(shè)置與折除，按供方指定的位置，設(shè)專用空氣開關(guān)，電壓不低于380伏，并負(fù)責(zé)塔吊的用電費(fèi)用。（ ）負(fù)責(zé)并指派有上崗證的塔吊信號工指揮塔式起重機(jī)作業(yè)；（ ）塔吊作業(yè)時(shí)如有超重、吊重物重量不明、指揮

5、不當(dāng)?shù)冗`規(guī)行為，或霧大、風(fēng)大、雨雪等惡劣天氣無法操作時(shí)，塔司有權(quán)拒絕操作。因承租方違規(guī)強(qiáng)令作業(yè)或私自拆除限位而造成的損失和事故均由承租方負(fù)責(zé)。并且出租方有權(quán)終止合同并收回塔吊。（ ）負(fù)責(zé)提供塔司人員吃住、飲水條件；（ ）負(fù)責(zé)塔吊退場時(shí)的場地清理工作，保證塔吊順利退場；（ ）承租方不得將設(shè)備作為任何抵押和轉(zhuǎn)讓。注：本條中在括號內(nèi)填“ ”為有效條款，填“× ”為不發(fā)生條款五、爭議雙方發(fā)生爭議時(shí)，可以通過協(xié)商或者會同有關(guān)部門調(diào)解，不愿通過協(xié)商或調(diào)解不成的，可以采取下列方式解決：第一種爭議解決方式：向 仲裁委員會申請仲裁；第二種爭議解決方式：向 人民法院起訴。雙方約定按第 種爭議解決方式解決

6、。六、合同生效與終止本合同自訂立之日起生產(chǎn)，承租方支付完租賃價(jià)款后，本合同即告止。本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份。七、補(bǔ)充條款補(bǔ)充條款如下出租方： （章） 承租方： （章）法定代表人： 法定代表人： 委托代表人： 委托代表人： 電 話： 電 話： 年 月 日“從加到乘”評析靜安區(qū)教育學(xué)院特級教師 曹培英萬航渡路小學(xué)副校長 張敏萬航渡路小學(xué) 羅杰張：“從加到乘”這節(jié)課，羅杰老師上得比較輕松，感覺效果蠻好的。我們發(fā)現(xiàn)羅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，把教材用活了。你能不能介紹一下，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)活動安排的意圖。羅：“從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊第二單元中“乘法的引入”的第二課時(shí)。這節(jié)課的主要教學(xué)

7、目標(biāo)是在上節(jié)課初步接觸了幾個(gè)幾，會寫連加算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。知道乘法算式怎么寫、怎么讀，以及乘法算式中各部分的名稱。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)， 首先是進(jìn)一步加工教材內(nèi)容。 新課程理念強(qiáng)調(diào)不要一味地“教教材”，而是“用教材”?！俺朔ǖ囊搿边@部分教材是由游樂園、幾個(gè)幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂園作為一個(gè)貫穿全課的情境，利用這個(gè)情境展開從加到乘的教學(xué)。為此，我適當(dāng)處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié)，借助課件讓學(xué)生觀察游樂園里劃船的項(xiàng)目，數(shù)幾個(gè)3來引出同數(shù)連加。教材中是6個(gè)3，但現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)有

8、幾個(gè)3，一邊把6個(gè)3拓展到了10個(gè)3來進(jìn)一步感知幾個(gè)幾。這樣，當(dāng)學(xué)生要一口氣報(bào)出10個(gè)3連加的算式時(shí)，當(dāng)他們看到長長的板書時(shí)，明顯地感到同數(shù)連加太繁了，造成一種強(qiáng)烈的沖突，他們迫切地想去找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡便，為乘法的引入打好了基礎(chǔ)。其次是采用了自學(xué)的方法。 這節(jié)課中有關(guān)乘法的認(rèn)識、讀法、寫法和各部分的名稱，都是需要學(xué)生理解并掌握的。我是用了看書自學(xué)的方式，讓課本來告訴學(xué)生。雖然，他們只有二年級，但是通過新教材一年多的學(xué)習(xí)，完全有能力獨(dú)立看書理解。通過課堂實(shí)際反饋，學(xué)生也的確具備了基本的自學(xué)能力。還有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法。 學(xué)生看書自學(xué)后，他們是否真正理解了呢？這時(shí)，

9、關(guān)鍵是讓學(xué)生交流，通過表達(dá)把這些知識內(nèi)化。反饋后再通過進(jìn)一步應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個(gè)幾的同數(shù)連加算式，改寫成乘法算式。這個(gè)過程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動的過程，也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透過程。這個(gè)過程始終緊扣課題，幫助學(xué)生更好地理解了加號和乘號、加法和乘法的關(guān)系。張：從實(shí)際教學(xué)效果看，你的設(shè)計(jì)思路和安排意圖，得到了較好的體現(xiàn)。請你再介紹一下這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是怎樣考慮的。特別是談?wù)勀阍谟煤?、用足教材方面的?jīng)驗(yàn)。羅：如果認(rèn)真鉆研教材，找到教材內(nèi)容之間的關(guān)系，我們會發(fā)現(xiàn)新教材中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)是可以反復(fù)使用的。例如，我在鞏固練習(xí)層次中引導(dǎo)學(xué)生“找找還有什么內(nèi)容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來表示的？”學(xué)生回到

10、游樂園這幅圖中找到了：有4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友手中有5個(gè)氣球。4個(gè)5，4×5=20。后面，判斷是不是同數(shù)連加的香腸圖、饅頭圖的題目和最后把12個(gè)小圓點(diǎn)圈一圈，說說有幾個(gè)幾，并用乘法算式表示的這些題目，都是課本前面一課時(shí)幾個(gè)幾中的內(nèi)容。我充分利用課本資源，進(jìn)行了運(yùn)用和拓展。比如，由饅頭圖引出了3個(gè)0。張：這些練習(xí)設(shè)計(jì)都收到了很好的效果。我們還是請曹老師對這節(jié)課作一些更深入的分析。曹：“從加到乘”這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，羅杰老師剛才自己總結(jié)了四點(diǎn)：第一，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ簿褪窃诶斫饬私滩木帉懸鈭D的基礎(chǔ)上，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容作出進(jìn)一步的加工、處理。第二，采用了讓學(xué)生閱讀課本的方法，

11、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三，讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法，以此檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成效，是不是真正看懂了。第四，充分利用課本資源，一題多用，一圖多用，而且用的比較自然，比較有效。這些都是其他老師可以借鑒的。我再談三點(diǎn)。首先，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來看：這節(jié)課的主要目標(biāo)是初步認(rèn)識乘法，具體地說，就是初步理解乘法的含義，會寫、會讀乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名稱。其中最重要的是乘法的含義，包括對引進(jìn)乘法必要性的認(rèn)識，即為什么要引進(jìn)乘法。怎樣讓學(xué)生獲得這些認(rèn)識，當(dāng)然，最好是讓學(xué)生自己體會、感悟，而不是簡單的辦法就是教師講，學(xué)生聽。那么，怎樣才能讓學(xué)生自己感悟呢？一個(gè)行之有效的辦法就是讓學(xué)生經(jīng)歷從加到乘的

12、過程。這正是這段教材和羅老師這節(jié)課最重要的一個(gè)特點(diǎn)。它反映了新的課程觀，即課程應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。由此可以看出，教材的這個(gè)課題取得非常好，凸現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程性。老師對教材的加工，把6只小船增加到10只，可以說也是為了讓學(xué)生經(jīng)歷更為強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，便于學(xué)生感悟乘法的簡便。老師對教學(xué)的處理，引領(lǐng)學(xué)生邊觀察邊數(shù)，一個(gè)3，兩個(gè)3一直到十個(gè)3，也起到了強(qiáng)化同數(shù)連加概念的效果。其次，從學(xué)生的思維活動過程來看：在這節(jié)課中，學(xué)生經(jīng)歷了由具體到抽象的思維過程，也就是由直觀的小船，抽象成連加算式，再抽象成乘法算式。還經(jīng)歷了由一般到特殊的思維過程，即由一般的幾個(gè)幾到幾個(gè)。再次，從數(shù)學(xué)的人文性來看：教師采用話

13、外音的方式，介紹了乘號的來歷，乘號為什么用一個(gè)×來表示，原來，發(fā)明者認(rèn)為，既然乘法是一種特殊的加法，那就把加號旋轉(zhuǎn)45 °，用來表示乘，不是很好嗎。介紹這個(gè)背景知識，也可以幫助學(xué)生理解乘法與加法的關(guān)系。可以說結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地滲透數(shù)學(xué)的人文性，是這節(jié)課與眾不同的一個(gè)亮點(diǎn)。羅：我感到自己這節(jié)課中還有不少可以改進(jìn)的地方。例如在學(xué)生理解了同數(shù)連加可以用乘法來表示時(shí)，我原先的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生把2個(gè)3、3個(gè)3、10個(gè)3的連加算式改寫成乘法算式后，一起來考慮1個(gè)3可以寫成1×3，更有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的完整性?？僧?dāng)時(shí)在拍攝課堂實(shí)錄的時(shí)候，一緊張把這個(gè)環(huán)節(jié)給漏了，我覺得挺遺憾的

14、。曹：不必遺憾。因?yàn)檎J(rèn)識不能一次完成。在今天這節(jié)課上，已經(jīng)出現(xiàn)了3個(gè)0的特殊情況?？梢粤?。過分追求一節(jié)課內(nèi)容上的完整，有時(shí)利少弊多。不過在今天這節(jié)課上，如果提出1個(gè)3怎么用乘法表示，估計(jì)學(xué)生能回答。但即使解決了這個(gè)問題，整數(shù)乘法的概念也還需要補(bǔ)充：0個(gè)3怎么用乘法表示。這個(gè)問題就不適合在今天這節(jié)課上解決了。其實(shí)，在數(shù)學(xué)的理論中，整數(shù)乘法定義為同數(shù)連加，則相同加數(shù)的個(gè)數(shù)至少是2，一個(gè)幾、零個(gè)幾都需要經(jīng)過補(bǔ)充定義，才能成立。羅：另外，由于新教材規(guī)定的“6個(gè)3”用乘法“6乘3”來表示。這樣一來，幾個(gè)幾的個(gè)數(shù)寫在×前面，相同的加數(shù)寫在×后面，用乘法表示幾個(gè)幾的讀、寫順序都一樣了。但是，這對學(xué)生來說是全新的知識，這個(gè)內(nèi)容，我感到由老師來講，效果不太理想，但是教師不講，學(xué)生有的就是看不出來。這也是我在教學(xué)中遇到的問題，希望能和各位老師探討。張：本來可以采用畫外音的方式講出來，感覺會好一點(diǎn)?？偟膩碚f，今天這節(jié)課，老師講的是多了一些。曹老師，你看呢？曹：羅老師的有些