媒體在學(xué)習(xí)和教學(xué)中起什么樣的作用

1、媒體在學(xué)習(xí)和教學(xué)中起什么樣的作用? 一 、媒體在教學(xué)中的作用今天在教學(xué)媒體和技術(shù)課上，大家又討論到了媒體的作用！這是一個我們專業(yè)的人始終不可回避的問題。為什么我這樣說呢？我想主要是因為我們不得不承認(rèn)，教學(xué)媒體會對教學(xué)效果產(chǎn)生正面和負面的雙重影響。往往因為我們是學(xué)這個專業(yè)，所以我們固化了自己的觀點，總是認(rèn)為教學(xué)媒體對教學(xué)效果產(chǎn)生的只是正面的影響，而且加之現(xiàn)在大力推廣教師使用多媒體來教學(xué)，更將這種認(rèn)識得以肯定！可是，當(dāng)我們討論到“顯示平面”這個主題的時候，特別是討論到黑板的時候，我就有這樣一種體會：好像現(xiàn)在我們在多媒體教室給學(xué)生上課，不再使用黑板，我們的活動范圍就被局限在了講臺的那個小小角落里，而

2、且課堂中更多的時間是在看著我們面前的計算機，與學(xué)生的交流，自己的體態(tài)語言都少之又少，這對教學(xué)效果是正面的作用嗎？另一方面，因為所有的教學(xué)內(nèi)容都放在了計算機上，從學(xué)生角度來說這樣充分的利用了課堂時間，學(xué)生可以接觸到更多的知識。但從教師角度來說，教師就顯得很機械很被動，基本就是照著演示文稿來組織和開展教學(xué)活動，而且是種沒有“喘息”的教學(xué)活動。想想在原來使用黑板的時候，老師在板書的過程中，也可以進行思考，通常在這樣的過程中還會有很多的極性發(fā)揮！往往教學(xué)中的閃光點就是在這里激發(fā)出來！在這里我并不否定教學(xué)媒體給教學(xué)效果帶來的正面影響和作用，并不否定其教學(xué)改革中的重要作用。當(dāng)我們認(rèn)真地設(shè)計出來高質(zhì)量教學(xué)媒

3、體用于課堂教學(xué)或作為直接教學(xué)的主要手段時，我們看到媒體在教學(xué)中的作用常常表現(xiàn)在以下幾方面：1、 教學(xué)傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化每個學(xué)生通過聽和看，接受媒體所呈現(xiàn)的相關(guān)教學(xué)信息。不同教師在解釋學(xué)科內(nèi)容時常常使用不同的方法，而利用媒體時這種情況不會發(fā)生，相同的信息傳遞人所有的學(xué)習(xí)者作為他們進一步學(xué)習(xí)、練習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)。 2、 使教學(xué)可以更為有趣教學(xué)媒體可以引起注意的因素，例如畫面的生動和形象、動畫、特技效果、聲音效果信息的清晰等，都會激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進學(xué)生思考、保持學(xué)習(xí)者始終很活躍?？傊襟w對學(xué)生動機、興趣和創(chuàng)造性方面都可做出貢獻。3、應(yīng)用學(xué)習(xí)理論，使學(xué)習(xí)更有交互性 教學(xué)媒體的內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方面都是要經(jīng)過

4、認(rèn)真設(shè)計的，注意應(yīng)用心理學(xué)原理，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生和媒體之間連續(xù)交互，產(chǎn)生更有效的教與學(xué)。4、教學(xué)需要的時間可以減少 大部分媒體用較短時間來呈現(xiàn)和傳遞信息，而且較大量的信息傳播給學(xué)生，學(xué)生容易被吸引和同化，因此教學(xué)有較高的效率。5、學(xué)習(xí)質(zhì)量可以提高 教學(xué)媒體可以傳播知識，以一種組織得很好的清晰方式，再通過學(xué)生努力學(xué)習(xí)和相應(yīng)的一種活動，學(xué)習(xí)可以達到較好能力水平。6、可幫助改進教育中的“發(fā)現(xiàn)”和“詢問”的方法 當(dāng)學(xué)習(xí)者在接受媒體傳送的信息時，如觀看教學(xué)錄像，他們先可觀察信息內(nèi)容中呈現(xiàn)的各種關(guān)系，繼而去發(fā)現(xiàn)并解釋這些關(guān)系，并可引起或誘發(fā)出與信息有關(guān)的詢問與直觀經(jīng)驗。7、教師的作用在積極指導(dǎo)方

5、面發(fā)生了變化 當(dāng)學(xué)生直接通過教學(xué)媒體完成學(xué)習(xí)時，對教師也帶來優(yōu)越性，首先教授內(nèi)容和技能的重復(fù)負擔(dān)可以減輕；第二教師有更充裕的時間用于對學(xué)生的研究分析和課程更重要部分的分析；第三，教師有更多的機會去完成作為學(xué)生的咨詢者和指導(dǎo)者的任務(wù)?？傊逃襟w是用以幫助達到教學(xué)目標(biāo)，建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，學(xué)了預(yù)定的特定目標(biāo)必須在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中進行教學(xué)媒體的造選擇與組織。因此了解各種媒體的特征和在教學(xué)中的作用是很重要的。就此我們將舉幾個例子來加以證實媒體的真實作用。例如：媒體在美術(shù)教學(xué)上的作用(一) 創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生興趣你對美術(shù)專業(yè)感興趣嗎 ？：(某老師的部分調(diào)查)用了多媒體

6、以后6（11.8%）15（29.4%）23（45%）6（11.8%）1（29%）態(tài)度人數(shù)（51）很 感 興趣感 興 趣一 般不 感 興 趣討 厭沒有用多媒體前1（2%）6（11.8%）12（23.5%）25（49%）7（13.7%）看到以下的數(shù)據(jù), 作為工藝美術(shù)班的班主任,我是感到很失落的,擺在我面前的是如何讓工藝美術(shù)的學(xué)生對美術(shù)有所興趣.為避免學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生抵觸情緒,在教學(xué)過程中盡量不使用傳統(tǒng)的黑板,粉筆式教學(xué)來講授抽象的概念,而是利用多媒體多創(chuàng)設(shè)一些情境,讓學(xué)生在豐富多彩的情境中愉快的學(xué)習(xí),從而激起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,逐步培養(yǎng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣.在練習(xí)色彩搭配的課程中,我選擇一幅抽象的裝飾

7、圖案,然后將這幅裝飾圖案按照原有的色塊分割成許多幾何形,運用Coreldraw軟件把它制作成可以隨意變換色彩的色塊.給學(xué)生進行練習(xí)時,把它變成黑白的幾何形塊面,顯示在電腦屏幕上,讓學(xué)生通過自己的想象,根據(jù)掌握的色彩搭配對立,統(tǒng)一,和諧的原則,進行自由發(fā)揮,創(chuàng)作一幅新的裝飾圖案,結(jié)果許多學(xué)生樂此不疲,創(chuàng)作了一幅又一幅,而且為自己的作品感到洋洋得意.進而使他們之間還產(chǎn)生了強烈地競爭,比誰的作品更出色.學(xué)生在不斷的試驗過程中,充分發(fā)揮了他們的想象力,自己沉浸在自己所創(chuàng)作的美麗圖案中,其間有提問,有思考,有反復(fù)不斷地試驗,有爭辯。有結(jié)論.這種情景激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而進行探索學(xué)習(xí).經(jīng)過一年的專業(yè)知

8、識的學(xué)習(xí),調(diào)查出的結(jié)果與以前的有很大的區(qū)別，這說明運用多媒體教學(xué)對激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性確實有幫助.。(二) 運用多媒體教學(xué),增強學(xué)生的感性認(rèn)識 人的認(rèn)識總是從外部豐富多彩的世界通過感官經(jīng)過抽象概念化形成的,所以學(xué)習(xí)一定要從生動豐富的情境開始.為使學(xué)生能夠充分領(lǐng)會抽象的知識,在教學(xué)上必需提供直觀必要的感性材料.例如,我在上美術(shù)工具的認(rèn)識及區(qū)別這一課時,首先利用錄像機放映一段錄像,簡介美術(shù)工具的種類,分類,型號等,通過圖片資料的展示,及專業(yè)人士解說,同學(xué)們在聽覺和視覺上受到強烈刺激,留下印象.然后,利用實物投影儀將繪畫所需的工具投影到大屏幕上,每位學(xué)生都清晰可見,他們很快掌握到專業(yè)繪畫鉛筆與一般普

9、通鉛筆的區(qū)別,繪畫橡皮與一般橡皮的區(qū)別,可以根據(jù)自己的需要去購買型號不同,質(zhì)地不同的繪畫工具.特別是在如何分辨素描紙與水粉紙的教學(xué)中,使用實物投影儀將剪裁下來的部分的素描紙和水粉紙的紋理放大,在大屏幕上可清晰出現(xiàn)兩種紙不同的紋理.其中成蜂巢狀凹槽的就是水粉紙,成橫線紋理表面較光滑的是素描紙,通過儀器的顯示,學(xué)生們印象深刻,記憶鮮明.如此這樣的聲情并茂,學(xué)生在實際操作過程中當(dāng)然就會回想起課堂上所學(xué)的知識,將其運用到實踐操作過程中.課后,學(xué)生們向我反映,"老師,我以前總是分辯不了素描紙與水粉紙,容易將它們張冠李戴,現(xiàn)在我憑肉眼一下就能鑒別出來,很準(zhǔn)確就斷定哪張是水粉紙,哪張是素描紙啦.&

10、quot;可見利用多媒體讓學(xué)生直觀地去了解新事物比多次重復(fù)地去講解抽象概念,學(xué)生要容易接受的多,并且對新知識掌握地更牢固,記憶保持的更持久.(三)開闊學(xué)生視野,加速知識建構(gòu) 在美術(shù)教學(xué)中,利用多媒體極大限度地為學(xué)生提供了參與教學(xué)的機會,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓他們在不同的情境下探索和整合自己所學(xué)的知識.為了幫助學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索,在總評素描作業(yè)的課堂中,利用投影議將學(xué)生作業(yè)投放到大屏幕上,讓學(xué)生自己走上多媒體操作演示臺,親自操作多媒體并評講作業(yè),學(xué)生運用自己所學(xué)的知識,通過實踐操作,知識在頭腦里迅速地再現(xiàn),然后進行整理,邏輯思維,組織語言表達出來.學(xué)生把所學(xué)的知識,接受到

11、的信息,及時反饋到了教師這里.經(jīng)過這樣的:情境運用反饋信息發(fā)現(xiàn)新問題解決問題反饋新信息情境再運用,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,新知識被吸收進行重新構(gòu)建再利用.期間也體現(xiàn)了師生之間,生生之間,人機之間的互動作用.學(xué)生印象深刻,掌握新知識牢固,并且能進行不斷地更新知識,終生學(xué)習(xí).(四)激活學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識 由于學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程,外部信息這個"外因"必須通過認(rèn)知的主體學(xué)生這個"內(nèi)因"才能起作用.因此,我們要利用學(xué)習(xí)環(huán)境中的多重信息和多種觀點,激活學(xué)生的思維,幫助他們發(fā)散思維,進行再認(rèn)識,再創(chuàng)作.幼師班的手工課,按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和規(guī)律,教師是

12、把手工制作的一些材料,工具做一一介紹,然后一步步講解或演示制作的步驟,方法與技巧,教師采用了滿堂灌的形式,學(xué)生是全盤接受.久而久之,學(xué)生們產(chǎn)生了強烈地依賴情緒,每次做一件新的手工作品時,總是依靠老師的提示,甚至是依靠老師幫助構(gòu)思設(shè)計,創(chuàng)意,往往做出的作品都大同小異,沒有新意.為了開發(fā)學(xué)生的思維,打破她們創(chuàng)意思維的局限性,在教學(xué)中我設(shè)制了逆向思維.利用投影儀和計算機將手工作品的成品圖片或?qū)嵨镎故窘o她們欣賞,在欣賞的過程中請學(xué)生們思考:"以上的作品運用了哪些材料 還可以用其他的什么材料制作 ".在沒有理論知識的指導(dǎo)下,我先讓他們感性地認(rèn)識成品的手工作品,然后發(fā)揮想象能力找出以上

13、問題的答案.這時候,學(xué)生們都表現(xiàn)的十分活躍,觀察,思考,爭論,辯解,提出新的設(shè)計作品的構(gòu)想.大家在一起爭論,互相提示,借鑒,相互影響,多種新穎的手工作品設(shè)計方案都很快閃現(xiàn)出來了,每個人都不同,甚至出現(xiàn)一大批標(biāo)新立異,形色怪誕的手工作品,極大豐富了同學(xué)們手工作品的創(chuàng)作.手工作品的創(chuàng)意設(shè)計不再讓她們發(fā)愁,形式也不那么單一了,甚至有一部分學(xué)生能做出成套或者一個系列的作品,材料的運用豐富多彩,色彩也搭配的和諧,統(tǒng)一.這樣把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榱司哂袉l(fā)性思維的主動探索學(xué)習(xí),課堂氣氛也由死氣沉沉變的異?；钴S. 結(jié)論:多媒體運用在美術(shù)教學(xué)中是現(xiàn)代技術(shù)教育不可分割的部分,有利于老師與學(xué)生之間的教學(xué)相長;為培養(yǎng)

14、學(xué)生自主學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地獲取信息,加工信息,輸出信息提供了廣闊的天地.關(guān)注多媒體教學(xué),會為教學(xué)活動帶來異想不到的收獲.二. 對學(xué)習(xí)的作用理論依據(jù) 現(xiàn)代電教媒體技術(shù)之所以能迅速地在教育中得到應(yīng)用，是與現(xiàn)代電教媒體本身具有的特性以及教育現(xiàn)代化的發(fā)展需要分不開的，教育中使用現(xiàn)代電教媒體是促進教育改革、提高教育質(zhì)量的重要手段。利用現(xiàn)代電教媒體為學(xué)習(xí)者提供多重刺激，對學(xué)習(xí)和記憶有重要作用。人類的學(xué)習(xí)過程，是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識的過程。人類獲得信息的來源是多方面，有些信息可以直接感受到，有些則要通過像電影、電視這樣的媒體，或通過文字和數(shù)字這類符號模式間接感受到。在這些信息中，有些可以通過人們所有感官感覺到，有些則只能通過部分感官感覺倒。那么，我們的感官與我們的學(xué)習(xí)和記憶之間有什么樣的關(guān)系呢？著名心理學(xué)家特瑞赤拉通過大量的心理實驗在年，作出這樣的結(jié)論：人類從外界獲得的信息中有是通過視覺，是通過聽覺，是通過味覺，.是通過觸覺，.是通過嗅覺?？梢钥闯?，人們通過視覺和聽覺獲得的信息占系統(tǒng)從外界獲得所有信息的.，這充分說明了人類的視覺和聽覺對學(xué)習(xí)的重要作用。特瑞赤拉在說明人類的記憶與感官之間的關(guān)系時指出：人們一般可以記住自己閱讀到的，自己聽到的，自己看到的，自己看到和聽到的，交談時自己所說的