小學語文六年級

1、小學語文六年級（上）期末沖刺卷（三）班級 姓名 等級一、知識樂園。（42分）1.請你給“zhi”加上合適的聲調(diào)，再寫出相應的漢字填空。（5分）zhi           zhi               zhi           zhi 

2、0;           zhi  （  ）嫩 （  ）著 胭（ ） 投（ ） 膾（ ）人口      zhi             zhi              

3、 zhi            zhi          zhi  （ ）體 （ ）業(yè) 停（ ） 繁（ ） （ ）之不理 2.讀句子，圈出句子中的錯別字，改正后按順序?qū)懺诶ㄌ柪?。?分） 課外書那么多，學生自己能挑選適于自己的陳度和愛好的書來讀故然好；老師能給他們幫助，因人而施，分別幫助他們挑選那就更好。我想認真付責的老師一定會樂此不彼的。（ ） 

4、3.下列全是反義詞的一組是（ ）。（3分）A.視死如歸貪生怕死   真心實意三心二意B.絞盡腦汁千方百計   情不自禁無動于衷 C.驚慌不安鎮(zhèn)定自若     彬彬有禮蠻橫無理D.不屈不撓卑躬屈膝    走馬觀花走親訪友4.下列成語中沒有使用比喻修辭手法的是（ ）。（3分） A.膽小如鼠  B.揮金如土  C.對答如流 D.揮灑自如  E.堅如磐石 F.口若懸河5.詩句、作者及作者生活朝代搭配無誤的

5、一項是（ ）。（3分） A.春草年年綠，王孫歸不歸？（唐，杜牧）B.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（宋周敦頤）C.縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。（宋司空曙） D.人面不知何處去，桃花依舊笑春風。（唐白居易） 6.根據(jù)情境，在橫線上填上合適的格言或詩句。（10分）（1）.“ ”。是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎？（2）梅，自古以后就倍受人們的陳贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數(shù)不勝數(shù)了?！?     

6、       ”便是一個例子。梅花傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。（3）.深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔.多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“ ?！边@落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師嗎？（4）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起爸爸白天對我說的話，是啊，“ ”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。 （5）汪老師知道同學修改作

7、文，經(jīng)常引用泊船瓜洲中的“ ”來說明文章要反復修改，精益求精。   7.按要求寫句子。（8分）（1）春風很細很輕。（改為比喻句） （2）大粒的石沙打得窗玻璃啪啪的響。（改為擬人句）  （3）小偉心悅誠服地對小杰說：“我很佩服你的球技。”（改為語氣更強烈的句子）            （4）請用“回味”寫一句表示“對所經(jīng)歷過的事情重新體味”的意思的句子。  8.課文鏈接（6分）（1）在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡丹也早

8、已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加旺盛。這兩句話采用 的手法，把太陽花與  、 、 進行對比，突出了太陽花                                     

9、;   。    （2）隨著楊利偉標準的軍禮，中國第一代航天員的風采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天史冊上，定格在人類征服太空的篇章中。 三個含有“定格”的句子能調(diào)換位置嗎？為什么？                           

10、;                                                  

11、;       二、語言實踐。（6分） 1、有同學對你說：“誠信是大人的事，與我們小學生為無關(guān)?！蹦阏f：“                                  

12、60;                              ?！?#160;2、2、昨天你和小強吵架了，并發(fā)誓再也不和他說話了。不巧，今天你生病了，沒去上學。 下午，小  強到家找你說：東東，你今天沒去上學，我來把今天的課給你補一下。你的病好些了嗎？“你說

13、0;：“                                              ?！?#160;三閱讀訓練場。 

14、;（22分） 99分的煩惱       我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比,她媽媽更是自豪，認為沒有一個能和她并駕齊驅(qū)。在這種情感氛圍中，我們對孩子寄予了很高的期望，這期望近乎成為信仰?？墒?，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都

15、100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八80幾分，于是就有（1）（引發(fā)    引起    發(fā)生）一場暴風驟雨的可能。   每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽媽拿出來數(shù)落一頓，這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救?？墒瞧拮右苍诳次?，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。   夾在兩種目光

16、中的我只好裝傻。   孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。 原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩人”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結(jié)果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢？我想最關(guān)鍵的還是切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導孩子做作業(yè)。   皇天不負苦心人。不久后的一天，孩子放學回家，老遠就喊著（2）（走  &

17、#160;沖   邁 ）進門來了：“爸爸！”我知道這肯定是好消息了。   果然帶回來一個99分。   我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。   我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分！”   我大為震驚，本想頂回去：“你上小學考過幾個100分？我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想

18、起有種幽默理論說，幽默的要又是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。     我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好?！?#160;  妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了？”   我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨?！?#160;  妻子有點不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨?！?#160;  “這不可能?！?#160;  “那就是第二種可能：

19、我笨?！?#160;  “我看這樣說，還比較恰當?！?#160;  “但是，這也并不能怪我。想當年，你找對象：滿園里揀瓜，揀得眼花；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。”   女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。 1.理清文章思路，把下面概括各部分內(nèi)容的幾句話分別填入相應的括號內(nèi)。（只填序號） A.媽媽不滿意孩子的考試成績               

20、;   B.父母對女兒寄予了很高的期望    C.矛盾暫時得到化解                          D.99分所引起的風波 事情的起因是（    ），事情的經(jīng)過是（   &

21、#160;），事情的結(jié)果是（      ）。 2.文中劃線部分一連用了五個“比”字，目的是突出                                  3.結(jié)合上下文，在橫線上分別

22、填入最恰當?shù)脑~語。（從括號內(nèi)選擇）  （1）于是就有          （引發(fā)    引起    發(fā)生）宜昌暴風驟雨的可能。  （2）老遠就喊著          （走   沖   邁 ）進門來了。 

23、4.面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么？分別用一兩句話簡要回答。   孩子苦惱的是：                                      

24、0;                            媽媽苦惱的是：                    

25、60;                                              “我”苦惱的是：  &

26、#160;                                                   &