農(nóng)村小學(xué)一師一優(yōu)課一課一名師活動(dòng)方案

1、.農(nóng)村小學(xué)一師一優(yōu)課一課一名師活動(dòng)方案為了落實(shí)臨安市局精神，根據(jù)藻溪小學(xué)的活動(dòng)安排，大力推進(jìn)信息化教育，最大限度地推動(dòng)信息化手段在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在應(yīng)用中逐步會(huì)聚形成系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源，是我校課堂教學(xué)效率能得到整體提升。我校決定積極開展一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)，以充分挖掘所有老師的教學(xué)潛能，聚合老師的教學(xué)智慧，進(jìn)一步發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，確保我校課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，詳細(xì)施行方案如下： 一、學(xué)科: 小學(xué)的所有學(xué)科 二、參加人員： 學(xué)校一線老師 三、組織機(jī)構(gòu)： 1、指導(dǎo)小組 組 長(zhǎng):呂偉成 副組長(zhǎng)： 王忠火 張華良 成 員:方昌明 邵國(guó)華 蔣燕林 2、成立評(píng)委小組

2、小語組長(zhǎng)：竺曉露 小數(shù)組長(zhǎng)：藍(lán)劍英 綜合組長(zhǎng)：鄭小剛 四、活動(dòng)方式 本次活動(dòng)的方式為老師網(wǎng)上曬課， 利用浙江省教育資源應(yīng)用平臺(tái)提供的曬課功能，老師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在平臺(tái)注冊(cè)后按要求進(jìn)展實(shí)名制網(wǎng)上曬課。 五、主題內(nèi)涵 一師一優(yōu)課，一師指的是在職的所有老師，一師一優(yōu)課就是要全體老師依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，每位老師每學(xué)期在校上一堂自主設(shè)計(jì)、有個(gè)性、有特色的優(yōu)質(zhì)公開課，促進(jìn)全體老師利用信息平臺(tái)，到達(dá)資源共享。一課一名師顧名思義是指具有研究才能的老師，加強(qiáng)對(duì)老師達(dá)的縱深討論與研究，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法與手段施行交融，以提升老師教學(xué)程度。 六、時(shí)間安排 1、準(zhǔn)備階段：2月1日至3月7日。各教研組推選出參加

3、曬課的老師人選，認(rèn)真進(jìn)展準(zhǔn)備。 2、試教階段：3月8日至3月10日。各曬課老師進(jìn)展組內(nèi)試教。 3、完善階段：3月11日至3月13日。各教研組討論曬課試教情況，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)。 4、課堂實(shí)錄錄制階段：3月13日至4月1日。 學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)曬課課程進(jìn)展錄制。 5、制作上傳階段：4月1日至4月10日。由學(xué)校組織人員對(duì)錄制課程進(jìn)展后期制作，曬課老師實(shí)名上傳到浙江省教育資源平臺(tái)。 七、活動(dòng)要求 1、學(xué)校要把一師一優(yōu)課，一課一名師的活動(dòng)作為進(jìn)步老師教學(xué)程度的重要抓手來抓，要將其列入教學(xué)的常規(guī)管理范疇來強(qiáng)化和部署。 2、要把推進(jìn)信息化工作與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，努力進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。要注意把現(xiàn)有的

4、在線教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板、書本、粉筆、練習(xí)本等交融起來，以充分發(fā)揮學(xué)生多種感覺器官的感覺功能，促進(jìn)學(xué)生理論才能與創(chuàng)新意識(shí)的不斷形成。 3、活動(dòng)期間，同學(xué)科老師要參加聽課，鼓勵(lì)跨學(xué)科聽課。 4、各學(xué)科評(píng)委組組織完優(yōu)質(zhì)課比賽后，收齊評(píng)價(jià)相關(guān)資料和老師授課資料一并交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。 5、活動(dòng)期間，評(píng)委老師與必聽課老師請(qǐng)自行調(diào)課，按時(shí)參加聽評(píng)課活動(dòng)。 八、活動(dòng)評(píng)價(jià) 1、確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一師一優(yōu)課與一課一名師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要區(qū)別對(duì)待。一師一優(yōu)課以群眾化為標(biāo)準(zhǔn)，立足于學(xué)校層面的教學(xué)程度;一課一名師那么要以名師的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，要求研究的內(nèi)容有自己的教學(xué)思想，表達(dá)教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。 2、明確評(píng)價(jià)內(nèi)容。教學(xué)的目的是否明確、詳細(xì)、可操作;教學(xué)的重、難點(diǎn)是否準(zhǔn)確定位;教學(xué)準(zhǔn)備是否充分;教學(xué)問題設(shè)計(jì)是否表達(dá)情境教學(xué)，符合學(xué)情，有層次梯度與內(nèi)在的邏輯聯(lián)絡(luò);教學(xué)過程是否表達(dá)民主、互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成;信息手段是否合理利用;板書設(shè)計(jì)是否精要、合理;教學(xué)是否優(yōu)質(zhì)高效。 3、明了評(píng)價(jià)對(duì)象。一師一優(yōu)課是所有在職的小學(xué)老師，其內(nèi)容進(jìn)