四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

1、.四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析一、命題思路及試題特點(diǎn) 本次測(cè)試的命題思路主要是實(shí)現(xiàn)：以新教材為根據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。理解學(xué)生對(duì)根底知識(shí)、根本技能的掌握情況，測(cè)查學(xué)生“數(shù)學(xué)考慮及“用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。 本次測(cè)試試題，考察知識(shí)的分布情況如下：共計(jì)50道題，純數(shù)學(xué)計(jì)算約占38%，幾何初步知識(shí)約占25%，解決實(shí)際問題約占26%；理論操作約占16%。 本次測(cè)試試題有以下特點(diǎn)： 1、范圍是全冊(cè)教材，期中考試前、后知識(shí)內(nèi)容比例為3：7，遮蓋面較廣。結(jié)合本冊(cè)教材的知識(shí)特點(diǎn)，試題類型由填空、判斷、選擇、理論操作、計(jì)算和解決問題等六部分測(cè)試內(nèi)容組成，題型較全。 2、既注重測(cè)查學(xué)生的根底知識(shí)，根本技能的掌握情況

2、；也注意了對(duì)學(xué)生綜合才能的考察，凸顯了本冊(cè)教材內(nèi)容的教學(xué)目的。根底知識(shí)和根本技能占80以上，綜合性應(yīng)用才能和操作題占20，且沒有高難度的題目。 3、試題表達(dá)了新課程下“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的理念和要求，注重以測(cè)查學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得的“知識(shí)技能、過程方法、數(shù)學(xué)考慮、情感態(tài)度為主，力求防止死記硬背的學(xué)習(xí)方式。題目還適當(dāng)表達(dá)了對(duì)學(xué)生“數(shù)學(xué)考慮和探究意識(shí)的考察，有利于學(xué)生思維的靈敏性和創(chuàng)造性的開展。如，第一大題中的10小題、第四大題中的3小題 4、試題的內(nèi)容也注意了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，考察學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的才能，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題、第四

3、大題中的第三小題和第六大題等。 二、卷面分析 四年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)匯總 參考人數(shù)：1305人平均分：87.99分 優(yōu)秀率：73.3%及格率：97.3% 100分：31人90分以上人數(shù)：751人 85分以上人數(shù)：958人80分以上人數(shù)：1084人 不及格人數(shù)：35人 評(píng)卷完畢后，教研員對(duì)部分學(xué)校學(xué)生的考卷進(jìn)展了抽樣分析，其結(jié)果如下： 全局十所學(xué)校，總分值人數(shù)：31人 班平均分最高94.2分，最低84.78分； 優(yōu)秀率最高：98%，最低：54%； 試卷比較真實(shí)地反映出了學(xué)生的實(shí)際程度。整體看，班級(jí)間成績(jī)相差比較懸殊。 三、成績(jī)： 學(xué)生答題字跡工整，書寫格式比較標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的常用根底知識(shí)正確率較

4、高：如選擇題、判斷題、小數(shù)加減法計(jì)算和簡(jiǎn)算、統(tǒng)計(jì)圖的制作和對(duì)信息的分析并由此作出的決策等正確率均超過了90%。多數(shù)學(xué)生根本數(shù)量關(guān)系掌握較好，能靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，解決問題一題全對(duì)人數(shù)超過70%。 四、調(diào)卷中發(fā)現(xiàn)的問題： 1、部分學(xué)生知識(shí)學(xué)得過死。 如：給鈍角三角形畫高，學(xué)生對(duì)高的概念都明確，但由于畫出的鈍角三角形位置“不夠正學(xué)生不知道頂點(diǎn)引出的垂線應(yīng)該垂直哪條邊，因此導(dǎo)致丟分。 這也說明，平時(shí)老師教學(xué)教得過死，訓(xùn)練形式過于機(jī)械單一，學(xué)生思維的靈敏性沒有得到很好的培養(yǎng)，不能靈敏運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。 2、對(duì)于“空間與圖形部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，個(gè)別學(xué)生的空間觀念沒有形成。 如，把一個(gè)等邊三角形

5、平均分成兩個(gè)直角三角形后，直角三角形的兩個(gè)銳角分別是度和度。一些學(xué)生不會(huì)答。 再如：方向與位置描繪物體所在方位一題，在改變觀測(cè)位置時(shí)學(xué)生描繪方位和角度不對(duì)應(yīng)。 說明：學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的考慮方法，缺乏空間想象力，不知道用畫一畫，擺一擺、量一量等實(shí)際操作的方法，建立空間觀念，解決實(shí)際問題。 3、有些學(xué)生不會(huì)審題，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)。 再如：計(jì)算中的第四小題，要求只列式不計(jì)算，學(xué)生在答題中有的不該加括號(hào)的加括號(hào)，該加括號(hào)的忘加括號(hào)，不能正確理解括號(hào)的作用。還有的學(xué)生，列完算式后例行去計(jì)算。 再如：解決問題的第四題，兩步計(jì)算，一步就解決，間接條件當(dāng)條件用還有的學(xué)生看前面條件猜后面問題，根本不去認(rèn)真讀題審

6、題。 再如：植樹問題求間隔 ，有些學(xué)生對(duì)間隔數(shù)和棵數(shù)的關(guān)系不細(xì)加分析，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。 說明：有些老師在教學(xué)中只側(cè)重了知識(shí)的教學(xué)，平時(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生不能充分信任，題眼、拐點(diǎn)、重點(diǎn)字詞句的審題包辦代替，不給學(xué)生留出充分的獨(dú)立審題時(shí)間，無視了對(duì)該方面才能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 五、對(duì)本次命題試卷預(yù)測(cè)成績(jī)分析 基于對(duì)命題的考慮，我為四年級(jí)本次測(cè)試成績(jī)定位為平均分在87-93分之間。同時(shí)為了深化落實(shí)新課程教學(xué)“數(shù)學(xué)考慮這一特殊目的的情況，測(cè)查學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)展簡(jiǎn)單的、有條理的考慮的才能以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的才能，在本次測(cè)試的命題過程中，我在前面填空和動(dòng)手操作題中特意設(shè)計(jì)了3分左右的帶

7、有理論性和綜合性的題目，意圖拉開檔次，控制總分值率。事實(shí)也正如意料中所預(yù)測(cè)的，試卷中各校學(xué)生總分值人數(shù)不多，實(shí)際成績(jī)總分值率、優(yōu)秀率、及格率也根本能到達(dá)預(yù)期值。而且一半以上的班級(jí)平均分進(jìn)入了90分。 六、教學(xué)建議： 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重在讓學(xué)生多觀察、多操作、多體會(huì)、多聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際。強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握審題方法，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，進(jìn)步答題的應(yīng)變才能，多做綜合題。關(guān)注學(xué)困生，對(duì)其進(jìn)展認(rèn)真剖析，制定有針對(duì)性的實(shí)在可行的幫教方案進(jìn)展有實(shí)效性的跟蹤輔導(dǎo)，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生落伍。 四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析二 一、對(duì)試卷

8、總體評(píng)價(jià) 本學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷，比以往有所改變，我認(rèn)為本套試題變得更靈敏了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。試卷共分六大部分：填空、判斷、選擇、計(jì)算、位置、解決問題、附加題。 這份試卷命題堅(jiān)持力求表達(dá)新課標(biāo)精神，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，注重雙基考察，增大知識(shí)覆蓋面。本次測(cè)試數(shù)學(xué)命題立足教材，立足根底，立足本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展檢測(cè)，比較重視雙基的考察。如對(duì)根底知識(shí)的掌握，根本概念的理解，計(jì)算才能等都做了考察。試題注重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用，著力防止單純的記憶知識(shí)的考察，將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)糅合在一起，考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，解決問題的才能。 總之，整份試卷既注重了對(duì)學(xué)生根底知識(shí)和才能的檢測(cè)，又重視了對(duì)學(xué)生

9、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，是一套不錯(cuò)的試題。 二、試卷構(gòu)造 三、試卷分析 本次測(cè)試均分為：四5班84.56分優(yōu)秀率57.58%。四6班86.03分，優(yōu)秀率64062%。統(tǒng)觀兩班學(xué)生各個(gè)小題的得分情況，可得出絕大部分孩子撐握都還比較扎實(shí)，均分五班不很理想。兩個(gè)班共有5人不及格。仔細(xì)分析了這幾個(gè)學(xué)生的卷子，發(fā)現(xiàn)他們的根底知識(shí)很不扎實(shí)，這與他們平時(shí)課后練習(xí)沒做到位有很大的關(guān)系。這幾個(gè)孩子家情各不一樣，但同樣的是沒有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有父母很忙的。課后的相應(yīng)練習(xí)落實(shí)不到位，要么不做，要么做了，錯(cuò)的不能及時(shí)改正。這些孩子是我下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)步的對(duì)象，需要幫孩子想一個(gè)萬全之策。讓他們自己喜歡上學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)

10、去練習(xí)。 錯(cuò)例： 2、爺爺今年a歲，是小明年齡的7倍。小明今年歲。 3、計(jì)算部分學(xué)困生不過關(guān)，失分不少。這種現(xiàn)象在兩個(gè)班表現(xiàn)明顯。 改進(jìn)措施：教學(xué)時(shí)要在關(guān)注根底知識(shí)掌握情況的同時(shí)，教給學(xué)生必要的檢驗(yàn)正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，要教給學(xué)生方法。如學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，擅長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的才能。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)答完題后進(jìn)展檢查。 四、對(duì)今后教學(xué)的啟示： 總之，我們老師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真考慮，細(xì)心答題，大膽猜測(cè)，小

11、心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的理解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈敏運(yùn)用知識(shí)，掌握最正確方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對(duì)自如，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密相連，讓學(xué)生在理論中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂。 四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析三 試卷分析： 本次試卷共6頁，七道大題。第一題：直接寫得數(shù)。第二題：填空。第三題：選擇。第四題：判斷。第五題：計(jì)算。第六題：動(dòng)手操作。第七題：解決問題。整張?jiān)嚲碇R(shí)覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，既關(guān)注了學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握情況，又考察了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的才能，同時(shí)考察了學(xué)生思維的靈敏性，能讓不同層次的學(xué)生在測(cè)試過程中獲得不同的成功喜悅。 從學(xué)

12、生的卷面來看：學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握較好，可以較正確的進(jìn)展計(jì)算，完成相應(yīng)的概念性的填空，格式比較正確，數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、整潔。相對(duì)來說，個(gè)別孩子綜合應(yīng)用知識(shí)的才能較弱，比方說：解決問題方面，有孩子出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系理解不清，或者在計(jì)算方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。 再是有孩子的分析才能不夠，不能較全面的考慮問題，或者對(duì)解題的方法不能理解。如選擇題第2題：王娟語文、數(shù)學(xué)、英語的平均分是80分，那么她的英語成績(jī) A、可能不及格B、不可能不及格C、一定及格 有的孩子僅限于對(duì)平均數(shù)的計(jì)算上，而對(duì)數(shù)據(jù)不能較好的進(jìn)展分析，因此出現(xiàn)錯(cuò)誤。 另外，有極個(gè)別孩子因?yàn)榻忸}習(xí)慣不好而出現(xiàn)錯(cuò)誤。如：有的孩子出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的情況，還有的孩子出現(xiàn)口算或者計(jì)

13、算上的錯(cuò)誤。 學(xué)情分析： 四年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說內(nèi)容多一些，難度也稍大一些，一些孩子對(duì)用字母表示數(shù)的知識(shí)理解不清，還有的孩子對(duì)于小數(shù)的乘除法不能較好的掌握，計(jì)算速度慢，而且錯(cuò)誤較多?？v觀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，絕大多數(shù)孩子對(duì)根本的知識(shí)問題理解較好，可以較正確的解答相關(guān)問題。由此可見，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)還是很努力很專心的，也可以看出老師平時(shí)注重了課堂教學(xué)的有效性，可以在平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生的參與度。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生，大部分孩子在學(xué)習(xí)上比較積極主動(dòng)，作業(yè)也可以認(rèn)真完成。但由于班級(jí)人數(shù)較多，再加上學(xué)生之間的差異，每個(gè)班中也都有幾個(gè)淘氣的孩子，在學(xué)習(xí)上不肯下功夫，需要老師時(shí)時(shí)提醒、監(jiān)視的孩子，相對(duì)來說，這些孩子對(duì)根底知識(shí)的掌握就不太好，成績(jī)也就差一些。這些孩子有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不認(rèn)真學(xué)習(xí)造成的，也有的是因?yàn)榧彝サ挠绊?、孩子自身的素質(zhì)所導(dǎo)致的。作為老師，我們也認(rèn)真分析了原因，制定了相應(yīng)的措施，有的放矢，針對(duì)性的解決問題，爭(zhēng)取讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所進(jìn)步。 從整體情況來說，四年級(jí)學(xué)生大都來自于附近的村莊、打工人員的子女等，受家長(zhǎng)的文化知識(shí)程度和時(shí)間所致，很少有家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展過問。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，只要家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，學(xué)習(xí)就是學(xué)校的事情，家長(zhǎng)只讓孩子吃好、穿暖就可以了。因此，家長(zhǎng)和老師的溝